人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》教学设计及反思

《奇妙的对联》教学设计
教学目标
知识目标
了解对联的有关知识，体会对联所承载的中华民族传统文化。

能力目标
培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。

情感目标
激发学生对中国传统文化探究兴趣。

教学重点
指导学生掌握对联的有关知识。

教学难点
培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。

教学过程
一、试试吧
1、1932年清华大学招生考试的一道题目：当时著名史学家陈寅恪出国文试题,
其中一题是对对子,上联是“孙行者”,要求对出下联。结果答案五花八门。下列
几种都是当时的答案,你认为哪个比较好?如果你是改卷的老师,你给哪个答案打
满分?
上联——孙行者
下联——韩退之 祖冲之 王引之 胡适之
中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳,乃天造地设。周祖谟对
的“胡适之”得了该题的满分。
对联是我国古代的一种常见文学形式,虽然它字数不多,但却意蕴悠长。对联
虽小,却凝聚着我们民族的智慧,蕴含着我们民族的文化精髓。今天,我们就一起
走近对联,一起感受一番对联的独特魅力!

二、说说吧
1、对联,雅称“楹联”,俗称对子。
对联是一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年
的历史。
早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的
降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,
以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板
上。据《宋史·蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,
置寝门左右。末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:
‘新年纳余庆,嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后,民间
新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之
句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又
称春联为“桃符”。
原来对联在五代就已经出现,“新年纳余庆,嘉节号长春”就是我国最早出现
的一副对联。对联出现以后,古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容,
而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华
2、对联有什么特点?
多媒体展示对联,学生总结对联的特点。
上联:春风春雨春色
下联:新年新岁新景
上联:恒心搭起通天路,
下联:勇气冲开智慧门
上联:骑青牛,过函谷,老子姓李
下联:斩白蛇,入咸阳,高祖是刘
上联:南通州,北通州,南北通州通南北;
下联:东当铺,西当铺,东西当铺当东西。
学生归纳,教师总结:对联“六相”：字数相等;词性相同;平仄相反;内容相
关;结构相称;节奏相应。

三、贴贴吧
对联有上联和下联之分,贴对联时就要分清上下。先说说门的上下,古文都是
竖排版,自右而左。这样一来,我们面向门站立时,右手边自然就是上,左手边的是
下。再就是给对联分上下,对联是讲究平仄押韵的,遵循着仄起平入规则。结尾仄
声(三声、四声)的是上联,结尾平声(一声、二声)的是下联,横批的书写是自右而
左。(右上左下,仄起平收。)
多媒体展示对联粘贴实例,学生根据所学知识,指出对联粘贴的正误。

四、赏赏吧
1、 天作棋盘星作子,谁人敢下?地当琵琶路当弦,哪个能弹?
【赏析】比喻联。以天为盘星为子,地为琵琶路为弦,气象宏大,豪迈之情溢
于言表。
2、莲子心中苦,梨儿腹内酸。
【赏析】谐音联。“莲子”即“怜子”,“梨儿”即“离儿”,表达了离别时
的父母心中忧伤之情。
3、人曾是僧,人弗能成佛;女卑为婢,女又可称奴。
【赏析】拆字拼字联,“僧”是“人曾”相拼,“佛”是“人弗”相连而成,
而其中又暗藏不恭。“婢”“奴”意含讥讽,对仗十分工稳。
4、中华民国万岁,袁世凯千古。
【赏析】妄图称帝的袁世凯对不起中华民国,是中华民国的罪人。
5、客上天然居,居然天上客。
僧游云隐寺,寺隐云游僧。雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
【赏析】回文联。顺读倒读,一气呵成。
6、上联:二三四五,下联六七八九。横批:南北
【赏析】隐字联。该对联隐藏着“缺衣(一)少食(十),没有东西”的意思。

五、做做吧
1、读一读，诵读对仗歌谣(节选)
今对古,汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏,六朝有宋梁。
虞夏商周为四代,禹汤文武是三王。
松对柏,柳对花。紫萼对红葩。葡萄对橄榄,石林对山茶。
翠麦摇风千顷浪,红桃映日万川霞。
南对北,上对中。后阁对前宫。南山对北海,北斗对东风。
星光灿灿皆朝北,水势滔滔尽向东。
2、联一联，连线找出下联
世事洞明皆学问 白铁无辜铸佞臣
青山有幸埋忠骨 两行清泪为思亲
一寸丹心图报国 立志读尽人间书
发愤识遍天下字 人情练达即文章
3、填一填
1)上联:译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊？
下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感 。
——悼念鲁迅挽联 答案:彷徨
2) 删改下面对联的下联,使之与上联对仗工整。
上联:世事如棋,让一着不会亏我。
下联:心田好似大海,能够纳百川亦可容忍他人
删改后的下联: 答案:心田似海,纳百川亦可容人
4、写一写
请大家为自己家乡的某处景点写一副旅游宣传对联。
示例：:
天一巷望云亭：
歇脚片时，坐约闲云同过巷；
惊心一刻，行看绝壁忽开天。
天一巷官帽亭：
来来来，欲戴官帽宜久坐；
去去去，需达顶峰应先行。

《优美的汉字》教学反思
抓住课堂重点。梳理和探究课教学的重点在于学生的活动，以及老师和学生的
互动。从活动的效果来看，学生的活动较为热烈，尤其是书法欣赏和会舞的精灵等
方面，学生参与度高。但是在“汉字的文化”板块中，学生的活动设计得不够，内
涵也不够深刻。
教学要有利于学生语文素养的提高。曾经一段时期，我不管学生能否接受，不
让语文课堂成为活跃的殿堂，而是一直让学生处于高度紧张的学习状态。学生对于
语文学习的兴趣也逐渐降低了，只是在学习的压力下不断被驱赶着前进着。是不断
的进修学习使我认识到自己以前做法的错误。
教学内容应尽量充实丰富。趣解汉字部分应该要补充更多的内容，比如：令：
“今”天努力一“点”，明天才有资格指挥别人。 骗：一旦被人看穿，“马”上
就会被人看“扁”。真：正“直”，是它的立足“点”。 超：“召”示你，不停
地走，你才能赶上别人，走在前面。 绝：一些贪官走上死路，都与“色”有着千
“丝”万缕的联系。 舒：“舍”得给“予”他人，自己才能获得快乐。 赶：不
停地“走”，不停地“干”，就会超过别人。愧：“心”中有“鬼”，所以才会惭
愧。 聪：“总”是用心“听取”群众意见的人，就会有聪明的决策。