《找金币》作文教学设计
海港区教师进修学校附属实验学校梁红梅
习作目标：
1．通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣。
2．学生亲历整个找金币的活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3．在体验中，进一步引导学生细心观察，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学过程：
一、藏金币，制定游戏规则
游戏规则：由三名同学藏金币，限时一分钟。其他同学在楼道里等待，禁止偷看。
指导观察：想想此时自己的心情感受，观察同学们的表情。
二、找金币，注重心理体验
1、小组分工合作，商量方案，分头寻找。
说说怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？小组怎样分工才能最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）
2、寻找金币，限时3分钟，注意体会心情。
引导观察，体验心理：游戏开始时，你是怎样找的，找不到的时候你心里有什么想法？找到时，你有感受到了什么？你听到有人找到时什么心理？同时请你观察一下其他同学是怎样找的。
教师自始至终要参与活动中，更要留心观察学生的表现及时给予指导体验。
三、交流收获，分享素材
引导学生交流收获：看来，找硬币还真不是一件简单的事，它给我们带来了欢笑，叹息、自豪……只有经历过的人才能真正地体会到。在刚才找的过程中，哪一个情景令你印象最深刻，说给你周围的同学听一听。
提示：互相诉说，让学生在分享中充实自己的素材，在交流中整理自己的思路，为下一步的写打下基础。
四、梳理素材，把握主题
1．引导学生梳理素材：“找硬币”活动给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕“找硬币”活动写一篇文章，你会从哪个角度入手？
教师相机梳理并板书：
①有趣的一堂课或是一次活动
②做事粗心，吸取教训。
③做事要讲究方法，总结经验。
④不到最后不放弃，做事要善于动脑。
⑤小组团队意识，竞争意识。
⑥学会了细心观察等写法
教师引导学生创造性的展开话题，让每个学生抓住自己的独特感受有的可说，有的可写，有所收获。
2．四人小组交流，确定自己的写作主题。
教师根据学生的不同写作目的，分别给予指导。让学生弄清哪些内容，突出我的主题目的，我该写具体，哪些内容不重要要略写，或是舍去不写。
以第二个为例，写作确定的目的是“做事粗心，吸取教训。”围绕这一主题所选择的选材
①找之前心理的描写，不妨侧重我的兴奋不已。
②找的过程中，开始我怎样找的抓动作，突出我的急切贪功。
③第一枚、第二枚找到后，又胜利者的神情，到大家的反应变化，以及我的更加迫切求币心理。
④第四枚硬币，居然在我的眼皮底下拱手被别人发现。
五、学生写作教师巡视指导
对写完的要当堂读文、修改，以范例来讲评。
