写论文可能存在的问题及建议

小型水利工程存在的问题及建议

【摘要】小型水利工程建设是县级水利部门管理工作的一项重要内容。文章结合小型水利工程建设工作的特点,从工程招标、设计、监理、施工等方面存在的问题进行分析并提出相应的对策。

【关键词】小型水利;建设管理;实践;对策

1.小型水利工程建设存在的问题及原因

小型水利工程建设是县级水利部门建设与管理工作中的一项重要内容,高质量、高效益的建设管理是一项工程建设成功的关键。改革开放以来,国家在工程建设管理方面作了大量的探索工作,逐步建立健全相应的法律法规与管理制度,使大中型水利建设方面取得了许多辉煌的成果,并积累了一些较为成功的经验。但对相对欠发达地区小型水利工程建设要求,也存在许多不容忽视的问题,主要表现在:一是工程质量不能保证。有的工程自竣工之日起,就存在这样那样的问题,无法投入使用;有的投入运行后,也不能满足设计要求,不能正常发挥效益,造成运行管理难度大、成本高,浪费了大量的人力物力。二是工程进度不能按计划工期完成,迟迟不能提供竣工验收。三是突破概算的工程时有发生,给建设单位带来相当重的经济负担。产生这些问题的原因是多方面的,归纳起来,主要有以下几个方面。

1.1施工单位人力、物力资源配置不到位

一些本不具备相应资质的投标人,在招标过程中采取借用他人资质或挂靠其他施工单位进行投标,而招标和评标活动也仅凭投标

人提供的证明文件对其资质进行认证。致使一些不具备相应技术力量的投标人中标后,专业技术和相应的设备设施都不能满足施工要求,对水利工程施工的技术标准、规程规范设计文件理解不透,从客观上造成工程质量和工程进度得不到相应的保证。有的投标人中标后,采取层层转包和分包,到最后一级承包人手里,利润就所剩无几,有的甚至出现亏损现象。因此,他们在施工过程中,主观上就有不按规程规范、技术标准和设计文件施工的思想倾向,偷工减料的现象时有发生。

浅谈建筑工程施工中存在的问题与建议

【摘 要】随着城市化进程的加快，我国已成为世界上房屋建筑规模最大的国家，因此提高建筑工程质量尤为重要。提高建筑工程质量，首先必须做好工程的勘察和设计，其次业主、设计、施工、监理等各方的协作是保证质量的前提。另外还要规范监理行为，加强监理队伍的素质建设，做好工序分项工程签证工作，搞好技术创新。

【关键词】建筑工程；施工管理；工程质量；监理 百年大计，质量第一。为造福子孙后代，防止和减少事故发生，保障人民的生命和财产安全，让全社会都来关注质量问题。工程质量问题是建筑施工中的核心问题,是决定工程建设成败的关键。随着经济的发展,工程建设任务不断增加,在精品工程不断涌现的同时,出现的豆腐渣工程使国家蒙受重大损失,给人民生命安全构成严重威胁,引起社会各界普遍关注。工程项目质量是决定工程建筑成败的关键,是提高经济效益、社会效益和环境效益的核心,它直接关系着国家财产和人民生命安全，随着国家有关工程建设的一系列法律法规及建筑施工管理规范的逐步完善,对建筑施工现场的管理要求越来越严格,对管理人员的素质要求也越来越高。本文结合近几年现场施工管理工作体会,对房屋建筑的施工管理中的常见质量问题和质量管理措施等问题进行了分析,提出一些看法和具体管理措施。

１．建筑工程产生质量问题的原因

建筑工程一般都是在露天的环境中施工，因此质量事故的发生

总与自然环境，施工条件和各级管理机构状况以及各种社会因素紧密相关。

无证设计，超标承包，违章施工，违反建设程序，不按规定招投标以及勘测不精确，地质资料掌握不详细，处理方案不佳，构造设计不当图纸计算不精确是导致工程质量事故发的重要原因。不按图纸施工，随意改动图纸，操作质量底下，施工混乱等也是容易造成事故。

更有甚者偷工减料，选择建筑材料劣质或假冒产品替代，比如劣质的钢材。

小学科学课教学中存在的问题与建议

摘 要：小学科学课与小学语文、数学、英语等学科一同进入课程改革实验以来，课堂教学与过去相比虽然发生了一定程度的变化，但是，这门课程在重视的程度上、课程理念的更新上、教学方法的转变上、取得的教学成果上不及语文、数学、英语。究其根本原因，是小学科学课至今还存在着一些问题。

关键词：科学课；问题；建议

一、小学科学课教学中存在的主要问题

1、教学观念转变不到位。至今还有大部分科学课教师仍然认为课改就是换教材，科学课就是由以前的《自然》更名为《科学》而已。还有多数科学课教师认为课改就是让学生自己学，科学课就是让学生多活动。所以，教师常常只做旁观者，课堂表面上是“热热闹闹”，但是学生的活动缺失“有量无质”。

2、教师队伍，素质不高。科学课教师队伍现状不容乐观。除了城区小学有少数专职科学课教师以外，其他学校特别是农村小学均为兼职老师，多数学校是由其他科任教师兼上科学课。那些专职教师大多数上语文数学课，还有些即将退休的教师来兼任科学课、年龄老化极其严重，之所以这样安排，是从学校管理的人性化角度考虑的，让他们带科学课，大都有被照顾的意味。而那些兼职教师，都是工作量不够而“搭配”给几节科学课，因此，他们的主要精力和时间都用在了语文和数学课上。

3、有些教师思维不活跃，课堂上缺乏活力。科学这门课程的内容

非常丰富，综合性非常强，因为一些科学教师的个人科学知识储备不够，综合素质欠佳，事实上缺乏一定的实验设计和操作能力，就只能将科学课上成“老师讲得吐沫横飞，学生听得昏昏欲睡”的状况。这样的课堂就如一塘死水，毫无生机与活力。教育教学效果当然就无从谈起。

4、教师对科学课程标准的理解存在一定的误区。我认为大多科学教师对科学课程标准掌握还不深入，对新理念的理解还停留在表面、模仿的阶段。不了解标准的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准，课程标准，让课改的新理念真正落实到课堂之中，让课堂真正成为学生探究的乐园。

高校重修课程管理存在问题与建议

摘 要：随着学分制的广泛推进，重修成为学分制的必然要求。本文针对目前高校重修制度存在的一些问题，例如教学及管理中存在的松散及审查不严格等情况进行了分析，并在此基础上提出解决建议，以达到真正提高高等学校教育质量的目的。

关键词：高校 重修 教学管理

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0220-01

从20世纪初，德国的学分制传入中国以来，通过近几十年的渗透与发展，目前中国高等学校几乎普遍执行着学分制管理制度。学分制推行摆脱了传统教育以时间为唯一衡量标准的模式，学分制更加注重学生的个性化发展，以全面提高个体的综合素质为目的，所以在学分制制度的推行下，对于考试乃至补考后仍不及格的情况而言，重修制度则应运而生。所谓重修是指学生期末考试不及格，补考又不及格，又没有满足延长学年，退学条件的要求，该课程必须要通过重修，成绩合格后取得该课程学分，学分修满后才能予以毕业。所以对于重修制度的研究迫在眉捷。

1 高校重修现状简介

（1）重修形式现状。目前中国高校重修形式大至有三种：①开班重修；②跟班重修；③重考。对于这三种形式各个高校没有统一规定，每个学校可以根据自身特点而选择不同的重修形式。

（2）重修率现状。根据对河南某大学某学院重修情况研究为例，

在2011和2012学年的四个学期研究表明，重修人次分别为15、22、23、33，占学院总人数的2.6%、3.3%、4.1%、4.7%，逐年来呈上升趋势；重修学生中大一新生约占70%，大二约占20%，大三约占10%；重修课程中公共基础课所占比例为80%以上，而专业课重修比例不足20%。

2 高校重修制度存在问题分析

2.1 忽视新生入学教育培训

大一新生入学后学校比较注重学生的纪律及安全教育，但对学生的学业教育缺乏重视性。对于重修情况而言，有些学生在教务管理老师通知重修申报的时候，才知道补考不及格的课程可以重修，最重要的是学生不了解实行重修制度的目的，所以在申报重修及后续学分管理工作中造成一定的障碍。