基于MOOC的高师声乐教学模式研究

高师声乐教学模式对比研究一、改革初期的动力与阻力（一）改革的动力1.回顾历史，中国历次教育改革的目标都是以“提高民族素质”为核心。

要提高民族的素质，首先要重视教师教育，《中国教育发展纲要》提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，国家把对教师的教育与振兴民族的希望联系在一起，这说明国家对教师教育高度重视。

1997年10月国家教育部颁发了《关于组织实施高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的通知》。

《通知》指出：“在教学改革中，教学内容和课程体系是改革重点。

”改革的根本目的是：“改革培养模式，调整课程结构，用现代文化、科技发展的新成果充实和更新教育内容。

逐步实现教学内容、课程体系、教学方法的现代化，提高师范教育专业水平，培养适应21世纪社会和教育发展需要的新型师资。

”通知精神给高师音乐教育带来了新的活力和希望，是国家对高师的硬性要求，是高师改革潜在动力。

2.高师音乐教学作为高等教育的重要组成部分，肩负着国民素质提高的重任。

随着基础教育改革，新课程标准实施，音乐教育理念也发生了巨大变化。

中小学音乐教育的目的不仅是为了传授和训练音乐基本知识与基本技能，而是要充分发挥音乐教育独特的美育功能，进而提高国民素质。

高师的责任就是培养适应新课改的中小学音乐教师，这是基础教育改革的强大动力。

3.全国师范院校布局调整后，高师肩负着我国从幼儿园、小学、中学到大学师资教育历史重任，比如贵州省过去27所师范学校所承担的小学教师任务，就落在高师的肩上。

高师必须加大改革力度，研究多层次的师资教育新格局，探索新模式，构建与素质教育相适应的新型的多层次教育模式。

这是来自高师内部自身改革的动力。

4.高师的音乐教育专业为了满足社会需求，解决中小学音乐师资奇缺的问题，逐渐扩大办学规模，不断扩大招生，迫使高师放弃困扰音乐规模发展的，声乐、钢琴技术类等课程独有的，一对一“师徒式”个别课模式。

只有改革了制约发展瓶颈，用“小组课”、“集体课”的教学模式，提高办学效益，才能走规模发展之路。

浅谈慕课情境下声乐教学的可视化1. 引言1.1 背景介绍随着慕课在教育领域的普及和应用，声乐教学也逐渐迈入了慕课时代。

慕课情境下的声乐教学，能够突破传统教学的时空限制，使学习者可以随时随地进行学习，实现自主学习和个性化教学。

慕课为声乐教学带来了全新的教学模式和手段，为声乐教学注入了新的活力和生机。

本文将探讨慕课情境下声乐教学的可视化技术应用，分析其特点和优势，并展望未来发展趋势。

通过对慕课情境下声乐教学的可视化探究，促进声乐教学的创新与发展。

1.2 慕课的定义慕课(mooc)是一种通过网络平台提供的在线教育服务，即大规模开放在线课程。

慕课课程通常具有开放性、免费性和大规模性的特点，学生可以通过网络学习不同主题的课程。

慕课通常包括视频教学、在线测验、讨论区和互动式学习等功能，学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习，无需受限于传统教学的时间和空间。

慕课的发展促进了教育资源的共享和个性化学习的发展，为学生提供了更多选择和自主学习的机会。

在声乐教学领域，慕课也得到了广泛应用，通过在线视频教学和互动式学习，帮助学生提高声乐技巧和艺术修养，培养优秀的声乐人才。

慕课的出现为声乐教学带来了新的发展机遇和挑战，推动了声乐教学的创新和提升。

1.3 声乐教学的重要性声乐教学在音乐教育中扮演着非常重要的角色。

声乐音乐是一种表现力丰富的艺术形式，通过声音的传达可以表达情感、传递信息，并且可以激发人们内心深处的情感。

声乐教学不仅可以提高学生的音乐素养和技巧，还可以帮助他们培养表达能力、沟通能力和情感表达能力。

声乐教学也对学生的身心健康有着积极的影响。

通过学习唱歌和声乐技巧，学生可以锻炼他们的呼吸系统、肺活量和声带，有助于提高他们的身体素质和健康水平。

唱歌可以促进学生释放压力，舒缓情绪，有助于心理健康。

2. 正文2.1 慕课情境下声乐教学的特点在慕课情境下，声乐教学有着独特的特点。

慕课为学习者提供了更灵活的学习时间和地点，因为学习者可以根据自己的时间和地点选择合适的学习资源进行学习。

浅谈慕课情境下声乐教学的可视化随着互联网技术的不断发展，慕课在教育领域中的应用也逐渐增加。

慕课（Massive Open Online Course）即大规模在线开放课程，是一种通过网络平台提供的开放式教学方式。

随着慕课技术的逐渐成熟，越来越多的课程开始通过慕课平台进行教学，其中包括声乐教学。

在慕课情境下，声乐教学如何实现可视化，成为了一个需要探讨的问题。

可视化是一种将抽象的信息通过图像等形式呈现出来的技术，它可以帮助学生更直观地理解和掌握知识。

在声乐教学中，可视化技术的应用可以使学生更好地理解声音的产生、发声技巧、演唱表现等内容，从而提高学习效果。

下面将从声乐教学的可视化现状、可视化技术的应用、可视化在慕课情境下的挑战和发展前景等方面进行浅谈。

一、声乐教学的可视化现状在传统的声乐教学中，老师主要通过口述和示范的方式来传授知识，学生则通过模仿和练习来学习。

这种方式存在着一定的局限性，学生很难完全理解和掌握声乐知识。

而在慕课情境下，声乐教学的可视化技术得到了广泛的应用。

通过视频演示声音的产生过程，通过图表展示发声技巧，通过动画展示歌曲的演唱表现等，都可以帮助学生更加直观地理解和掌握声乐知识。

目前，很多声乐教学慕课都已经开始利用可视化技术来提高教学效果。

一些声乐学院和音乐培训机构已经开始将教学内容制作成视频课程，通过图像和声音的结合，让学生更好地理解和学习声乐知识。

一些声乐教学App也开始利用可视化技术来指导学生进行声乐练习，比如通过图像显示音高的变化、通过示意图展示发声部位等，都可以帮助学生更好地掌握声乐技巧。

可视化技术在声乐教学中有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：1. 视频教学通过视频教学，学生可以直观地看到老师的演唱表现、发声技巧等，从而更好地理解声乐知识。

学生也可以通过视频进行自我练习，及时发现问题并进行改进。

2. 图像展示通过图像展示声音的产生过程、发声部位等，帮助学生更好地理解声乐知识，加深对声乐技巧的认识。

慕课与声乐教学研究慕课（Massive Open Online Courses）是指大规模开放在线课程，通过互联网向广大学习者开放的教育资源。

在现代教育中，慕课被广泛应用于许多领域，包括声乐教学。

慕课与声乐教学研究是一门研究如何利用慕课的方式进行声乐教学的学科。

声乐教学是指通过教学方法和技巧来培养学生的歌唱技巧和声乐表演能力的过程。

而慕课则是利用现代技术手段和互联网资源，实现在线学习的方式，它具有灵活性和普及性较强的特点。

慕课与声乐教学的研究内容包括以下几个方面：研究慕课如何应用于声乐教学。

慕课作为现代教育技术的重要手段之一，可以为声乐教学提供全新的教学思路和方法。

研究者可以探讨如何通过慕课平台设计和制作适合声乐教学的教学资源，以及如何利用慕课平台提供给学生报名、学习、交流等各种服务。

研究慕课对声乐教学所带来的影响。

慕课的特点是教学资源可以随时随地地进行学习，学生可以根据自己的学习节奏和能力进行学习。

研究者可以通过对学生学习效果和学习动力的调查和观察，探索慕课对于声乐学生学习的促进作用和潜在问题。

研究声乐慕课的平台设计和技术支撑。

慕课平台的设计和技术支撑是保证慕课教学质量的基础。

研究者可以研究如何设计和构建一个适合声乐教学的慕课平台，同时研究如何利用人工智能和大数据等现代技术手段为慕课声乐教学提供技术支撑和服务。

慕课与声乐教学研究是一门重要的学科，它旨在通过研究和应用慕课技术手段，促进声乐教学的创新和发展，为学生提供更好的学习体验和效果。

希望随着慕课与声乐教学研究的不断深入，声乐教学能够得到更好的发展和推广。

慕课在师范院校音乐基础课程教学中的应用研究慕课是指“大规模开放在线课程”（MOOC），是一种通过互联网进行线上学习的模式，逐渐成为近年来教育领域的热点。

随着互联网技术和网络环境的发展，慕课逐渐应用到教育教学中，对师范院校的音乐基础课程教学有着积极的作用。

通过慕课教学，可以增加学生的学习时间和空间的自由度，允许学习者在不同的时间、地点上进行学习，充分发挥了“随时随地、自主选择”的优势，提高了学生的学习效率和学习兴趣。

基础课程是学生学习音乐的核心课程，通过慕课的方式进行教学，学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度和内容，避免了受到时间和空间限制的困扰。

另外，慕课教学可以为学生提供丰富的学习资源，包括课程视频、音频、文字材料和习题等，而且这些学习资源都是便捷地获取的。

通过这些学习资源，学生可以多角度、多维度地学习音乐基础知识，理论知识与实践操作相结合，提高学生的综合素养。

同时，慕课平台可以为学生提供多样化的学习评价方式，包括自测、练习题、论坛讨论、实践作业等。

通过这种评价方式，学生可以全面掌握自己的学习情况，从而及时调整学习计划，提高学习效果。

而且这种多样化的评价方式也帮助学生更好地理解和应用所学知识，从而在音乐基础课程中获得更好的成绩。

通过在师范院校音乐基础课程中引入慕课教学，既可以提高学生的学习效果，也可以降低教学成本，实现教学资源共享。

因此，教学者可以进一步完善课程设计，同时适当减轻课堂教学负担，提高自己的教学效率。

总之，在师范院校音乐基础课程中引入慕课教学，可以充分发挥互联网技术和网络环境的优势，提高学生的学习效率和兴趣，丰富学习资源，多样化评价方式，降低教学成本，是一种适应时代发展潮流的有效教学方式。

浅谈慕课情境下声乐教学的可视化
慕课（massive open online courses）的出现，极大地改善了教育的普及和参与度。

在慕课平台上，课程形式和内容更加多样化，更加便捷和灵活，并且具有跨地域、跨文化
的全球性。

在慕课情境下，声乐教学如何利用可视化手段实现更加生动、直观的教学效果？
首先，慕课平台上的声乐教学可以通过音乐标记和音乐绘图的方式实现可视化。

音乐
标记可以是类似于钢琴谱的乐谱，可以突出各个音符的位置、音高、时值等。

音乐标记可
以帮助学生更加准确地把握音高和音乐节奏，同时也方便教师进行点评和指导。

音乐绘图
则是通过图表、曲线等方式呈现声音波形和频谱等信息，可以提供音乐演唱和声乐训练的
更多细节信息。

这些可视化手段都可以帮助学生更加深入地理解音乐表达和技巧。

其次，声乐教学在慕课情境下也可以借助视频、动画等手段实现可视化。

通过视频可
以展示音乐演唱的过程和效果，可以直观地呈现身体发声的姿势，以及情感表达的方式。

通过动画则可以帮助学生理解喉咙发声的原理，管道共振的原理等科学知识，这对于声乐
训练非常重要。

最后，慕课平台上的声乐教学可以通过社交网络等方式实现学习者之间的交流和互动，共享学习心得和经验。

这种方式也是一种可视化手段，可以帮助学生更加全面和深入地学
习和理解声乐技巧。

总的来说，在慕课情境下，声乐教学的可视化手段是非常重要的，可以极大地提高学
习者的学习效果和乐趣，同时也方便教师进行教学评估和指导。

当然，这需要教师具备相
关的音乐、视频、动画等技能，以及对慕课教学模式的敏感度和应对能力。

浅谈慕课情境下声乐教学的可视化随着慕课的兴起，传统的教育模式正在发生巨大的变革。

在慕课平台上，学生可以通过网络获取到各种各样的课程内容，包括声乐教学。

在慕课情境下，声乐教学如何进行可视化呢？本文将从可视化的角度对声乐教学在慕课情境下的应用进行浅谈。

声乐教学的可视化可以通过图像的展示来实现。

在慕课平台上，教师可以通过录制视频来演示声乐技巧的运用。

通过视频的播放，学生可以清晰地观察到教师的唱法和呼吸技巧，从而更好地理解声乐的表达方式。

教师还可以通过演示声带的工作原理、声音的产生过程等图像展示来帮助学生理解声乐的基本原理。

声乐教学的可视化可以通过波形图和频谱图等声音图像的展示来实现。

波形图可以直观地显示声音的振动情况，学生可以通过观察波形图来判断声音的强弱和变化。

频谱图可以将声音按照频率分解成不同的成分，学生可以通过观察频谱图来了解声音的音色和音高。

教师可以通过展示这些声音图像，帮助学生更好地理解声乐技巧的运用和声音的特点。

声乐教学的可视化还可以通过动画和模拟实验来实现。

教师可以通过制作动画视频来模拟声带的振动过程、气息的流动方式等声乐的基本原理。

学生可以通过观看这些动画视频，更加直观地了解声乐的运作机制。

教师还可以通过模拟实验来展示声音的变化规律，例如模拟不同发声方式下声音的频率和音色的变化，让学生亲身体验声音的变化过程。

声乐教学的可视化还可以通过虚拟现实技术来实现。

虚拟现实技术可以将学生带入一个虚拟的场景，让他们身临其境地体验声乐的过程。

学生可以通过虚拟现实技术来扮演一个歌手，在虚拟的舞台上演唱，观察自己的发声和动作，并根据教师的指导进行调整和改进。

这种互动式的虚拟现实体验能够帮助学生更加深入地理解声乐技巧的运用和艺术表达的要求。

声乐教学在慕课情境下的可视化是一个值得探索和发展的新方向。

通过图像的展示、声音图像的展示、动画和模拟实验以及虚拟现实技术的运用，可以使声乐教学更加直观、生动和有趣。

这种可视化的声乐教学将为学生提供更好的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

184张　芹：基于慕课革命背景的高校声乐教学改革研究基于慕课革命背景的高校声乐教学改革研究张　芹（贵州师范学院　音乐舞蹈学院， 贵州 贵阳 550018）

作者简介：张　芹，女（1969.3-），彝族，贵州织金人，副教授，研究方向：高校声乐教学与研究。【摘　要】声乐教学作为高校艺术学科课程体系的重要组成部分，具有理论性与应用性结合的鲜明特征，以慕课为导向加强高校声乐教学改革有利于培养学生自主学习能力，对声乐教学效果的强化具有良好作用。基于此，本文以慕课促进高校声乐教学改革的重要性分析为主要切入点，从秉持以生为本，满足学生个性化学习需求；发挥资源优势，注重教育互动与资源开放；加强硬件建设，提高高校声乐教学实效性几方面重点探讨基于慕课革命的高校声乐教学改革途径。【关键词】慕课革命；高校声乐教学；教学改革中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：11007-0125(2019)01-0184-01

慕课以现代信息技术为主，主要是指学生在网络平台中可以进行自主学习的一种课程教学模式，在教育信息化时代之下，慕课广泛应用在教育领域当中，并促使学生学习朝着开放、便捷的方向发展，对传统课堂教学形式的创新变革具有极为重要的现实意义。传统方式之下的声乐教学以课堂理论教学、课堂练习为主，慕课的出现可以打破传统声乐教学模式对时间及空间的束缚，极大程度上促进高校声乐教学改革。对此，本文以基于慕课革命的高校声乐教学改革研究为题，对其相关内容作出简要分析和着重探讨。一、慕课促进高校声乐教学改革的重要性

在信息化时代背景之下，传统教学模式难以满足学生个性化学习的需要，在高校教学环节中应用互联网则显得十分迫切。慕课作为互联网技术与课程教学融合的结果，以其为高校声乐教学改革的主要方向，可以加深学生对声乐知识点的理解，有利于扩展学生的认知视野，在教学手法方面更是对传统教学模式的一种创新与超越。通过互联网学生可以随时随地进行自主学习，在课堂讲解之前了解声乐知识点，并将自己不懂的地方带入到课堂教学环节当中与教师、其他同学进行交流讨论，这对课堂教学时间的节省具有良好作用，极大程度地培养了学生的自主学习能力。二、基于慕课革命的高校声乐教学改革途径

慕课与声乐教学研究随着科技的不断进步和发展，人们使用互联网学习的习惯也越来越普遍。

在音乐教育方面，慕课已经成为了一个不可忽视的趋势。

那么在慕课及声乐教学研究中，慕课在提高声乐学习效果上有哪些优缺点呢？又该如何发挥优势、弥补不足，进一步提高学生的声乐水平呢？优点1.具有灵活性和互动性慕课的灵活性和互动性成为其最大的优点之一。

学生在学习过程中，可以根据自己的学习情况，自由选择学习时间、地点，同时可以根据自己的学习进度，有针对性地选择学习内容。

同时，在慕课的学习平台中，学生可随时进行互动，在线提问、交流，讨论和反馈，获得更准确和及时的解答和指导。

2.多媒体资源丰富慕课教学平台上的多媒体资源，如图像、音频、视频等形式，大大拓展了声乐教学资源的时空界面，为广大学习者提供了难得的音乐学习体验。

尤其是针对声乐教育的学习，通过录制的音频和视频资料，学生可以练习和观摩专业人士的演唱技巧和发声方法，更好地理解和掌握声乐表演的技能。

3.个性化教学慕课教学在声乐教学中可以开展更为细致、差异化的教学方案，更好地促进学生的学习和发展。

在慕课平台上，教师可以通过学生成绩记录、反馈意见和作业情况等数据，将教学重心调整到个性化教学上，让学生根据自身实际情况，调整自己的学习计划，因材施教，提高教学效果。

缺点1.技术学习门槛高学习慕课也需要一些技术知识，例如如何注册、如何在线观看、如何提交作业等。

如果学习者对于网络使用不熟悉，那么在慕课上的学习运用也会相对困难。

此外，在线学习也可能需要较快的网络速度和更好的电脑硬件设备，如果没有，就可能影响学习效果。

2.学习动力与纪律难以保证学生自主学习的时间和地点没有限制，这意味着学习者必须自我管理并建立自我纪律，以达到学习目标。

但是，学生在学习过程中不受监管，动力不够时，也容易倦怠和懒惰，而且缺乏正式考试的压力，也会影响学生的学习热情和投入程度。

3.缺乏面对面的交流和指导在线学习的最大障碍之一是缺乏个别的面对面指导和交流。