优化课堂结构渗透美学教育

核心素养理念下小学音乐教学中的美育渗透摘要：随着新课改的持续深入，各个阶段不同学科的教育教学均要将培养全面发展的人才视为教育教学的基本目标。

在小学音乐教育中，教师不仅传授给学生基本的音乐知识和技巧，还注重培养学生的审美意识和音乐审美实践能力，必须重视这一点来促进学生核心素养发展。

因此，小学音乐教师应支持美育在小学音乐教育中的渗透，培养学生发现美、认识美、创造美的意识和能力，实现全面发展。

关键词：核心素养理念；小学音乐教学；美育渗透前言音乐作为一门艺术学科，能够展现人性美和生活美。

音乐课教学是进行美育教学的重要途径，一堂成功的音乐课教学对于进行美学渗透具有意想不到的效果。

而在小学音乐教学中渗透美育还要注意局限性，要让学生在音乐课堂教学中感受到美，以音感人，以美育人。

1在音乐教育中渗透音乐文化内容任何音乐作品背后都包含着独特的音乐文化，教师在进行音乐教学是应让学生透过音乐文化去感知音乐之美，其中歌词是表现音乐文化美感的特殊方式，歌词需要作者运用最为精炼的语句来表达思想情感，作者所运用的词汇需要词义恰当、深刻。

因此在音乐教学中，教师可以让学生通过品味音乐歌词的方式来增强音乐美学教育，让学生可以感受音乐作品的独特文化之美。

例如，在展开《月儿弯弯》一课的教学时，教师可以引导学生对歌词进行阅读，让学生以诗歌朗诵的方式去感受歌词，并且尝试将歌词中所描述的月亮与小船有机联系起来，让学生想象自己在小船上，所看到的未来星空是一种什么样的感受，学生通过想象就会将个人思想情感与音乐作品中所包含的独特情感有机结合，让学生品味到作者对于月亮的喜爱之情，通过这样的教学可以增强学生对音乐作品的直观认识，也能够丰富学生的思想情感体验，让学生透过音乐作品对音乐知识加以感知，帮助学生在品味歌词的同时感受音乐之美，达到美学教育的目标[1]。

2开展写生活动并提高生活实践能力构建生活化教学模式是提高小学美术教学质量的重要策略，而在生活化教学的实施中，美术写生活动的组织开展必不可少，也是提高实践应用能力的重要途径。

数学中的美学渗透作者：宋峰来源：《考试周刊》2013年第76期摘要：数学老师在教学中要深入挖掘并艺术地表现出数学美的特征，提高学生学习数学的兴趣，增强学生的求知欲望。

本文对数学美作了具体阐述，分析了数学美的实质。

关键词：数学教学数学美和谐美谈到美，人们往往想到江山多娇的自然美，想到的是好词好句创造的意境美，想到的是美妙的音乐带给人们心灵的震撼美，其实数学中有很多的东西可以带给我们美的体验，美的感受。

美能陶冶人们的情操，增长人们的智慧，因此，感受美是培养全面发展人才的一条重要途径，提到数学，人们总认为它是一门枯燥无味的学科，对数学产生畏难和抵触心理，影响了学习数学的信心。

这在一定程度上说明数学教育中美的欠缺，其实数学中蕴涵丰富的美，如果我们能在数学教育中深入挖掘并艺术地表现出数学美的特征，不仅能够提高学生对数学学习的兴趣，增强探求知识的欲望，而且能够培养学生感受美、鉴赏美、创造美和运用美的能力，使学生在美的享受中学习数学，寓教于乐，从而掌握数学的本质，这是学习数学的最高境界。

什么是数学美呢？它的本质是什么呢？从国内的研究来看，有这样一些描述：“数学美是真与善的统一”，“数学美是以数学在内容上，结构上和方法上为主要内容的科学美和艺术美，它是一种内在美，它反应的不单纯是客观的事物，而且融合了人的思维和创造力”。

对于“数学美”，数学家普洛克斯曾说：“哪里有数学，哪里就有美。

”古希腊最伟大的哲学家亚里士多德曾说：“虽然数学没有明显地提到善和美，但善和美也不能完全分离，因为美的主要形式就是秩序、匀称和确定性，这些正是数学研究的原则。

”在中学数学教材中渗透着美，存在着美，特别是公式，解题方法，几何图形。

在课堂教学中怎样引导学生发现美，认识美，加强美感培养和美学教育呢？使学生不仅得到美的享受，还可以获取知识，开发智力，激活学生的思维，促进“德”，“智”的协调发展。

数学美的主要内容一般反映在对称美、简洁美、奇异美等方面。

美术课堂教学的优化策略
河】 ｃ 省承是一个具有五 千年悠久历史 文化 、积淀着丰富艺术遗产 的国家， 要传承这一对世界都颇具影响力 的 美 学 文化 瑰 宝 ，就 要 求 我们 美 术教 育 工作 者 不 断优 化美 术课 堂教 学 艺术 ，改 变美 术 课 堂教 学效 率不 高 的现状 ，充分 调 动学 生 的情 感 ， 强化 自主 学 习 的兴趣 ，提 高 审美 能 力 。美 术本 身 是 轻松 愉快 、富有 魅 力 的 学科 ，其 课 堂教 学应 充分 调 动学 生 学 习 的积极 性 ，发 展 学 生的个 性 ，提 高 学生 的 审美 能力 ，使 学 生各 显 其 能 ，发 挥 想象 ，并 能 与老 师 互 动交 流 。 使 学 生 寓知 识技 能于 兴趣 之 中。 ［ 关 键 词 ］美 术课 教 学 优 化 著名教育 家于永 正先生说 过 ： “ 没有艺 术 的教 育是不 全 的姿态参 与到学 习活 动中来 ， 促 进学生 的充分 互动 ，真正达 面的 教育 。”然而 ，在全 国许 多地 区美术教 学情况都 不容 乐 到培养学 生 自主创新 的教学效果 。 观 。 随着 课 改 的不 断深 入 ，人 们 的教 育 观 念也 在 不断 地 更 课 堂上老师 的话 不一定很 多 ，但要 能给 学生 以启 发和 引 新 ，美术教育 的 内涵 也在 日益 丰 富。教 师在 “ 以学生发展 为 导。老 师在主导 教学 时应努力 营造 出一种宽 松、愉快 的课 堂 本 ”的教学理 念指 导下 ，在如 何优 化美术课 堂教 学方 面大胆 氛围 ，针 对不 同类型 的学生提 高他们 的学 习主动性 ，使学 生 尝试 、不断创 新 ，使 美术课 堂教学 优化 为生 动活 泼 、充 满活 在繁重 的学业 中得到 轻松地展 现 自我的机会 ，那么学 生就会 力 的教学过程 。 把对 老师本人的喜欢迁移为对美 术学科的热爱。 调动起学 生的 学习兴趣是优化美术课 堂教 学的重要 前提 美 术学科更 注重 实践性 和操作 性 。学 习也会有成 功与 失 （ 一 ）把现代信 息技术手 段运用到美术 课教学 中 ，增强 败 ，教 学 中我们可 以尝试不 给学生 过多 的指 导和框 框加 以限 课堂 的吸 引力 制 ，让 学生在 多次 尝试与失 败 中 自我反思 ，不断进 步 。对 学 多媒体 辅助教 学在美术 教学 中的运 用是 当前教学 改革 的 生 的作 品要 多肯定 。对学生 作 品中所蕴含 的创新 意识 ，哪怕 必然 发展趋 势 ，同时也是 推进 素质教育 的一种 必然要 求 。与 是只有 一丁 点的智 慧火花 ，我们也 必须像母 亲呵 护孩 子一 样 传统教学 手段相 比较 而言 ，现代 多媒体 教学 的时效性 强 ，有 地精心保护 ，多给他们成功 的鼓励 ，少给他们严厉 的训斥 。 省时 、 省 力 、直 观 、灵 活 、生 动 、节奏 快 、容量大等 特点 。 三 、注重对学生 的个性化教育是课堂教学的重要 目标 堂美术 课总是 有不少 的绘型 、构 图 ，教师 在黑板演 示要 花 要根据 学生 的个性差 异来组织 美术 教学 。要 分层 次提 出 费不少 的时间 。同时有许 多位 置 、色彩 、明暗关系 ，因为太 创新 要求 ，不任 意拔高 。只有这样 做 ，才能使所 有 的学生都 抽象等原因，学生无法真正理解 ，我曾试着利用Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画来 能 通过 自己 的努力 ，体验 到成 功 的愉悦 ，增 强创 作 的 自信 呈现 “ 近大 远 小 ，近 高 远低 ” 的透 视 规律 ，起 到 了省 时 省 心 。对那些 构 图能力强 的学生 ，大可放 手让其 自我想 象 ；而 力 、生动直观 的效果 。教师在 课堂教 学 中运 用多媒体 技术 导 对 大部分学 生来说 ，则 可根据 他 自己所 喜欢 的一 小部 分进行 人各种信息，并有机组合，声形并茂 ，这样 ，学生无论在课 改 画 ：可改动作 ，可 改颜 色 ，也可 以增 删些 什么 ……这样 ， 堂的 任何角落 都能看 得清楚 ，也不会 因为教 师 的语 言不够 生 能 让学生看 到 画中属 于 自己的那部分 创作 ，激发他们 主动 学 动 、演示 的画面过小而对这节美术课失去兴趣 。 习和探 索的愿望 。 同时需要指 出 的是 ，美术 学科 中是 不存 在 （ 二） 丰富美 术课 教学的内容 所谓 的差生 的 ，这已经被 实践 所证 明了。 美术学科 作为基 础教育 之一 ，丰富课 堂教学 的内容 ，除 个 性化教育 是未来 教育 的重要 特征 ，他 在承认 学生共 性 了能 够传授本 学科 的知识 、 技 能与 提高审美 能力 外 ，还 能培 的前提下 ，在 教学过 程 中强 调学生 个性 的培 养和发 展 ，突出 养创 新能力 、激发学 生学 习活 力和 提升情感 与价 值观 。当今 学 生 的个体差 异 。在 个性化 教育过 程中 ， 师 生间 的情感联 络 的美 术在现代 化艺术 材料 和艺 术技 术 、交流 传播媒 体 、视觉 和交流 得到加 强 ，学 生能发 挥更大 的积极性 和主 观能动性 ， 研究和信息技术的冲击下 ， 在表现手法上已经发生了巨大的 从 而增 强 自学 、分析 、观察 、判断 的能力 和 自 我识 别 、 自我 变化 。这就要 求老师 用发展 的 眼光 对待美 术教学 和学 生 ，而 评 价 、自我控制的能力 。 不能 只停 留在 教授学 生掌握某 种绘 画技法 上 。美 术材 料的 日 由于长 期受应试 教育思 想 的影 响 ，在实 践 中有些教师 并 益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维 没有 真正做 到素质教 育理念 所要求 的 “ 以学 生发 展为本 ” ， 和想 象的空 间 。引导 学生运 用学 到的知识 和技能 美化 自己 的 我认 为 ， “ 以学生 发展为 本” 的先 进教育理 念所 倡导 的是 ， 生活 ，提升 自己的审美情趣 ，做 到学 以致 用 ， 这 就大 大提高 教师 除 了教 会学生 掌握基本 的绘 画技能外 ，还要 指导学 生如 了学生 的学 习热 隋。 何 把 心 中想 画的东 西画 出来 ，甚 至画得更好 。传 统的 美术 教 二、创建轻松愉快 的课 堂教 学氛 围 学模式 以门类、画种作为教学脉络 ，比较注重以教师为 中 课堂是激发学生创新意识的地方 ， 法国的哲学家蒙田曾 心 ，是教师 教学生 怎么 画 ，而 现代美术 教学 模式 提倡 学生为 说： “ 孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。”课堂氛围 中心 ，是教 师帮助 学生将 他们 想要展现 的事 物画得更 好 ，是 是 师生共 同在课 堂上创造 的心理 和环境 氛 围。 良好 的课堂氛 教师 帮学生 怎么 画 。美育 主要 是培养学 生对 自然 美 、社会 美 围能增进师生的情感交流 ，会产生更多的师生互动，学生愿 和艺 术美 的审美感 受 和审美能 力 ，激发 学生 热爱 自 然 、热爱 意更多的表达 自己。有一个轻松、愉快的课堂气氛 ，学生会 生活 、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣 ，它对 因为内容的生动和形式的新颖而对教学感兴趣 。教师在课堂 德育 、智育 、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。整个 中始终要以学生为主体 ，甘愿做人梯 ，做幕后 “ 导演”，把 世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。中学生天性就是好 学生推向美术课堂的舞台。 动 、好奇 、好问、好寻找奥秘 。我们正好可 以通过美术课让 “ 兴趣 是成 功的动 力” ，在美术课 堂教 学 中进行 “ 激 发 他们 来 观察 、来 了解这个 世 界 ，培 养他 们 的观察力 、想象力 兴趣 、自主参 与”的教 学形式 ，可 以让 学生 以更加 积极 主动 和创造 力 ， 全 面提高学生的素质。

电教论文浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学姓名：廖举荣邹水英作者单位：江西省南康市三江乡小学邮编：341412浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学内容提要：随着科技的迅猛发展，计算机辅助教学已经普及，其教学优势也日渐被人们所认同。

本文提出了运用多媒体教学手段，优化数学课堂教学的必要性。

并用大量的事实说明如何运用现代化教学手段，优化数学课堂教学例举了五点：一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。

二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。

三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。

四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。

五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。

关键词：现代化教学手段优化数学课堂教学新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

特别是农村教学质量低，教学主体的知识结构面窄，使得改变农村教育教学方式，优化课堂教学成为一项重要的教学改革内容。

利用现代教育技术无疑是最好的方法之一。

在数学课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。

可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。

利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息，使学生在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用，使学生能够认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，优化了数学课堂教学。