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《走进田园》教学设计教学目标：１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。
激发对乡村生活的热爱之情。
２、能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。
3、在口语交际的互动中，要求学生学会倾听别人的发言，把握发言的主要内容，尊重别人的发言。
教学重点：了解乡村的风光及生活。
教学难点：能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。
教具准备：乡村生活图片，课件。
教学过程：一、巧妙导入，走进主题1、播放学生家乡的照片。
同学们，今天老师想带大家去一个特别的地方，想去吗？那我们就出发吧！师：老师听到同学们在下面议论纷纷的声音,你们对这些画面是不是很熟悉？这一幅幅画面向我们展示了哪儿的风景？你能用一两个词语来形容我们家乡的景色吗?(山清水秀鸟语花香群山环绕树木茂盛姹紫嫣红……)２、同学们能用我们学过的优美词语来形容自己家乡的美景，真不错。
今天，老师也准备了一些描写景色的词语，我们一起来读一读：水天一色、青山绿水、山青水秀、湖光山色春暖花开、春雨绵绵、百花争艳、春光明媚郁郁葱葱、群山环绕、树木茂盛、绿树成荫果实累累、天高云淡、橙黄橘绿、层林尽染白雪皑皑、雪花飞舞、天寒地冻、冰天雪地师：同学们，这些词语真美,而我们的乡村更美。
今天，就让我们用上这样优美的语言来介绍我们的乡村吧。
（出示课题：走进田园）二、联系课文，回顾旧知1、同学们，你们还记得在第六组课文里面，我们欣赏过哪些景色吗？生汇报：《乡下人家》给我们呈现出一幅幅自然、质朴、亲切、祥和的乡村风光；《牧场之国》则向我们展示了异国的田园风光。
第三篇《古诗词三首》又让我们穿越时空，看到了古代人们的乡村生活和田园意趣。
《麦哨》则侧重于描写的是在田园无拘无束玩耍的儿童。
2、师：在这一组课文的学习中，哪一篇课文、那一段或是一句给你留下深刻印象？（学生谈学过的文章、段、句，说说留下深刻印象的原因。
）师：我们领略了作家笔下的田园风光，我们也生活在乡村田园，我们的乡村也很美。
.. 岳池顾县小学：修海英 教材简析： “走进田园”是人教版小学四年级下第六组21课《乡下人家》后安排的一个综合性学习课程，它的主题是“走进田园，热爱乡村”。 目的是锻炼孩子们一：学会认真观察、亲身体会、认真感悟。二：把自己的所见、所闻、所感用图片、语言、文字的形式表现出来，激发孩子们亲近自然、热爱田园。所以语文综合性学习是“致力于学生语文素养的行程和发展”。所以在课上赢着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应该是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文规律。在本次活动中，我设计了多样、多方面的实践学习方式，指导每个小组的汇报展示都很注重把容说具体、说生动。引导学生交流、谈感受。学生的听、说、读、写的语文素养就在不知不觉中得到提高。
教学目标： 1.学会观察大自然，了解乡村景物特点、乡村人的生活情况、 季节里瓜果蔬菜的生长情况等等。 2.学会说、写乡村景物特点、乡村人的生活情况、季节里瓜果、蔬菜的生长情况以及自己和小伙伴之间的生活趣事，对田园风光的感 ..
受或活动过程的见闻。 3.学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。 4.学会观察大自然，发现田园景物特点。 5.在活动中学会合作，培养创新精神。 6.激发学生对乡村生活的热爱与赞美。 教学重点
1、学会观察田园景物的特点，感受田园的美。 2、学会说、写美丽的田园风光和乡村人的生活情况。提高自己的口语表达能力和写作能力。 3、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，交流合作探究。 教学难点
激发学生对乡村生活的热爱和赞美。 课时安排
1.第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。 2.安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。 3.第二课时综合性学习成果展示课。
教学准备 1.教师设计建议学生活动围和形式；给学生分组，布置任务，并在活动过程中给予指导。 2.学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。 ..
