中考语文文学类文本阅读专题训练解题技巧和训练方法及练习题(含答案)

中考语文文学类文本阅读专题训练解题技巧和训练方法及练习题(含答案)一、中考语文试卷文学类文本阅读1．阅读下文，回答相关问题。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。

我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”我给了他10个铜子的小费。

他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。

”我说：“我给了他10个铜子的小费。

”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

（1）文中画线句必须重读的是哪一个字？为什么？（2）文中画线词“紫色的阴影”如何理解【答案】（1）必须重读的字是“亲”。

强调了“我”一家与于勒有血缘关系。

（2）语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。

【解析】【分析】（1）反复阅读，结合文中“我”这个形象，体会句子表达的情感，从而判断必须强调的“亲”字。

（2）叙事文体中的景物描写作用用有，设置情节环境、烘托气氛、衬托人物、表达作者情感、突出主题。

在文中找到具体的描写内容作相应的分析。

首先要点明这是景物描写，然后根据故事情节内容从衬托人物这个角度理解其作用。

2．阅读下面的名著选段，完成后面小题。

我忐忑着，拿了书来。

他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。

我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。

背不出来，就不准去看会。

”他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。

但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着而且要背出来。

粵自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。

就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。

记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。

知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。

“粵自盘古”就是“粵自盘古”，读下去，记住它，“粵自盘古”呵!“生于太荒”呵!……应用的物件已经搬完，家中由忙乱转为静肃了。

朝阳照着西墙，天气很清朗。

母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背岀来。

在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

“不错。

去罢。

”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。

工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。

开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

（1）本文段选自________（作者）的散文集《朝花夕拾》中的________（篇目）。

（2）选文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”?（3）根据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的主题。

【答案】（1）鲁迅（周树人）；《五猖会》（2）因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一盆冷水”。

（3）表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

【解析】【分析】（1）根据对《朝花夕拾》文学常识的积累答题即可。

注意“猖”不要写错。

（2）这是我听了父亲“给我读熟。

背不出来，就不准去看会”后的内心感受，结合语境理解我的心理感受，我当时原本是准备去看五猖会的，但看戏前父亲却逼迫我背书，这时我原本兴奋的心情荡然无存，所以才有那样的感受。

（3）结合文章内容和写作背景分析文章的主旨，当时中国还是封建社会，而父亲是一个封建家长，他是一家之主，说一不二，他说让我背书我就必须得背书，家里人谁也不敢违逆。

结合文章内容分析，我当时原本是准备去看戏，一个成天被关在私塾里的孩子好不容易有了出去玩的机会，当时的我是多么的兴奋，但是父亲全然不顾我的心理，要求我把书背熟后才能去，我听了父亲的话后是多么的扫兴，但又无可奈何，只能遵照父亲的要求把书背熟。

等到背熟后再去看戏我原本高兴和兴奋的心情已经消失。

由此可以看出以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，文章也借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

故答案为：⑴鲁迅（周树人）；《五猖会》⑵因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一盆冷水”。

⑶表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

【点评】⑴此题考查学生文学常识的把握能力。

文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。

⑵本题考查理解人物思想感情的能力。

答题时要结合具体的语句分析人物的思想感情及变化的原因。

⑶此题考查探究文章主旨的能力。

要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

3．阅读下列名著片段，完成下列小题。

二十四孝图①鲁迅①我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。

这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。

但“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。

②“人之初，性本善”么？这并非现在要加以研究的问题。

但我还依稀记得，幼小时候，对于父母，倒是极愿意孝顺的。

不过年幼无知，以为“孝顺”无非是“听话”，“从命”，以及长大之后，供年迈父母好好吃饭罢了。

自从得了《孝子》这一本教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。

其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类的。

“陆绩怀桔”也并不难，只要有阔人请我吃饭。

“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。

”阔人十分佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。

“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。

但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。

我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。

自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。

③其中最使我不解，甚至反感的，是“”和“”。

……④现在想起来，实在很觉得傻气。

这是因为现在已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行。

整饬伦纪的文电是常有的，却很少见绅士赤条条地躺在冰上面，将军跳下汽车去负米。

何况现在早长大了，看过几部古书，买过几本新书，什么《太平御览》咧，《古孝子传》咧，《人口问题》咧，《节制生育》咧，《二十世纪是儿童的世界》咧，可以抵抗被埋的理由多得很。

不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕：掘好深坑，不见黄金，连“摇咕咚”一同埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。

我想，事情虽然未必实现，但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨碍的人。

后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。

（节选自鲁迅《二十四孝图》）【注】①元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》。

后来的印本都配上图画，通称《二十四孝图》，成为宣扬孝道的通俗读物。

（1）简述第一段在文中的作用。

（2）根据图片配文字。

选文第三段，其中最使“我”不解，甚至反感的，是“________”和“________”。

（3）下列文章不属于《朝花夕拾》的是（）A.《风筝》B.《无常》C.《父亲的病》D.《藤野先生》【答案】（1）①开门见山，紧扣文题。

②先扬后抑（或前后态度对比，先高兴后扫兴），设置悬疑，吸引读者。

③奠定感情基调，总领下文内容，暗示文章主旨。

（2）老莱娱亲；郭巨埋儿（3）A【解析】【分析】（1）考查段落在文章中的作用。

开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。

②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。

③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。

④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

本题解答，结合文段的具体内容进行分析，分条列出即可。

（2）根据图片信息赶写相应的内容。

图1是“老莱娱亲”——老莱子为了孝敬父母，为让父母开心，故意装者婴儿啼哭，还在地上打滚；图2是“郭巨埋儿”——为了供养母亲而要埋掉自己的孩子。

（3）考查对作品内容的识记。

全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》构成，共有十篇文章。

《风筝》不是《朝花夕拾》中的文章。

故答案为A。

故答案为：（1）①开门见山，紧扣文题。

②先扬后抑（或前后态度对比，先高兴后扫兴），设置悬疑，吸引读者。

③奠定感情基调，总领下文内容，暗示文章主旨；（2）老莱娱亲；郭巨埋儿；（3）A。

【点评】对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。

4．阅读下文，回答问题如今且说雨村，因补授了应天府，一下马就有一件人命官司详至案下，乃是两家争买一婢，各不相让，以至殴伤人命。

彼时雨村即拘原告之人来审。

那原告道：“被殴死者乃小人之主人。

因那日买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的。

这拐子先已得了我家的银子，我家小爷原说第三日方是好日子，再接入门。

这拐子便又悄悄的卖与薛家，被我们知道了，去找拿卖主，夺取丫头。

无奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴将我小主人竟打死了。

凶身主仆已皆逃走，无影无踪，只剩了几个局外之人。

小人告了一年的状，竟无人作主。

望大老爷拘拿凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天恩不尽！”雨村听了大怒道：“岂有这样放屁的事！打死人命就白白的走了，再拿不来的！”因发签差公人立刻将凶犯族中人拿来拷问，令他们实供藏在何处；一面再动海捕文书。