如何利用多媒体进行英语教学
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—匪一
李 志平
（ 家 庄 市 第 十六 中学 ， 北 石 家庄 石 河 ０ ００ ） ５ ０ ０
如 何 利 用 多 媒 体 进 行 英 语 教 学
学 习兴 趣 是 学 生 学 习 的 内 在动 力 。苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基说 ：任 何 一 个优 秀 的 教 师 ，他 必 须 是 一 个 善 于激 起 自 己 “ 课 程 兴 趣 、 立 自己课 程 吸 引 力 的 教 师 。 ” 美 纽 斯 也 指 出 ： 确 夸 “ 堂 应 当是 快 乐 的 场 所 。 为 了打 破 课 堂 教学 的沉 闷气 氛 ， 课 ” 吸 引学 生 的 注 意 力 ． 强 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 跃 课 堂气 氛 ， 用 增 活 采 多媒 体 教 学 不失 为一 个 行 之 有 效 的好 方 法 。 如 何 利 用 多 媒体 进 行 英 语 教 学
一
、
１ 用 多媒 体 导入 新课 。 彳ｑ
．
电 教媒 体 介 入 英 语课 堂教 学 ． 为创 设 语 言环 境 提 供 了 有 利 条 件 ，学 生 可 以从 被 动 的 信 息 接 受 者 变 为语 言 交 际 运 用 的 积 极 参 与者 。优 美 的音 乐 或 生 动 清 晰 的 图 片 都 能 引 起 学 生 的
一
运用 电教 媒 体 设 计 和 开 展 丰 富 多 彩 的 教 学 活 动 ．满 足 了 学 生享 受 愉 快 教 育 的心 理 需要 ， 教 学 过 程充 满 情 趣 。而 游 戏 使 能使 教学 效果 事半 功倍 。 如 ： “ ｒｔ 七 年 级 下册 Ｕ ｉ３ 在 Ｇ ｆ ！” ｏ ｏＩ ｎｔ “ ａ Ａ ｉ ａ ｏ ｏ ｉ ？ 的动 物 词 汇 教 学 之 后 ． 和学 生 Ｗｈ ｔ ｎｍ ｌ Ｄ ｕＬｋ ” ｓ Ｙ ｅ 我 做 了一 个 关 于动 物 词 汇 的记 忆 力 游戏 ．游 戏 的操 作 是 这样 的 ： 我在 一 张 Ｐ Ｔ 灯 片 中叠 放 了十 几 张 动 物 图 片 ： 后 用 白定 义 Ｐ幻 然 动 画将 这 些 图 片设 置 成快 速 显 现 的效 果 ． 生 必 须记 下 他 们所 学 见到 的动 物 并且 说 出它们 的英 文 名 称 ．结 果 学 生积 极 性很 高 ， 通 过 集 体 合作 ， 案 得 以揭 晓 ， 足 了学 生 的 成就 感 。再 如 ， 答 满 在 “ ｏｆ ！” ｎｔ Ｉ ｎ ｅ ｎＡ ｔ ．第 一 课 时 授 课 过 程 Ｇ ｒｔ Ｕ ｉ４“ Ｗａｔｏ ｃ ｒ ｏＩ ｔＢ Ａ ｏ” 中． 针对 本 单 元 需 要 掌 握 询 问他 人 职 业 这 一 语 言 目标 ． 我设 置 了通 过 模仿 屏 幕 中出 现 的人 物 动作 的游 戏 来 巩 固知 识 。 戏灵 游 感 来 自央 视 节 目幸 运 ５ ． 戏 必 须 两 人 一组 完 成 ， 中一 人 面 ２游 其 向屏 幕 ， 一 人则 背 对 屏 幕 。老 师 通 过 点击 鼠标 操作 程 序控 制 另 游戏进程， 首先在 屏 幕 上 出现 ９ 数 字 ， 参 加 的学 生 选 择任 意 个 让 个 号 码后 由面 向屏 幕 的 同学 表演 图片 中人 物 的动 作 ， 另一 个 学 生 则 通过 提 问 题 的方 式 猜 出 他所 表 演 的 职业 。 过 该 活动 可 通 以提 高 学生 听说 和英 语 交 流 能 力 。这 部 分 充分 利 用 了Ｐ Ｔ Ｐ 中幻 灯 片 的 可链 接性 ， 得 这 个 游 戏 进 行 得 灵 活 生 动 ， 教学 提 供 使 为 了极 大 便 利 ，而 用传 统 的 黑 板 是永 远 无 法 达 到 此 种 教学 效 果 的 。学 生 在 游 戏 中记 忆 单 词句 型 ． 乐趣 无 穷 。
提 高教 学 效 果 。 但 不 是 每 篇 课 文 都 能 找 到 相 匹 配 的 图 片 、 乐 或 影 片 音 片 段 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 的 。所 以我 也 常 用 唱 英 文 歌 曲
这 一 喜 闻 乐 见 的 学 习 形 式 。我 在 课 前 经 常 播 放 一 些 原 版 的 英文 儿歌 。 文儿 歌 的特点是 旋律 活泼 优美 ， 词简单 ， 英 唱 学 生 在 欣 赏 的过 程 中会 不 由 自主 地 歌 唱 。这 样 不 仅 提 高 了 学 生 的 听 说 能 力 ． 且 极 大 提 高 了 学 生 的 语 感 ， 生 得 到 了 而 学 充 分 的 听 觉 享 受 ， 感 受 到 了 英 语 的 实 用 价 值 。 学 生 听 得 又 兴 致 勃 勃 ． 得 乐 此 不 疲 ． 且 在 不 知 不 觉 中 就 掌 握 了 单 唱 并
兴 趣 ，教 师在 导 入 新 课 过 程 中事 先 准 备 好 合 适 的 图 片 或 录 音 带 等 ， 生 就 会 专 心致 志 地 听教 师 讲 课 ． 极 动 脑 思考 。例 如 学 积 用 课 件 的形 式 播 放 电影 《 坦 尼 克 号 》 片 段 ， 学 生 直 观 感 泰 的 让 受 它 的宏 伟 和 豪 华 ， 同时 老 师 在 一 旁进 行 英 文 讲 解 。 过这 样 通 的 引 入 ， 以 激 发 学 生 的求 知 欲 ， 动 学 生 的 学 习兴 趣 ， 大 可 调 大
现 代 英 语 教 学 最 明 显 的特 点之 一 就 是 高 度 的 实 践 性 ， 这 是 由语 言是 交 流工 具 之 一 的社 会 功 能 所 决 定 的 。 英 语 对 中 国 学 生来 说 ， 相 当难 度 ． 主要 原 因 是 缺 乏 良好 的语 言 环 境 、 有 其 缺 乏 英 语原 材 料 等 。 了提 高 学 生 的交 际能 力 ， 要 给 学 生 提 为 就
词 和句 型。 ２活 化教 材 ． 言 呈现 用 电教 媒 体 的 直 观 性 、 象 性 ， 速 创 设 新 奇 的 情 景 ， 形 迅 能引 发 学 生 的直 接 兴 趣 。 建 轻 松 愉 快 的教 学 氛 围。 创
李 志平
（ 家 庄 市 第 十六 中学 ， 北 石 家庄 石 河 ０ ００ ） ５ ０ ０
如 何 利 用 多 媒 体 进 行 英 语 教 学
学 习兴 趣 是 学 生 学 习 的 内 在动 力 。苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基说 ：任 何 一 个优 秀 的 教 师 ，他 必 须 是 一 个 善 于激 起 自 己 “ 课 程 兴 趣 、 立 自己课 程 吸 引 力 的 教 师 。 ” 美 纽 斯 也 指 出 ： 确 夸 “ 堂 应 当是 快 乐 的 场 所 。 为 了打 破 课 堂 教学 的沉 闷气 氛 ， 课 ” 吸 引学 生 的 注 意 力 ． 强 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 跃 课 堂气 氛 ， 用 增 活 采 多媒 体 教 学 不失 为一 个 行 之 有 效 的好 方 法 。 如 何 利 用 多 媒体 进 行 英 语 教 学
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１ 用 多媒 体 导入 新课 。 彳ｑ
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电 教媒 体 介 入 英 语课 堂教 学 ． 为创 设 语 言环 境 提 供 了 有 利 条 件 ，学 生 可 以从 被 动 的 信 息 接 受 者 变 为语 言 交 际 运 用 的 积 极 参 与者 。优 美 的音 乐 或 生 动 清 晰 的 图 片 都 能 引 起 学 生 的
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运用 电教 媒 体 设 计 和 开 展 丰 富 多 彩 的 教 学 活 动 ．满 足 了 学 生享 受 愉 快 教 育 的心 理 需要 ， 教 学 过 程充 满 情 趣 。而 游 戏 使 能使 教学 效果 事半 功倍 。 如 ： “ ｒｔ 七 年 级 下册 Ｕ ｉ３ 在 Ｇ ｆ ！” ｏ ｏＩ ｎｔ “ ａ Ａ ｉ ａ ｏ ｏ ｉ ？ 的动 物 词 汇 教 学 之 后 ． 和学 生 Ｗｈ ｔ ｎｍ ｌ Ｄ ｕＬｋ ” ｓ Ｙ ｅ 我 做 了一 个 关 于动 物 词 汇 的记 忆 力 游戏 ．游 戏 的操 作 是 这样 的 ： 我在 一 张 Ｐ Ｔ 灯 片 中叠 放 了十 几 张 动 物 图 片 ： 后 用 白定 义 Ｐ幻 然 动 画将 这 些 图 片设 置 成快 速 显 现 的效 果 ． 生 必 须记 下 他 们所 学 见到 的动 物 并且 说 出它们 的英 文 名 称 ．结 果 学 生积 极 性很 高 ， 通 过 集 体 合作 ， 案 得 以揭 晓 ， 足 了学 生 的 成就 感 。再 如 ， 答 满 在 “ ｏｆ ！” ｎｔ Ｉ ｎ ｅ ｎＡ ｔ ．第 一 课 时 授 课 过 程 Ｇ ｒｔ Ｕ ｉ４“ Ｗａｔｏ ｃ ｒ ｏＩ ｔＢ Ａ ｏ” 中． 针对 本 单 元 需 要 掌 握 询 问他 人 职 业 这 一 语 言 目标 ． 我设 置 了通 过 模仿 屏 幕 中出 现 的人 物 动作 的游 戏 来 巩 固知 识 。 戏灵 游 感 来 自央 视 节 目幸 运 ５ ． 戏 必 须 两 人 一组 完 成 ， 中一 人 面 ２游 其 向屏 幕 ， 一 人则 背 对 屏 幕 。老 师 通 过 点击 鼠标 操作 程 序控 制 另 游戏进程， 首先在 屏 幕 上 出现 ９ 数 字 ， 参 加 的学 生 选 择任 意 个 让 个 号 码后 由面 向屏 幕 的 同学 表演 图片 中人 物 的动 作 ， 另一 个 学 生 则 通过 提 问 题 的方 式 猜 出 他所 表 演 的 职业 。 过 该 活动 可 通 以提 高 学生 听说 和英 语 交 流 能 力 。这 部 分 充分 利 用 了Ｐ Ｔ Ｐ 中幻 灯 片 的 可链 接性 ， 得 这 个 游 戏 进 行 得 灵 活 生 动 ， 教学 提 供 使 为 了极 大 便 利 ，而 用传 统 的 黑 板 是永 远 无 法 达 到 此 种 教学 效 果 的 。学 生 在 游 戏 中记 忆 单 词句 型 ． 乐趣 无 穷 。
提 高教 学 效 果 。 但 不 是 每 篇 课 文 都 能 找 到 相 匹 配 的 图 片 、 乐 或 影 片 音 片 段 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 的 。所 以我 也 常 用 唱 英 文 歌 曲
这 一 喜 闻 乐 见 的 学 习 形 式 。我 在 课 前 经 常 播 放 一 些 原 版 的 英文 儿歌 。 文儿 歌 的特点是 旋律 活泼 优美 ， 词简单 ， 英 唱 学 生 在 欣 赏 的过 程 中会 不 由 自主 地 歌 唱 。这 样 不 仅 提 高 了 学 生 的 听 说 能 力 ． 且 极 大 提 高 了 学 生 的 语 感 ， 生 得 到 了 而 学 充 分 的 听 觉 享 受 ， 感 受 到 了 英 语 的 实 用 价 值 。 学 生 听 得 又 兴 致 勃 勃 ． 得 乐 此 不 疲 ． 且 在 不 知 不 觉 中 就 掌 握 了 单 唱 并
兴 趣 ，教 师在 导 入 新 课 过 程 中事 先 准 备 好 合 适 的 图 片 或 录 音 带 等 ， 生 就 会 专 心致 志 地 听教 师 讲 课 ． 极 动 脑 思考 。例 如 学 积 用 课 件 的形 式 播 放 电影 《 坦 尼 克 号 》 片 段 ， 学 生 直 观 感 泰 的 让 受 它 的宏 伟 和 豪 华 ， 同时 老 师 在 一 旁进 行 英 文 讲 解 。 过这 样 通 的 引 入 ， 以 激 发 学 生 的求 知 欲 ， 动 学 生 的 学 习兴 趣 ， 大 可 调 大
现 代 英 语 教 学 最 明 显 的特 点之 一 就 是 高 度 的 实 践 性 ， 这 是 由语 言是 交 流工 具 之 一 的社 会 功 能 所 决 定 的 。 英 语 对 中 国 学 生来 说 ， 相 当难 度 ． 主要 原 因 是 缺 乏 良好 的语 言 环 境 、 有 其 缺 乏 英 语原 材 料 等 。 了提 高 学 生 的交 际能 力 ， 要 给 学 生 提 为 就
词 和句 型。 ２活 化教 材 ． 言 呈现 用 电教 媒 体 的 直 观 性 、 象 性 ， 速 创 设 新 奇 的 情 景 ， 形 迅 能引 发 学 生 的直 接 兴 趣 。 建 轻 松 愉 快 的教 学 氛 围。 创
