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《七律·长征》一、教材分析语文课标中对高年段诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”再来看教材，《七律·长征》是部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文。
二、设计思路《七律·长征》是第一篇。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
这一点同时也是本课的教学重点。
由于学生对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受，是本课的教学难点。
为了圆满完成本课教学，教学中我采用了课前根据自主学习单自主学习，联系背景想开去的方法，同采用现代教学手段，配合板书、，并结合实际进行拓展延伸。
学生则根据课文特点采用自主探究、朗读想象、朗读感悟，体会情感，感受一代领袖毛泽东的伟人风采和凡人情怀。
三、教学目标1.认识3个生字。
正确认读词语。
其中“逶迤”“磅礴”是读音易错的生字，区别易混淆字：“崖”“涯”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，也是本课的教学重点。
四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
五、教学难点通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词教学环节教师活动设计意图新课导入一、专项训练，引入新课出示毛泽东诗句，1分钟背诵。
谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。
XXX这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。
就让我们一起学习第5课，请齐读课题，点间隔号的停顿。
部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。
教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。
”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。
重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。
3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。
学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。
三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。
每组派一名代表汇报讨论结果。
2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。
3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。
2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。
最新部编版六年级语文上册《七律长征》（第一课时）教案及反思【教学目标】1．会写“律、崖”等4个字。
2．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】1．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：查找红军长征的相关资料；了解作者毛泽东；多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“律、崖”等4个字。
2．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
【教学过程】一、激情导入，理解诗题1．激情导入。
引导交流：八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的奇迹——二万五千里长征。
（板书：长征）你对长征有哪些了解？（指名交流）2．补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。
3．导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗——《七律·长征》。
（板书：七律）4．指导书写“律”。
（“律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画的长短不同。
）5．齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？每句几个字？6．简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。
偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。
句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
【设计意图】学生对背景资料的查找、整理与交流，以及教师的适时补充，可以加深学生对长征和“七律”的了解，为学生更好地理解诗句，领悟诗句表达的情感作铺垫。
二、初读诗文，读通读顺1．教师范读。
课件出示诗文，配乐朗诵诗文，读准节奏。
2.学生自读。
自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。
3．同桌互读。
与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了。
4．出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。
5 七律·长征（1课时）第一课时教学目标1.会写4个生字，结合注释理解诗歌中的重点字词。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。
3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点难点重点：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
难点：感受毛主席及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学准备相关录音、相关图片、生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。
2.同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。
听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？3.红军长征历时两年，行程二万五千里，它为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。
中央红军在长征即将胜利时，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！（板书课题：七律·长征）初读课文学习字词（10分钟）1.大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。
2.把这首诗分成三层，思考每一层讲了什么内容。
教师相机指导。
3.说一说每一层的内容。
第一层（首联，第一句）：总述红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。
第二层（颔联和颈联，第二、三句）：讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例，承接上一层的内容。
第三层（尾联，第四句）：总结全诗，表达出中央红军长征即将胜利后的喜悦心情。
4.出示生字：律崖渡索初读课文学习字词（10分钟）认清字形，区分容易记混、写错的字。
律——津崖——涯渡——度索——萦5.认识新词。
等闲逶迤磅礴泥丸云崖岷山腾细浪（1）易读错的字：“迤”读作第二声，“岷”是前鼻音，“腾”是后鼻音。
（2）理解难懂词语的意思。
部编版语文六年级上册七律长征教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册七律长征教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
《七律·长征》第一课时三维目标：1、知识与技能：（1）理解诗句意思。
（2）了解诗的比喻、夸张手法的运用。
2、过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。
（2）让学生通过诗句展开丰富的想像。
3．情感与态度：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。
教学重点：体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。
教学难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
课时安排：第一课时教学准备：多媒体课件、长征微课、电影片段教学过程：一、揭示主题，了解背景1、展示微课，了解长征2、你从微课中了解到了什么?3、板书：七律长征，了解“七律”。
4、初读要求：大声自由地读读这首诗，注意字音读准确，诗句读通顺，难读的地方多读几遍。
二、初步理解，感悟诗意1学生展示读，读出节奏。
2、找出统领全文的诗句，是哪一句呢？（生找出：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）3、小组合作：想象下红军都遇到了那些困难呢？请同学们自学下面的三句诗用横线画出你觉得红军艰难的词语或诗句。
三、小组合作，深入品读1、出示图片，感受逶迤的样子。
2、师生配合读。
3、简介乌蒙山，体会磅礴的意思。
4、师生问答读。
5、简介巧渡金沙江故事）6、引导学生体会情感，读出你心中的欢喜。
7、播放电影《大渡河》片段，感受飞夺泸定桥的惨烈。
8、男女生配合读9、想象翻过雪山会遇到哪些困难？是啊，过雪山真难啊。
10、师生理解读。
11、师生滚雪球读四、课外拓展。
1、拓展阅读《清平乐·会昌》《忆秦娥点娄山关》2、师：同学们，我相信此时,你一定有许多话想对红军说，谁愿意起来分享一下你的感受。
3、教师总结.4、作业：希望同学们课后能读一读毛泽东的其他诗词。
《七律·长征》部编版小学语文六年级上册第二单元第5课一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“崖”，正确流利有感情地朗读诗歌。
最新部编版六年级语文上册《5七律•长征》第一课时【市级优质课一等奖教案】
学习目标：
1．会写3 个生字。
2．初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。
3．正确、流利、有感情地朗读全诗。
重难点：
重点：
正确、流利、有感情地朗读全诗。
难点：
初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．播放电影《长征》相关录像片断。
2．导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电影片断，给你留下最深印象的是什么？今天我们就来学习一首与长征有关的诗《七律·长征》。
这首诗是毛泽东在1935 年红军长征即将结束时写下的，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了工农红军的英雄主义和革命乐观主义精神。
3．通过本课和课外资料，展示搜集到的有关长征的资料。
(学生交流长征资料。
)
在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的。
最新人教部编版小学六年级语文上册《七律长征》第1课时优质语文要素教案教学目标1．会写“律、崖、渡、索”4个字。
2．朗读课文，能试着读出磅礴的气势。
3．能理解诗句的意思，感受远征之难。
教学过程一、创设情境，走近长征1．谈话引出课题。
同学们，你们知道为什么我国的国旗颜色是红色吗？因为中华人民共和国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征，它为新中国的建立起到了至关重要的作用。
那么，你们了解长征吗？2．学生畅谈，教师相机补充资料。
3．分析课题，了解诗体。
(1)“长征”这首诗的题目，“七律”是七言律诗简称。
(2)像这样一首八句，每句七个字的诗叫七言律诗，简称七律。
二、自由朗读，相机指导1．学生自由读诗歌，要求读通读顺，初步把握诗歌的节奏。
教师相机提示：这是一首七言律诗，一般按照二二三的节奏停顿。
如，红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
2．指名读，教师相机指导读音。
3．出示本课会写字课件，指导重点字的写法。
书写指导：注意“崖”下方是两个“土”，“索”下方不是“系”。
4．理解诗中词语的意思，并理解诗句大意。
(1)解释相关词语意思：远征、万水千山、等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、三军、尽开颜。
(2)将词语意思放入诗句中，理解诗句意思(同桌相互交流诗意)。
三、整体感知，把握情感基调1．出示课件，听朗读音频，思考：全诗是围绕哪一句写的？预设：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2．自由朗读诗歌，画出表示地点的词语。
预设：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
(课件出示)3．指名读第一、二句，思考：从中能体会到红军的什么精神？从哪里体会到的？教师引导：红军在两年左右的时间里，经过十四个省，翻过十八座大山，跨过二十四条长河，行程二万五千余里。
面对千难万险，毛××这样写道：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”预设：红军的革命乐观主义精神。
课题 5 七律·长征部编版六年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“律、崖”等4个字，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学习重难点正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。
学情分析这是一首革命题材的作品，与学生的日常生活有一定差距，学生要想真正理解文章的内容并不容易，需要一定的课前知识储备，因此，要做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，了解相关背景。
教学辅助PPT、相关视频等。
教学过程学习任务一：交流资料，了解长征在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
预习时，你查找了哪些与长征有关的资料？1.简单交流关于长征的背景知识，了解诗歌创作背景：这首诗的创作背景是，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了长征。
他们历尽艰险，跋山涉水，穿越福建、江西、广东、湖南、四川等十几个省份，最后顺利到达了目的地。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
作为红军的领导人，毛泽东经受了无数次考验，如今胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。
2.课件出示长征路线图，学生代表讲解，教师适机补充。
瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→渡过金沙江→巧渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月），宣告长征的胜利结束。
3.简介作者毛泽东。
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。
主要作品有：《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春•雪》等。
部编版语文六年级上册七律长征教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。
生：毛泽东。
2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流3、出示毛泽东，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。
今天我们就来学习他的《七律·长征》。
板书课题4、读课题。
5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。
同学交流对长征得了解。
生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。
7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。
生读课题。
师：自豪地读课题。
生读。
二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。
出示词语：澎湃逶迤……生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。
同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。
师：按老师画出的节奏读。
同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的。
生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。
生：得克服多少困难?太难了。
生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。
……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。
师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。
生……4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江。
师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。
师：可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。
部编版语文六年级上册七律长征教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教案第【1】篇〗1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点：朗读课文难点：理解诗意教学过程：一、导入课题、了解长征1、同学们，在80年前，在我们中国的革命史上，有一个伟大的胜利，前不久，我们的党和国家作了隆重的纪念，你们知道这是什么胜利吗……这就是长征，就是由中国共产党领导的工农红军所进行的二万五千里长征。
2、交流对长征的认识。
课内：课外：课件展示课后的“资料袋”。
过渡：漫长的二五五千里长征，发生了许多感人肺腑的故事，也诞生了许多壮丽的诗篇，今天我们要学习的《七律.长征》就是其中最辉煌的一篇。
二、自读诗句，读通读顺。
1、解题：体裁、题目2、自读，读通读顺诗句，生字词多读几遍。
3、检测初读情况。
(1)抽学生读(2)认读生字：重点字音：磅、岷(3)指导书写生字三、交流理解、指导朗读1、同学们，根据你对长征的认识，如果让你也来一次长征，你会觉得怎么样，请选用诗歌中的一个字来表达。
(难)你选“难”，面对长征之难，面对远征之难，红军的态度是“不怕”，红军不怕远征难，所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。
解释等闲：平常、平平常常、稀松平常。
读出红军的无畏、读出红军的轻蔑。
这两句总写“红军不怕远征难”，“远征难”难在哪里(万水千山)怎样的万水千山啊红军又是如何地不怕这需要我们大家认真地去研读。
2、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。
3、以小组为单位讨论对诗意的理解。
4、师生交流探讨。
难在哪里又是如何地不怕千山：五岭逶迤，乌蒙磅礴(结合和当地山岭认识五岭和乌蒙山的大、高，体会千山之难。
)但是在红军的眼里它们不是高大的山脉，不是广袤的山岭，而是腾起的细小的浪花，只是滚动的泥丸。
指导朗读。
万水：金沙水拍，大渡桥横(结合、视频，进行语言解说，体会万水之难)云崖暖，红军心里也是暖的，铁索再怎么寒光闪闪，也吓不住英勇的工农红军。
七律长征（教案）前言长征是中国共产党和红军的一次艰难卓绝的战役，以其漫长的路线、极端恶劣的环境和惨烈的战斗闻名于世。
本篇教案将以《七律长征》为主要篇目，通过对此诗歌的解析、朗读和欣赏来让学生更加深入地了解长征、了解红军精神。
教学目标1.培养学生的朗读能力和口头表达能力，让学生能够流畅、准确地朗读《七律长征》；2.增强学生对中国共产党、红军的认识，让学生了解长征的历史背景、奋斗历程和胜利意义；3.增强学生对红军精神的认识和理解，通过对诗歌内涵的深入探讨来培养学生的集体荣誉感和民族荣誉感。
教学重难点重点: 学生懂得《七律长征》的基本意思和内涵，学会流畅地朗读；难点: 帮助学生理解诗歌中的历史典故和文化背景，让其更深刻地理解诗歌的艺术魅力。
教学过程第一部分：了解长征的历史背景和意义（10分钟）通过简要的讲解和图片展示来介绍长征的历史背景和意义，帮助学生了解红军为了实现民族独立和人民幸福而进行的这次一次艰苦卓绝的行军战斗，同时介绍红军途中所发生的历史事件和战斗。
第二部分：理解《七律长征》的主旨（20分钟）通过给学生分发诗歌，让他们独立阅读，并以小组为单位讨论诗歌的主旨和难点。
鼓励学生提出问题，老师帮助他们进行指导和引导，引导他们从多角度来理解这首诗歌，让他们了解红军走过的艰难曲折的道路，了解红军士兵们为民族和人民的信仰而进行的这次浴血奋斗。
第三部分：集体学习和表演（30分钟）1.学生逐句朗读《七律长征》，让他们在读的时候深入思考诗歌的内涵，并注意朗读的节奏、语气和感情色彩；2.学生可以就诗歌的某一段或某一句进行朗诵，鼓励他们放飞自我，用华丽的发音和富有感染力的声音来表现诗歌的激情；3.教师可以分发其他经典诗歌《赋得古原草送别》，并带领学生进行表演比较，让学生看到不同诗歌的表现方式和风格，增强他们对文学艺术的理解和鉴赏能力。
第四部分：互评及总结（10分钟）学生自行分组，在组内进行朗读比赛和诗歌评比。
鼓励学生进行反思，总结本次学习的主要思想和收获，让他们能够从中领悟红军精神、感悟民族荣誉感和责任感。
5七律·长征本课是毛泽东在红军长征即将胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
首联以直白的词汇，豪迈的语势总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
颔联承接“千山”，运用夸张手法，在抑扬之间显出红军的伟大。
颈联承接“万水”，在天气状况与心理感受的对比中显现红军的神勇无比。
尾联以“尽开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。
六年级的学生对语言文字已具有一定的理解能力，对中国革命史也有一定粗浅的了解，在初读课文后又加深了解了这段历史，这些为学生学习和继承红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神做了铺垫。
教师可巧妙地将学生引入到当时的时代背景，通过巧渡金沙江的故事、长征的结局等教学，借此拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。
为了突出重点，解决难点，可采取“读诗文—明诗意—悟诗情—入诗境”的教学流程，创设各种教学情境，在读中悟，悟中读，让学生读得入口、入耳、入心、入情，体现高年级“读”与“悟”的有机结合，让学生在书声琅琅的语文世界里，性情得到熏陶，素养得到提高。
【知识与技能】1．会写生字，理解词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解诗意，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【过程与方法】反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。
【情感、态度与价值观】感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过理解诗句的意思，感受红军在长征中遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点感受中国工农红军战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气概。
教师：中国地图；准备红军长征爬雪山、过草地、飞夺泸定桥的有关影像资料。
5.七律•长征教学目标1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
核心素养文化自信：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
语言应用：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读诗歌。
思维能力：能联系注释和自己的积累，推想文中诗句意思，体会其表达效果。
审美创造：体会诗歌的境界浩大、气象阔远、意境雄浑、气势磅礴、感情奔放和构思奇伟。
教学重难点重点：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第一课时课时目标1.识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
核心素养文化自信：了解中国的七律古诗。
语言应用：朗读古诗，有感情背诵诗歌。
思维能力：能理解诗歌的大意。
审美创造：欣赏诗歌的节奏。
课时重难点背诵诗歌一、导入，播放长征时候的小视频，它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。
它就是二万五千里长征。
你对长征有哪些了解？（讨论交流）。
了解长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。
板书课题：七律•长征二、了解作者：毛泽东（1893-1976年）字润之，湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春·雪》等。
三、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗《七律·长征》教学目标：1．知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词2．水平目标：在读中悟情感，熟悉七言律诗的相关知识。
3．情感目标：体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义教学重难点：1．理解“腾细浪，走泥丸“等词语的意思。
2．感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。
教学准备：多媒体课时划分：第一课时：初读课文，学习生字新词，了解课文主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：体会战士们的革命乐观主义精神，体会诗歌的写作方法。
教学过程：（第一课时部分）一、创设情境，导入新课1．播放电影《长征》的录象片断。
2．导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这个史实改编的电影片断，给你留下影响最深的是什么？今天我们就来学习一首与长征相关的诗《七律长征》。
这首诗是毛泽东在1935年红军长征即将结束时写的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了工农红军英雄主义和革命乐观主义精神。
3．通过本课和课外资料，展示你收集相关长征的资料。
二、理解新字生词1．默读，把字音读准，不理解的字圈出来。
2．检查预习生字情况。
课件出示生字词，指名读。
Wēi? yí? ? páng? bó? ? mín? shān ? yún ? yá逶?迤? 磅? 礴岷? 山云? 崖三、品读。
1．教师范读，轻声跟读，注意诗的节奏。
2．自由朗读课文3．师：这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？分组讨论，合作交流。
（1）腾跃五岭? （2）疾跨乌蒙? （3）巧渡金沙江（4）飞夺泸定桥（5）喜踏岷山雪请在大屏幕中指出。
边出示画面边请学生谈想法和体会。
四、细节探究师：在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。
（可让学生读出诗句）1．“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句在诗中起了什么作用？（总说，统领全文）诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？（学生交流）（1）“不怕”两字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。
