教师教学随笔_共10篇.doc

★教师教学随笔_共10篇范文一：写作教学随笔教师随笔一、嫁衣----选择文体姑娘买嫁衣，一定要选择。

不符合自己风格的不买。

时尚、新潮、古典；职业、宴会、便装各得其宜，要穿什么象什么。

我们写作时，也应选择文体。

记叙文、议论文、小说、散文，各尽其妙。

现在有的学生写的文章文体不明，还美其名曰“杂文”。

这有如穿着睡衣参加宴会---不伦不类。

二、主题与婚纱照姑娘经过恋爱之后准备出嫁，出嫁之前先要拍婚纱照。

拍照事先谋划，拍夏日主题还是拍冬日系列，想表现春日的浪漫还是秋日的温情。

然后把自己的想法告诉给摄影师。

这就是在确定主题，如同写作。

我们在读别人的作品时，无论他写的是记叙类文章还是说理类文章，只要我们读了，就会明白他要告诉我们什么，或者情感如何。

不能自己写了许多别人却懂。

是不是在学习生活中写作时先要考虑主题？我认为不是这样。

如果这样做，那就叫做“主题先行”。

当我们旅游是看到美的山水，写了一篇文章，你说那考虑什么主题？完全是出自真情。

不过谁也能明白你的感情。

“在作文前，学生便把先前准备好的思想内容作为作文的思想基础。

常见的例子：一写游记，便立即与赞美祖国、热爱祖国挂钩；一写好人好事，就会得出社会主义好、一方有难八方支援的感慨；一写学习、训练，就是为国争光或做事要勤奋有毅力等等，自己的思想呢?没了。

”这话道出了当前学生写作的弊端。

但如果想想，之所以造成这种现象?，不是主题惹的祸，而是写作者个人无真情?。

其实，作文强调主题，只有在课堂教学、考试（命题作文、命意作文），如果是随笔之类是不是把道理说清楚、把感受告诉给人就可以。

三、语言与嫁姑娘姑娘出嫁都会打扮得漂漂亮亮，为了自己的形象，更重要的是要给别人看。

于是头发、眉毛、鼻子……一处一处细打量，深怕有什么地方不得体。

这就如同我们写文章。

写好之后，应该仔细斟酌语言，认真考虑修辞，看看是否得体，然后再交出去。

少了这一翻工夫，恐怕就会面目可憎。

总之，写作要从主题、选材（关注现实）、语言的锤炼、文体，几个方面下工夫！石俊海范文二：教学随笔教师随笔1、材料的个性化谈过恋爱的人，我想问各位一个问题：谁教你如何谈恋爱的？恐怕每个人都会笑笑说：“没有人教过”。

这句话是有潜台词的，那就是：我是从别人那里学到的，从别人那里大多是间接的吧！其实写作如同恋爱。

始于模仿（现在不是有些学生在模仿成年人恋爱吗？）。

我们的一篇篇课文是不是供模仿的范例？叶圣陶说：课文是个例子。

不就是这个意思？恋爱中的男女，首先得有真情的投入，写作也一样。

如果谈恋爱你还使用“大众化”的语言:“我爱你，如果加个期限的话，那就是一万年！”你不觉得有点假的成分？如果作文使用大众化的材料、大众化的语言，是不是也有假的成分？因此，作文只有写出真感情，才能感动人。

2、从对象发现美----思考生活恋爱时你得有从对象身上发现美,或身体的某个部分、或气质、或为人处事的态度，,然后赞美她.这样对方才认为是真的。

对于写作我们就是要求学生从生活中发现美、作出思考。

现在我们的老师是不是文章写作技法讲的比较多，而让学生自己思考的比较少？也许有人说：中学生没时间去的体验生活。

所以要通过阅读来间接了解别人的生活、别人的思想，从别人的生活经验中学习思考生活的方法。

有位名人说过，不是生活没有美，而是我们缺少发现美的眼睛。

只要学会了思考生活，便具有了这么一双眼。

如果学生关注生活了，就会发现电视、报刊、广播、书籍。

处处有写作的材料。

无论是奥运、还是四川地震、藏独、台湾大选。

事事都有可说的话，学生就不会怕作文。

因为他们有“米”下锅。

当然也就不会写出无关痛痒的作文了。

另外，我们每一位语文老师应该加强自己的修养。

自己首先要爱读书、爱写作，这样才能为学生作出榜样。

因此，我们要多下水。

石俊海范文三：教师教学随笔教师教学随笔小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。

在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。

传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。

上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。

长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。

如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。

要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。

而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。

六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。

脑袋里想象着小动物们的活动。

他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。

每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。

我们学校每个班级都有四十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。

但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。

二、培养孩子专心听讲的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。

因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

三、应注意培养学生敢说、善说的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。

针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。

教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。

对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?一、培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。

因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。

上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面.看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

二、培养学生独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。

在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。

一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。

有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。

在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。

要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。

引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。

其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。

因此，教师要多鼓励学生质疑问难。

学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯数学实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。

教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。

如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”，学生通过寻找发现了生活中有趣的数字。

四、培养学生认真书写的习惯、认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。

书写美观、工整是学生的基本功。

做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。

对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。

一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。

新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。