人教版小学语文五年级上册《口语与交际 习作二 习作》优质课教学设计_8

“二十年后回故乡”习作指导
第一课时教案
一、教学分析
本节课选自人教版小学语文五年级上册第二组，本组课文均蕴含着浓浓的思乡之
情。在此基础上，本组教材设立了以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，让学生
在对二十年后故乡的美好想象中逐步增加对故乡的爱和注重，在完成本次习作的过程
中继续锻炼书面表达水平。

二、学情分析
本次教学对象是小学五年级学生，他们已有一定的写作水平和写作经历，但表达
逻辑思维仍不够成熟，缺乏恰当观察事物、抓住事物特点的水平，导致习作中的描写
常常不够具体而显得过于平淡无味。另外，因为学生年纪尚小，生活经历较少，不容
易体会世事变迁、岁月沧桑，在想象二十年后故乡的变化上可能较为吃力。

三、教学目标
1、能充分并合理想象二十年后故乡的变化。
2、能模仿、学习本组课文表达感情的方法，并恰当使用到自己的习作中。
3、能有条理地具体描写二十年后故乡的变化，并表达对故乡的感情。
4、能评议各自的作文，进一步修改自己的作文。
5、能进一步注重故乡、热爱故乡。

四、教学重难点
1、能充分并合理想象二十年后故乡的变化。
2、能有条理地具体描写二十年后故乡的变化，并表达对故乡的感情。

五、课时安排
1课时
六、教学准备
ppt，1998年和2018年景物照片。
七、教学过程
（一）复习导入，引发思考（3min）
1、同学们，还记得我们这个单元都学习了哪些课文吗？（齐答）
2、而这些课文都表达着浓浓的——（生答：思乡之情）同学们，或许以后你们
也会离开家乡，当某一天再回来时，你们会是什么心情？又会看到怎样的情景呢？这
节课，就让我们一起来学写作文“二十年后回故乡”，翻到课本36页。（板书：二十
年后回故乡）
【引导学生回忆本单元所学课文，使其回忆起在学习本单元课文时感受到的各种
思乡之情，从而引发学生思考：若是自己也离开了家乡，会是怎样？再顺其自然引出
本节课主题——学写作文“二十年后回故乡”。】
（二）明晰要求，学会审题(3min)
1、同学们，拿到一个作文题，我们首先应该做的是什么呢？（生答：审题。）（板
书：审题）那么请好好审一审题，看一下这个作文题给我们提出了什么要求？又给了
我们什么写作建议？
2、指名答写作要求，引导学生明确这是一篇想象作文，并且理应注意想象大胆
而合理。（板书：想象作文：大胆，合理）
3、指名答写作建议，并引导学生回忆本单元课文表达感情的方法，在作文中适
当模仿使用，明确表达同一种情感有多种不同方法以及本次作文该表达热爱家乡之情。
（板书：家乡的变化，引回忆地方，见面情景，表达感情：热爱家乡）
【准确审题是写好一篇作文的前提，在引导学生审题过程中，让学生明晰本次作
文的要求，初步感知本次习作。】
（三）分步构思，渐成佳作(32min)
过渡：同学们，审完题之后，我们又该做什么呢？（引导生答：构思，并分别
从开头、正文、结尾实行构思）（板书：构思）
1、开头：引发学生思考本次以“二十年后回故乡”为主题的作文开头应写的内容，
并引导学生回忆以前所学开头模式，最后给出每个模式的一个例子。（板书：开头：
点明主题）(3min)
2、正文
过渡：开头解决了，接下来正文又该写什么呢？（引导生答：回乡后的所见所闻
所感并板书）
（1）感知二十年变化之大，指导想象，激“想”（10min）
①同学们，二十年后的故乡还会跟现在一样吗？（生答：不会）那么二十年的时间究
竟能让一个地方发生怎样的变化呢？老师这里有些资料，我们先来看看。（ppt出示
汕头二十年前与现在的对比图片，教师深情解说）
②看了这些图片，你们想用一个什么词来形容故乡这二十年来的变化呢？（生自由答：
预设：翻天覆地，千变万化，今非昔比等）
③是啊，二十年来，故乡的变化可谓是翻天覆地。而现在科技越来越发达，可想而知，
故乡发展的步伐必定越来越——（生答：快）那么，在现在的基础上，再过二十年，
故乡会变成什么样呢？二十年后，老师ppt上所显示的这些事物还会是这个样子吗？
（生答：不会）那么我们该如何来想象二十年后它们变成的样子呢？（指名答，引导
从故乡现在存有问题入手来实行想象）
④以楼房为例，指导学生实行想象。
⑤学生四人为一组采用上述思路想象故乡二十年后各方各面的变化，看谁是班上最佳
想象王，指名分享。
（2）创设情境，激“写”（14min）
①听了大家的分享，老师对二十年后的故乡是越来越憧憬了。你们想不想看看二十年
后的故乡究竟变成什么样呢？（生答：想）老师这里刚好有这么一台时光机能够协助
大家实现这个梦想，不过在乘坐之前呢，需要大家先填好登机牌，并且啊，因为现在
的科技水平有限，时光机只能带领大家回到二十年后停留1分钟，所以好好想想你最
想看到二十年后故乡哪里的变化，这次就先到那里去看看吧。（ppt出示登机牌填写
范例）比如这位王小红同学最想看看我们辛厝寮小学的变化，那么她此次的目的地便
是辛厝寮小学。
②这里，老师跟大家讲讲乘坐的方法，只要闭上眼睛，当听到音乐声起，时光机便把
我们带到了二十年后，这个时候，请你抓紧时间好好看看你想看的那个地方的变化，
因为啊，当音乐声一停，时光机就又将我们带回2018年了。好，准备好了吗？闭上
眼睛。（播放音乐）
③好，睁开眼睛。同学们，这次旅程还愉快吗？趁记忆还未消失，赶紧提起笔来把这
次的见闻记录下来吧。能够“二十年后的 变化真大啊！”开头，用150字左右
来写下你在这次时光旅程中见到的故乡的一个变化。
④学生小练笔。
⑤指名分享，师生共评议。
（3）问题激“思”，指导写法（2min）
①同学们，我们刚刚提到了故乡有很多个方面都会在二十年后发生变化，那么每个变
化，我们都要像这样详细地写下来吗？（引导学生明确应注意详略得当）（板书：详
略得当）
②这么多个变化，我们该如何写才能不显得很乱呢？（引导学生明确应按一定顺序来
写）（板书：条理清晰）
3、结尾：引导学生明确应注意在结尾总结全文，再次点题，并引导学生回忆所学结
尾模式，每个模式给出一个范例。（板书：总结全文，再次点题）（3min）
【从开头、正文、结尾分步引导学生实行构思，思路清晰。对于五年级学生来说，开
头及结尾并非重难点，所以简单讲解后便直接给出范例让学生了解写法；而正文部分，
因为学生年纪尚小，阅历较少，难以想象二十年的变化。所以教学时，我先以二十年
前后对比图片让学生感知二十年变化之大，再以楼房为例，指导学生想象的方法，让
学生“有法可依”，避免泛泛而想。兴趣是最好的老师，为了激发学生写作的兴趣，
我设置了“乘坐时光机”的情境，让学生填写登机牌来代入二十年后的身份，而播放
音乐让学生闭目想象，既让学生有时间将刚才所想象的变化重现在脑海中，也让学生
开始构思具体的写法，之后顺理成章地让学生将这次时光旅程的经历记录下来。】
（四）课堂小结，布置作业（2min）
同学们，本节课，我们从审题到构思共同探讨了以“二十年后回故乡”为主题的
作文的写法，课后请同学们继续完成整篇习作，并把它放进信封中，二十年后再打开，
我们来看看那时的故乡最像谁笔下所写的，谁是我们班的预言家。而要使得故乡变得
像我们所写的，就需要我们从现在开始——（生答：好好奋斗）。这节课就上到这里，
下课。
【小结本节课内容，并设置“谁是预言家”环节，吸引学生注意力，激发学生课后完
成整篇作文的热情，同时引发学生为故乡发展而努力奋斗的情感。】

八、板书设计
二十年后回故乡（主题））
想象作文：大胆，合理 开头：点明主题
可写：家乡变化 正文：回乡后的所见所闻所感（详略得当，
审题 引回忆地方 构思 条理清晰）
见面情景 结尾：总结全文，再次点题
表达感情：热爱故乡