美国1787年宪法

1787年美国宪法教案

（—）基础知识

1、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。

2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

（二）能力与方法

1、学会对相关材料的分析、比较、归纳、概括。

2、自主探究学习，学会发现问题和解决问题。

3、培养“论从史出”的历史学习方法和习惯。

4、学会从第一手材料中获取信息与辨析历史材料的方法。

7、提高阅读能力和去伪存真，提取有效信息的能力。

（三）情感态度价值观

1认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。

2培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。

课时：一课时

【新课讲授】

导入：今天我们学习的是1787年美国宪法。在开始新课之前我们先看一张图片，(在美国纽约港口的自由岛有座自由女神像，举世闻名。她右手高擎火炬，猜一猜，她的左手拿着什么?)自由女神像的正式名称是“自由照耀世界之神”是美国的国家纪念碑，矗立在哈得孙河与纽约湾入口处的自由岛上。落成于1886年10月28日，是法国纪念美国独立100周年赠送给美国的礼物。高46米，连基座共高93米。她头戴王冠，右手高擎火炬，左手紧执《独立宣言》，上面用罗马数字刻着《独立宣言》的发表日期——公元1776年7月4日，象征美国迎来了独立。她昂首挺胸，呈行进姿势，脚上散落已经断裂的锁链，象征着美国打破殖民枷锁和美国人民的抗争以及对自由的追求。

看两张图片

1775年，北美13个殖民地渴望自由的人们打响了解放自己的独立战争。战争胜利后美国摆脱了英国的殖民统治，并在第一次大陆会议上颁布了《独立宣言》， 英属北美13个殖民地依据1776年颁布的《独立宣言》，成为13个相互自由独立之邦。也就是说，它们和原宗主国英国不再有隶属关系，而且它们之间也是互相独立的国家。然而随着战争形势的发展，独立各邦召开第二届大陆会议，决定正式联合起来，组建美利坚合众国，并且制定了《邦联和永久联合条例》，简称《邦联条例》。依据其规定，独立后的美国只是由十三州结成的松散联盟，即所谓的“邦联”。邦联议会只是各州的一个协调机构，几乎没有实权。和联合国一样，本身不是一个国家，只是国家间的联合。

《美国1787年宪法》

程敏

[课前8分钟]播放《北京人在纽约》主题曲《千万次问》

[教学过程]

[导入新课]：（师）同学刚才听到的歌曲是谁唱的？

（生）刘欢。

（师）这是上世纪九十年代一部非常红火的电视剧《北京人在纽约》的主题曲。这部电视剧主要讲了一群中国移民在美国的奋斗历程。你们想不想去美国？

（生）想。

（师）的确有许多人想去美国。许多人认为美国是人间天堂。因为当今美国经济繁荣，社会稳定，政治清明。那么，你们是否知道美国为什么能够成为世人趋之若骛的人间“天堂”呢？让我们从《美国1787宪法》中来寻找答案吧！（大屏幕显示“美国1787年宪法”本课标题）

[新课推进]（师）接着让我们来观看一张图片。（大屏幕显示自由女神像照片）同学们知道图片上的人物是谁吗。,举世闻名。她右手高擎火炬，猜一猜，她的左手拿着什么?

（生）《1787年宪法》

（生）《独立宣言》

（师）不错，是《独立宣言》。那么书板上写着什么呢？

（生）好象是个时间。

（师）不错。写着1776年7月4号。这日子代表了什么？

（生）这是美国的独立日。

（师）1776年7月4日，美国宣布独立，1781年取得独立战争的胜利，1783年英国承认美国独立。新生的美国却面临一系列问题和困难。（大屏幕显示“一、1787年宪法的背景——年轻美国的窘境”）请大家阅读书本P109-110文字内容，从经济问题、债务问题、安全问题三方面概括。请同学回答。

（生）经济问题是无法保护本国工业和美国商人的海外利益，无法促进国内商品流通；债务问题是无力解决大量的债务；安全问题是无力维持常备军以维持解决内忧外患。

（师）很好，这就是当时年轻美国所面临的窘境。（大屏幕呈现经济、债务与安全三问题）那么是什么导致年轻美国这些问题的呢？大家来看一段材料。（大屏幕呈现华盛顿在1787年讲的一段话“新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机构的无权。„„”）从材料中咱们可以看出造成美国窘境的原因是什么呢？

美国资产阶级代议制度（民主共和制）

一、确立：1787年美国宪法

（一）1787年美国宪法制定的历史背景：

1、政治前提：

⑴

2、现实原因 ⑵

⑶

（4）

3、理论来源：

（二）1787年宪法的内容及体现的民主原则：

1、

2、

3、

（三）评价1787年宪法

（四）1787年宪法的发展

二、美国的两党制形成

三、美国资产阶级代议制度的作用

比较项目 英国 美国

相同点

不

同

点 政体类型

国家元首

产生方式及任期

国家元首的权力

政府首脑

政府首脑产生方式

政府产生方式

议会、政府关系

1、联邦：联邦是具有统一主权的国家。联邦成员国在联邦国家成立之前，是单独的享有主权的政治实体；加入联邦之后，虽然不再有完全独立的主权，但在联邦宪法规定的范围内，联邦成员的主权仍受到法律的保护，联邦成员有自己的宪法和法律。在组成联邦制国家时，联邦成员单位把各自的部分权力让给联邦政府，同时又保留了部分管理内部事务的权力。

2、民主共和制：民主共和制是指国家的权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式。民主共和制政体可分为总统共和制、议会共和制。

- 1 - 福州屏东中学教学笔记

年 月 日

普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册

专题七 近代西方民主政治的确立与发展

二 美国1787年宪法

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

我校属于二级达标学校。高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。