《七律长征》课堂导入设计-部编版语文六年级上册

第五课七律长征教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握七律长征的基本概念和艺术特点；2. 学生能够熟悉并背诵七律长征，理解其中的关键词汇和典故；3. 学生能够理解七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握七律长征的艺术特点；2. 难点：学生能够理解七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的常见问题及如何解决。

三、教学过程1. 导入：通过介绍七律长征的背景和作者，激发学生对本节课的兴趣和好奇心；2. 阅读：让学生朗读七律长征，教师进行领读和讲解，引导学生理解七律长征的基本概念和艺术特点；3. 分析：通过分析七律长征的关键词汇和典故，让学生理解七律长征的内涵和意境；4. 感悟：通过分享和交流，引导学生感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师进行指导和检查。

四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解七律长征的基本概念和艺术特点；2. 分析与实践：通过分析七律长征的关键词汇和典故，让学生理解七律长征的内涵和意境，通过实践感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续背诵七律长征，锻炼记忆能力；3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。

六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示七律长征的基本概念和艺术特点，提高教学效率；2. 视频：播放与七律长征相关的视频，加深学生对背景和作者的理解；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。

七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了七律长征的基本概念和艺术特点，还能够熟悉并背诵七律长征，理解其中的关键词汇和典故，感悟七律长征所表达的英雄主义、乐观主义精神。

七律·长征（教案）教学目标1.了解七律的基本结构和韵律特点；2.理解诗人通过长征表达的爱国情感；3.培养学生的语感和审美能力；4.培养学生的表达能力和创新思维；5.激发学生的爱国热情和责任感。

教学重点1.掌握七律的基本结构和韵律特点；2.理解长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.培养学生的表达能力和创新思维。

教学难点1.如何用简洁明了的语言解读七律；2.如何使学生真正理解长征的重要意义。

教学过程导入（5分钟）1.老师出示《七律·长征》的全文，引导学生观察诗的基本结构和韵律特点；2.老师解释七律的基本结构和韵律特点。

理解（15分钟）1.学生自主阅读《七律·长征》，理解诗人通过长征表达的爱国情感；2.学生讨论长征对于中国革命和民族复兴的重要意义；3.学生通过小组讨论的方式归纳总结长征的历史意义。

表达（25分钟）1.学生模仿《七律·长征》，用七律的形式表达自己的思想和感情；2.学生分享自己的七律，并且相互评价和交流。

拓展（10分钟）1.学生了解红军长征的相关知识和历史背景；2.学生用自己的语言描述长征对于中国革命和民族复兴的深远影响。

总结（5分钟）1.老师引导学生总结今天学习到的知识和体会；2.学生自我检查自己的学习情况，并提出对教学内容的反馈和建议。

课后作业1.学生再次朗读《七律·长征》并背诵；2.学生对红军长征的相关知识进行深入研究并进行书面记录；3.学生可以选择任意一篇长征题材的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感想。

教学反思通过本节课的教学，学生从不同角度理解了《七律·长征》，并通过模仿诗歌创作自己的作品，进一步培养了学生的语感和创新思维。

同时，通过对长征历史的探讨，学生对中华民族的复兴道路有了更深入和全面的理解，并且更加爱国热情高涨。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。

生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流3、出示毛泽东，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。

今天我们就来学习他的《七律·长征》。

板书课题4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。

同学交流对长征得了解。

生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。

生读课题。

师：自豪地读课题。

生读。

二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。

出示词语：澎湃逶迤……生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。

同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。

师：按老师画出的节奏读。

同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的。

生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。

生：得克服多少困难?太难了。

生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。

……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。

师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。

生……4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江。

师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。

师：可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。

部编版语文六年级上册七律长征教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教案第【1】篇〗1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征”等词语。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

重点：朗读课文难点：理解诗意教学过程：一、导入课题、了解长征1、同学们，在80年前，在我们中国的革命史上，有一个伟大的胜利，前不久，我们的党和国家作了隆重的纪念，你们知道这是什么胜利吗……这就是长征，就是由中国共产党领导的工农红军所进行的二万五千里长征。

2、交流对长征的认识。

课内：课外：课件展示课后的“资料袋”。

过渡：漫长的二五五千里长征，发生了许多感人肺腑的故事，也诞生了许多壮丽的诗篇，今天我们要学习的《七律.长征》就是其中最辉煌的一篇。

二、自读诗句，读通读顺。

1、解题：体裁、题目2、自读，读通读顺诗句，生字词多读几遍。

3、检测初读情况。

(1)抽学生读(2)认读生字：重点字音：磅、岷(3)指导书写生字三、交流理解、指导朗读1、同学们，根据你对长征的认识，如果让你也来一次长征，你会觉得怎么样，请选用诗歌中的一个字来表达。

(难)你选“难”，面对长征之难，面对远征之难，红军的态度是“不怕”，红军不怕远征难，所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。

解释等闲：平常、平平常常、稀松平常。

读出红军的无畏、读出红军的轻蔑。

这两句总写“红军不怕远征难”，“远征难”难在哪里(万水千山)怎样的万水千山啊红军又是如何地不怕这需要我们大家认真地去研读。

2、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。

3、以小组为单位讨论对诗意的理解。

4、师生交流探讨。

难在哪里又是如何地不怕千山：五岭逶迤，乌蒙磅礴(结合和当地山岭认识五岭和乌蒙山的大、高，体会千山之难。

)但是在红军的眼里它们不是高大的山脉，不是广袤的山岭，而是腾起的细小的浪花，只是滚动的泥丸。

指导朗读。

万水：金沙水拍，大渡桥横(结合、视频，进行语言解说，体会万水之难)云崖暖，红军心里也是暖的，铁索再怎么寒光闪闪，也吓不住英勇的工农红军。

部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。

掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。

通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。

3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。

教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。

教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。

”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。

重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。

3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。

学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。

三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。

每组派一名代表汇报讨论结果。

2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。

3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。

2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。

部编版六年级上册语文《七律长征》教案一、教材分析本课是《七律长征》。

《七律长征》是一个由毛泽东亲笔写成的七律，描绘了人民军队在长征中的艰辛征程和英勇战斗形象。

通过本课的学习，可以让学生了解到中国革命历史上的一个伟大壮举，增强学生的爱国情感和民族意识。

二、教学目标知识与技能：学习《七律长征》，了解长征的历史背景、长征中的艰难困苦、人民军队的英勇战斗形象等内容。

过程与方法：在学习过程中运用多种教学方法，增强学生的阅读理解、语言表达、思维能力。

情感态度价值观：培养学生的爱国情感和民族意识，提高学生的思想道德素质。

三、教学重难点重点：学习《七律长征》，了解长征的历史背景、长征中的艰难困苦、人民军队的英勇战斗形象等内容。

难点：通过本课的学习，培养学生的爱国情感和民族意识。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）展示中国革命历史的图片，引导学生思考：这些图片代表了什么？与我们有什么关系？2.新课讲解（10分钟）介绍《七律长征》的背景，包括长征的起因、过程和结果等。

3.分组阅读（20分钟）将学生分成小组，每组分配一段《七律长征》的诗句，让学生阅读理解，并分析该诗句的意义和表达手法。

4.小组汇报（10分钟）让每个小组派一个代表汇报所阅读的诗句，其他组员进行补充和讨论。

5.课文分析（20分钟）分析《七律长征》的整体结构、诗句表达手法、意义和价值等。

6.情感教育（10分钟）引导学生思考：为什么我们要学习《七律长征》？在学习中，我们应该有怎样的情感体验？7.作业布置（5分钟）布置阅读《七律长征》课外相关读物，并要求学生写一篇关于长征的文章。

五、教学策略本课采用了多种教学策略，如启发式教学、小组合作学习、交际式教学、情感教育等，旨在增强学生的阅读理解、语言表达、思维能力和情感体验。

六、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作学习、口头答题等方式进行教学评价，了解学生的学习情况和阅读理解能力，同时也可以评价学生的答题表现和思维能力。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册七律长征教学设计【第1篇】学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。

2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。

1935年9月红军长征经此。

教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

自由朗读课文，注意读准字音。

初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。

红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／澎湃／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。

练习有感情地朗读背诵。

播放长征歌曲，以唱配诵。

以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计【第2篇】教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。

2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

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五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]:1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。

师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。

齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。

让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。

1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。

带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。

七律·长征-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解并理解《长征》这一历史事件的背景、过程和意义。

2.掌握七律诗歌的韵律和结构，感受其艺术魅力。

3.培养学生的语文素养和审美能力。

二、教学重点1.引导学生理解和感受《长征》这一历史事件的内涵和意义。

2.分析七律的韵律和结构，引导学生欣赏诗歌的艺术特点。

3.帮助学生掌握诗歌表达的方法和技巧。

三、教学准备1.课件和多媒体设备。

2.《长征》史实和相关资料。

3.七律诗歌知识的相关材料和辅助工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，问一些历史相关的问题，例如：你们都知道红军长征吗？你知道长征是什么吗？2.引向教学主题：今天我们要学习的是《长征》这首诗，这首诗与红军长征有关联，请大家认真听讲。

第二步：导入《长征》史实（10分钟）1.向学生介绍相关历史事件。

2.将相关资料展现在课件上，让学生通过图片和文字了解长征的背景、过程和意义。

3.引导学生与事实沉淀情感，让学生感受长征的艰辛和红军的英勇。

第三步：欣赏和分析七律《长征》（20分钟）1.让学生先读一遍七律《长征》，带着问题。

2.分析七律的结构、韵律以及语言的表达方式等。

3.带领学生用自己的话解读七律的意思，并引导学生感受诗歌的艺术美感。

第四步：体验写作七律（25分钟）1.教师为学生介绍一些写作技巧和小诀窍。

2.分小组让学生体验七律写作，引导学生通过自己的创造性思维，了解七律写作的过程和方法。

3.学生可以从自己生活的物件、人物或者故事等情感切入，表达自己的想法和感受。

第五步：展示和评价（10分钟）1.邀请学生向同学展示自己的作品，互相欣赏和点评。

2.教师对学生的作品逐一点评和指导，引导学生分析、提高和改进自己的写作技巧和表达能力。

第六步：总结和评价（5分钟）1.回顾和总结本节课的内容和收获，对学生表现和作品进行评价和表扬。

2.为下一节课做好铺垫，引导学生进一步理解和感悟七律这一诗歌形式的独特魅力。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。

在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。

以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。

(合作讨论)(2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了.com了那些困难，才胜利到达陕北?(合作讨论)腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史?要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。

因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。

作者选取典型的事件突出文章中心(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻?作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。