小学数学新课程标准测试题及答案

2017年小学数学新课程标准测试题及答案

一、填空

1、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变为（ ）、（ ）与实践创新；

2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。

4、内容标准应指关于（ ）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（ ）——定理——（ ）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（ ）——（ ）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

6、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。

7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、“数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）和分析过程有所体验。

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9、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）

10、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技术教育。

11、“实践与综合应用” 在第一学段以（ ）为主题，在第二学段以（ ） 为主题。

12、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。

13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（ ），感受（ ）、（ ）、（ ），建立初步的（ ）。

14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（ ），在内容的学习要求方面有（ ），在内容的结构组合方面有（ ），在内容的表现形式方面有（ ）。

15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（ ） （ ）( ) 及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

16、数学是人们对（ ）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。

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18、新课程的最高宗旨和核心理念是（ ）。

19.新课程倡导的学习方式是（ ）。

20.教材改革应有利于引导学生利用已有的（ ）和（ ），主动探索知识的 发生与发展

二、 多选

1. 简述质性评定的主要特征有（ ）

A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的发展

C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改进的过程

2.下列关于新型知识观的说法正确的是（ ）

A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

《 B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

D.知识为一种探索的行动或创造的过程

3．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ ）

A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式

4．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ）

A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定

C.表现展示评定 D.成就测验

5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ ）

A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的

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6．新课程给教师角色的定位是（ ）

A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者

7．新课程结构的主要特点（ ）

A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性

8．“校本课程开发方案”的内容包括（ ）

A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类

C.课程实践与评价的设想 D.保障措施

9．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有( )

A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源

10．当今世界，教学研究的发展趋势是（ ）

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A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归

三、 判断

1、新课标三个学段：第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）…………………………………（ ）

2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（ )

3、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。 （ ）

4．素质教育本质上是一种个性化教育。( )

5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。( )

6. 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。( )

7.提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色………… （ ）

8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。( )

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9.数学在19世纪已经发展成独立的学科。…………………（ ）

10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。( )

四、简答

1．新课改的具体目标有哪几项

2．课改的主要任务是什么

3． 新课程改革的核心理念及其基本含义。

4．学生的数感主要表现在哪些方面

5. 课堂教学应遵循哪四项基本原则

6． 开展综合实践活动课程的意义。

7． 实行“三级课程管理”的作用是什么

^ 8. 数学课程改革的基本思路是什么

9． 作为校本研究的主体对教师有什么要求

10．谈谈自主学习的实施要点

五、论述

1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想

2．说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。

3．试述发展性评价的内涵是什么

参考答案：

一、 填空

1. （记忆）、（训练）、（自主探索）、（合作交流）

、

2. （基础性）（层次性）（发展性）（开放性）

3. （具体化）。

4. （内容学习）

5 “（定义）——定理——（例题）——习题” “（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”

6. （知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）

7. （窄）、（旧）（浅）、（宽）、（新）

8. （整理）、（描述）

9. （图形的认识）、（图形的测量）、（图形与变换 ）、（图形的位置）

10．（研究性学习）、（社区服务与社会实践）

11．（实践活动）（综合应用）

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12. （数据）（随机现象）

13. （几何体）（平面图形）（平移）、（旋转）、（对称现象）（空间观念）

14 （有增有删）(有升有降）(有分有合)(有隐有显 ).

15． （形状）（大小）(位置关系)

16． 客观世界 ( 数与式 )、（方程与不等式）、（ 函数 ）

17．(基础性) (态度)、(价值观)

18．（一切为了学生的发展）

19．动手实践、自主探索、合作交流 ）

20．（ 知识）（生活经验）

二、多选

^

1.(BCD );; 2.(BCD ); 3.(ABCD); 4.(ABC ); 5.(ABCD);

6.(AC ); 7.(ABC ); 8.(ABCD);

9.(ABD ); 10.(BCD );

三、判断

1.( ×)2.（√）3.(× )4．（√）5．（×）

6.（×）7.(√)8．（√）9.(√)10（√）

四、简答

1．新课改的具体目标有哪几项

答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。 2．课改的主要任务是什么

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答：（1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型。

3. 新课程改革的核心理念及其基本含义。

答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。

4. 学生的数感主要表现在哪些方面

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

5. 数学课程改革的基本思路是什么

答：(1)目标导向性原则。(2)主体性原则。(3)面向全体的原则。(4)知情并重原则。(5)开放性原则。

6． 开展综合实践活动课程的意义。

答：使学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。

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7． 实行“三级课程管理”的作用是什么

答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求。

8. 数学课程改革的基本思路是什么

答：①以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；②以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；③使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学。

9． 作为校本研究的主体对教师有什么要求

答：校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性。

10．谈谈自主学习的实施要点

答：（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）灵活运用多种教学方法；（5）学生参与评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参与课堂管理。

五、论述

1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想

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答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学