《西方教育史》称蒙特梭利为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”她曾经两度被提名为“诺贝尔和平奖”候选人。意大利为了纪念玛丽亚·蒙特梭利，还特意发行了印有玛丽亚·蒙特梭利头像的纸币，以此来纪念她对教育界做出的贡献。
谷歌(Google)创始人 Larry Page和 Sergey Brin将他们自我指导和自立创业的成就归功于他们在蒙台梭利学校学习的经历;美国国务卿希拉里在对孩子的教育上，首先选择了蒙台梭利;在英国，威廉王子和哈里王子幼儿期接受的也是蒙台梭利教育。同样，在荷兰蒙台梭利也是王室教育，为王族成员的人生之初提供了优质的教育;全球著名的文豪托尔斯泰，也慕名把他的女儿送到蒙台梭利学校，并对蒙台梭利教育观念赞不绝口。
而蒙氏教育最科学、最成功的部分，就是改变了成人对待儿童的态度。蒙特梭利指出，当时成人对待儿童的态度是错误的。在成人的干预之下，很多儿童的发展出现了问题。而成人的“爱情和援助的外衣下”“隐藏着一种微妙的东西”，这就是轻视幼儿的能力，认为“幼儿是无知的，没有礼貌的，要由自己去向幼儿灌输好的内容”。这样就不可能真正站在孩子的角度去了解孩子，也不可能实施恰当的教育。这一点，对中国这个一直以成年人为中心的国度仍具有普遍的意义，这大概也是蒙氏教育在中国广受欢迎的原因所在。我们的孩子想爬了，想走了，想写想画想看书了，是我们教的吗？不是。蒙台梭利的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。她的思想认为每一个孩子，在肉体出生时就内含了一个“精神胚胎”，里面记录着大自然为人类制定的发展计划。到了一定阶段，内在的精神力量自会按照这个计划，指导孩子去触摸、探寻能够协助他发展的环境因素。而成年人所能做的，只是为他提供一个合适的环境。
这就是玛丽亚·蒙特梭利，这位着名科学家和教育家在100年前告诉我们的事实。它就像一颗原子弹，丢向了自以为是的成年人，引发了一波又一波的强烈震动。
蒙台梭利还发明了一套教具，她认为，盲目的游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童的责任感和守纪律的行为。只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，她将儿童使用教具的活动称之为“工作”。她精心设计的教具几十年来一直延续使用下来。
“学前教育是奠定人一生的基础，应该是为生活做准备，而不仅仅是为上小学做准备。一个人必须在能力和性格上具有独立性，才能够掌握自己的命运。”
党的十八大报告中特别提到，“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育 ,是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下：
1 、以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
2 、”不教的教育”
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手 ,配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3 、把握儿童的敏感期
0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。
4 、教师扮演导师的角色
一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5 、完全人格的培养
蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，,使孩子一步步建构完善的人格。
6 、尊重孩子的成长步调
蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞”一刀切”式的教育。
7 、混龄教育
让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
8 、丰富的教材与教具
蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9 、屏除单一奖惩制度
蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10 、爆发式的教学成果
蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长,短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平
儿童需要
1、爱，关注和安全感；
2、需要有被尊重的态度；
3、需要有探索他自己世界的自由；
4、处处建立合理而有弹性的规则，让孩子能欣然接受并容一遵循，是很重要的；
5、需要秩序井然的生活环境和规律的作息；
6、需要大人诚恳的赞美和鼓励，可帮助孩子喜欢自己，他会应此承受到自我的价值。与儿童的心相连，在生活中寻找每件事情去赞美他；
7、需要与朋友互动享受与人相处之乐趣；
8、需要有一个随时满足他的环境。
1、学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。
2、爱是提升生命最关键的契机。
3、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。
4、教育的内在要求只有一个：
就是通过孩子的内在力量来达到自我学习的目的；
我们的教学方法只有一个：
就是维持学生的高度兴趣和强烈持续的注意力。
5、反复练习是儿童的智力体操。
7、手让人类表现他的智慧，并推动文明向前进。
8、数学练习告诉我们数学的原理，而不是简单的记忆和不断的演算。
9、儿童通过自立获得身体上的独立。
必须通过自由地使用其选择能力获得意志上的独立；
必须通过没有干扰地独立工作获得思想上的独立。
10、只有当儿童内心即将发展的部分被唤醒时自由才能开始。
11、教师应该是一个被动的观察者，而不是主动施加影响的观察者。
12、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
13、让你说的每句话都算数。
