西风胡杨教案
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《西风胡杨》教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵
2、
3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。
4、辅导学生认识本课10个生字，会写15个字，掌握12个词语。
5、帮助学生学会质疑。
教学重难点：
课前准备：
1、阅读课后“指南针”，在“指南针”指导下进行质疑。
2、阅读课后“学习链接”，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集胡杨林的一些照片。
教学准备：多媒体课件
教学时间：课时
教学过程：
第二课时
一、直观感悟，导入新课
1、（出示胡杨图片）胡杨，它常年生活在沙漠中，当秋天来临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这就是潘岳笔下的《西风胡杨》，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。
（板书课题，齐读课题）
2、我们已经初读了课文，回忆：作者笔下的胡杨是一种怎样的树？
二、细读课文，理解感悟
（一）朗读第1自然段
1、说说你从第一自然段中知道了什么？
2、出示句子：
在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
⑴指名朗读这句话。
⑵你从这句话中体会到什么？
（胡杨的生存环境是十分恶劣的，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的）
⑶全班一起朗读这句话。
（二）阅读2、3、4自然段，了解胡杨之最
1、身处茫茫大漠的胡杨在作者笔下是那样的坚忍、无私和悲壮。
文中哪些地方具体地写出了胡杨的这些性格特点？胡杨的什么特点最令你感动？请同学们找出最打动你的句子读一读。
2、结合课文说说，作者为什么这样赞颂胡杨？
3、学到这儿，同学们还觉得作者潘岳仅仅是在写胡杨这种树吗？在中华大地上，有没有像胡杨一样平凡而伟大的人呢？
4、对于这样的一种树，你有着什么样的感受？（喜爱、尊敬、……）你能有感情地朗读2—4自然段吗？同桌互相朗读。
5、引导学生理解写法：这三个自然段在写法上有什么特点? 那么，你知道这种写作方法叫什么吗？（总分）
6、小结：今后在向人们介绍一种事物的特点的时候，也可以采用这样的方法，不但可以把特点说明白，并且让人详细地、真实地体会到了事物的特点。
7、作者在介绍胡杨的特点时还运用了什么方法？（对比）
（三）阅读5、6自然段，体会胡杨之悲
过渡：胡杨曾孕育了整个西域文明。
两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。
可是，如此坚韧、顽强，为着人类默默奉献着的胡杨今天又遭遇着什么呢？”请大家轻声读课文的5、6自然段。
1、自主学习，出示学习提纲：
（1）“孕育”是什么意思？
（2）哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？
（3）胡杨为什么哭泣？你从胡杨的哭泣体会到什么？
（4）作者担心什么？
2、交流汇报：
（1）说说你从这部分内容中知道了什么？（胡杨的过去、现在和作者的担心）
（2）你知道在西域这地方为什么会变成现在这个样子吗？（人类的无情破坏）
（3）“孕育”是什么意思？
（4）哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？
（5）胡杨为什么哭泣？（哭泣的原因：因为拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。
你从胡杨的哭泣体会到什么？体会到：胡杨的无私、伟大与悲壮）
（6）根据课文内容说说作者为什么而担心？
（“我”担心“河水骤减”使胡杨失去了生存的条件；“我”担心那些“上游的人们”忘记了胡杨曾经为那里的祖祖辈辈做出的贡献；“我”担心曾经受到过胡杨呵护的人们的子孙，会失去胡杨的呵护，生活在荒漠残城之中。
）
3、指导朗读（担心、悲伤）。
（四）自由读7、8自然段，感悟真情
看到这一大片胡杨，我除了感动、悲伤之外，更多的是敬重！文中最后部分的一段文字最能表达老师此刻的心情。
“我站在这孑然……，我是胡杨。
”（最后一句：“我是胡杨”引导学生齐读）
1、理解“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕三天。
”。
（1）说说“祈求”是什么意思？作者恳切希望的是什么？
（2）这几句话表达了作者怎样的思想感情？
（表达了作者对胡杨生存环境的担忧，对人们破坏环境的痛心和呼吁的情感。
）
2、齐读“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”这句话，自由发言，说说你从这句话体会到什么？
3、有感情地朗读7、8自然段。
三、赏读课文
要求有感情、加入自己对课文的理解来使用不同的语气。
自设朗读：下面请同学们自己选择最打动你的一段文字或几句话，有感情地读一读，注意读出自己的感悟。
四、总结全文、拓展延伸
它们不仅是一种顽强古老的树种，它们还代表了一种可贵的品格；而且，我们在感动的同时，也一定会十分关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”你会怎样做呢？同桌相互说说，大家再发言。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵2、
3、4自然段。
3、写一写你学习了这篇课文后的感受。
六、板书设计
最美的树
赞胡杨最坚韧的树
最无私的树
保护环境
9、西风胡杨最悲壮的树保护大自然
“我祈求……”“我坚信……”
美丽
自读课文，思考:我们都体会到了西风胡杨的哪些特点?
坚韧
无私
悲壮
1.以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?
2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进.并推荐代表准备发言。
在哪里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的******胡杨林。
你从这句话中体会到了什么？
胡杨的生存环境是十分恶劣的,并且对人类的帮助是很大的,它的生命力是十分顽强的。
第一段（1）概括地介绍胡杨的生存地理位置。
从三个自然段中，体会到了胡杨的什么特点？
坚韧无私悲壮
课文是怎样体现胡杨的这些特点的？请你找出具体体现这些特点的句子来。
每个自然段除第一句以外的所有句子。
第二段（2—4）介绍西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。
“孕育”是什么意思？
人类的无情破坏。
作者担心什么？为什么作者会有这样的担心？
你知道在西域这地方为什么会变成现在这个样子吗？
河水骤减、上游的人们；因为他担心曾经爱到过胡杨呵护的人们的子孙，会失去胡杨的呵护，生活在荒漠残城之中。
怀胎生育；比喻既存事物中酝酿着新事物。
第三段（5—6）讲述了西风胡杨曾孕育了西域文明，但人们却因为拓荒与征战而让西风胡杨的生存环境恶化。
然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。
那些作者将被治疗，那些死者将被祭奠，那
些来都将被激励。
你从这两句话中体会到了什么？
它的生命力是十分顽强的，胡杨对人类的贡献是很大的。
胡杨的精神是不朽的，是值得人类为之震撼
第四段（7—8）写作者祈求上苍要给予西风胡杨生存的环境，让这些美丽忠直的树生命永存。
1.胡杨具有哪些精神？
2.胡杨的什么精神最令你感动？
讨论：
一、造词填空。
埋怨抱怨1、事后，他（）自己考虑不周到。
2、他老是（）别人对他不尊重。
二、找出下列词语的反义词。
自私——（）破坏——（）
千年不朽——（）
三、简答题。
1、为什么说胡杨是最无私的树？
2、为什么说胡杨是最悲壮的树？
抱怨
埋怨
无私
保护
稍纵即逝
答：胡杨是挡在沙漠前的屏障……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。
答：胡杨生下来千年不死……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
谢谢再见。
