人教版四下《七月的天山》教学设计
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七月的天山
教学设想：
本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的
最后一篇，是选读课文。虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得学习。本篇课文
按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然
风光，表达了作者对天山的喜爱之情。设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作
者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。
然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。在自主合作
学习的基础上，品读文章的句子，交流学习成果，学习运用比喻、排比、衬托、对偶、设问
等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。从而达到积累
优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。
教学目标：
1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比等修辞方法把观察
到的景物描写的具体、生动、形象。
3、感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。这节课按照“读――说感受――再
读”的过程进行，不可忽视充分的读。
难点：学习运用比喻、排比等修辞方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。
教学准备：
1.教学课件。
2.学生预习课文,完成预习单。
教学过程：
一、赏图来揭题
1.今天这节语文课，让我们先来欣赏一组图片，（课件出示），看了这些照片，你有什么
想说的吗？可以是一个词，也可以是一句话。是啊，天山风景如画，引人入胜，怪不得唐
代大诗人会写下这样的诗篇“明月出天山，苍茫云海间”。
2.接下来，就让我们伴随作者碧野，一起走进《七月的天山》。（板书补充完整：《七月
的天山》）
二、自读通字词
《七月的天山》这篇略读课文非常美，作者的用词也非同一般。接下来老师要检查一
下大家的预习情况，谁来读读文中的词语。有不理解的吗？
三、快读抓主线
1.过渡：正确地认读和理解词语有助于我们更好地理解课文，走进课文。让我们打开
课本看看作者是怎样带领我们游览天山的？通过昨天的预习，相信大家已经知道文章是按
什么顺序写的？
2.你找到表示地点转换的词语了吗？把它们用横线画出来。
3.学生交流。进入天山—再往里走—走进天山深处
4.教师小结：这就是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者就是这样
由近及远，步步深入，通过移步换景的方法，向我们介绍七月的天山的，我们在
今后的写作中要学会运用。
四、美读找美景
1.过渡：站在不同的观察点，我们观察到的景物是不一样的，在本文的字里行间，藏
着许多美丽的景物，请大家快速阅读2-4自然段，用长方形框出作者主要描写的景物，用波
浪线画出它们给你留下了的印象。
2.交流：你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？（走进天山，你看到了什么？再
往里走，又看到了什么？）
3.你们发现美景了吗？学生汇报。
4.根据学生回答，概括成“水、林、花”三个词。并板书。
设想：
A.走进天山，你看到了什么？“雪峰、云影、雪水、溪流”都是围绕一个字“水”展
开的。七月的戈壁滩是炎热的，可是七月的天山却给人（凉爽）的感觉。
再往里走，还描写了哪些景物及其特点呢？走进天山深处，什么吸引着大家的眼球？它
们给你留下了怎样的印象？
B.“树”：幽静。
C.“花”：绚烂。
5.板书小结：七月的天山，雪水是如此的凉爽，密林是如此的幽静，野花是如此的绚
烂。
五、赏读寻方法
1.过渡：作者又是怎样具体、形象地描写它们的呢？请选择你最喜欢的一处，
找出最美的句子，划下来，读一读，想一想美在哪里？在书旁写下感受，试着读出
感受。待一会儿，我们一起交流。
2.佳句交流：
A蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰
色的花。（双比喻分别是什么？突出了什么？）
B融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，
在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（也有两个比喻句，为什么比作银链和白莲？“飞泻、抛”等词感受到什么？）
C沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑
开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
（“漏、斑斑点点、细碎”等词衬托出树林的茂密。）
D在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦
缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（排比、比喻，理解“五彩缤纷”比如说洁白的……生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……
师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷）了解为什么比作“锦缎、霞光、彩虹”？
接下来，请大家拿出作业纸 ，组成四人小组，我们也来尝试用这样的方法描写大屏幕
上的其中一种景物，把其中一个句子填写完整就可以了。
（1、洁白的雪花，漫天飞舞，像 ，
像 ，像 。
2、池中的荷花，姿态万千，有的像 ，有的
像 ，有的像 。）
3.小结：作者就是这样用一双会发现的眼睛，用各种各样恰当的修辞，把七月天山的美
淋漓尽致地向我们一一展现。
六、结尾产共鸣
1.过渡：难怪作者发出这样的感慨——读最后一段。
2、作者的言外之意是什么呢？改为陈述句。这就是七月的天山，不是春天却胜
似春天，难怪作者感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春
天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
3、总结：是啊，这就是天山，作者碧野先生用丰富的想象、恰当的修辞、准确的词句
把我们带到七月的天山，给了我们美的享受。
孩子们，当我们去一个景点时，我们不要做一个匆匆的过客，我们也要向碧野先生一
样，用手中的笔记下眼前的美，让你观察到的美景变成美文，和大家一起分享，留下永
恒的记忆。
七、诵读增积累
常言道：“学习语文重在积累。”让我们把文中自己最喜欢的句子，摘抄到作业纸上。
九：板书设计：
4*七月的天山
雪水 凉爽 比喻
密林 幽静 衬托
野花 绚烂 排比
