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高职院校内涵建设存在的问题及其对策□孙凌云摘要：抓好内涵建设，提高人才培养质量是办好高职教育的前提。
抓内涵建设要以专业建设为核心，加强教师队伍、实践教学基地建设，深化教学改革，提高管理水平，培育独具特色的校园文化，办出自己的特色，为地方经济社会发展服务。
关键词：高职院校；内涵建设；办学特色；培养质量作者简介：孙凌云（1964-），女，山东茌平人，聊城职业技术学院经济管理学院副教授，研究方向为教育管理与思想政治教育。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2010）32-0004-03综合研究ZONGHE YANJIU随着高职教育突飞猛进地发展，高职院校在师资队伍、专业建设、课程建设以及实验实训条件建设、校园文化建设、质量管理、办学特色等方面存在的问题开始引起社会的广泛关注。
要想在日趋激烈的竞争中立于不败之地，高职院校必须以科学发展观为指导，解决好内涵建设存在的突出问题。
一、教师队伍建设是内涵建设的关键建设一支优秀的教师队伍是提高教学质量和办学水平的关键。
高职教师应具有与时俱进的教育理念、一专多能的教学能力、融理论与实践于一体的双师素质、较强的教学与专业的科研能力。
（一）高职院校教师队伍存在的问题1.教师来源单一。
高职院校的专职教师绝大多数是从高校毕业后直接任教的，他们缺乏企业行业实践经验。
现行的教师职称评定中重论文的倾向，也无形中在引导教师把时间和精力放在完成论文、发表著作、搞科研上，而忽视了专业实践能力的培养和提高。
许多专业教师的实践动手能力、实训教学指导能力都较弱，与高职教育需要的“双师”素质差距明显[1]。
2.学历层次和职称层次有待提高。
由于许多高职院校办学历史较短或由中专学校升格而来，教师的学历层次和职称层次与普通高校相比有较大的差距。
3.兼职教师队伍难以满足高职教学的实际需要。
目前高职院校都聘请了大批来自企业、行业的专家、骨干担任兼职教师，这一方面解决了专业教师数量不足的问题，另一方面也弥补了专职教师实践能力弱的缺憾。
高职院校学生核心能力评价指标体系及培养对策摘要：文章以核心能力理论和教育理论为基础，系统界定高职院校学生核心能力的基本内涵；分析影响学生核心能力的要素维度，构建了高职院校学生核心能力评价指标体系；针对性地提出了培养学生核心能力的对策建议。
关键词：高职院校学生；核心能力；评价指标；培养对策中图分类号：g642 文献标识码：a随着经济发展方式的持续转型，能力本位的评价机制逐步成为社会衡量人才的根本价值取向，现代企业越来越需要素质高、专业技能和动手能力强的应用型人才，这对高职院校学生职业能力的培养提出了新的、高的要求。
高职院校如何准确定位和把握职业教育的发展目标和宗旨，探究塑造学生核心能力的培养路径，具有重要意义。
一、高职院校学生核心能力内涵及特征“核心能力”的概念是伴随着知识经济的产生而出现的，最早由美国管理学家普拉哈拉德（g. k. prahalad）和哈默尔（gary hamel）提出。
其本质内涵强调事物持续专注于塑造和提升动态感知、调整和适应外界环境的能力，在演变过程中提升事物在各阶段各层级所表现出的价值特征。
近年来，“核心能力”理论不断被引入到教育、统计、项目管理等领域，有效丰富了其的内涵和外延特征。
（一）高职学生核心能力内涵高职教育旨在构建以职业能力、学习能力、创新能力、社会适应能力等为主导的能力框架，集中打造围绕“素质”和“能力”并举的高职教育教学范式 [1]。
当前社会对大学生的需求和定义，已经完全突破传统以单一理论知识获取量为衡量标准的惯性思维，更加注重对知识获取程度、实践能力和创新能力等于一体的自主性学习能力的评估。
针对高职院校秉承“就业导向”的办学宗旨，高职学生更应挖掘有利于增强自身能力的关键性因素，并由此塑造核心能力。
本文将高职院校学生核心能力界定为：高职院校学生核心能力指蕴含于学生能力内质中的关键性因素，能促使高职学生在面对社会竞争中占据优势并实现可持续发展的专业能力。
（二）高职学生核心能力特征从高职学生能力系统的划分角度来看，学生核心能力处于能力系统中的核心层，能够为学生带来核心价值和持续竞争优势，其特征表现在以下几个方面：1. 核心价值性。
高职院校学生毕业论文写作环节与质量提升【摘要】学生毕业论文是对学生学习成果，自身素质的检验，也是对教师教学质量的检验。
因此学生毕业时写毕业论文是一个重要的环节。
熟悉论文指导环节、加强毕业论文写作环节的监控，对提高学生毕业论文质量有很大的帮助。
本文主要从撰写论文的意义，分析现在存在的主要问题，提出了解决的方法。
【关键词】毕业论文；论文五环节；措施毕业论文是大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是大学生从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。
在多年负责毕业论文工作和指导过程中，对学生毕业论文工作进一步提高了认识，熟悉了操作流程，对学生的指导工作也更加熟悉，加强了毕业论文的过程管理，学生的毕业论文质量也得到了有效的提高。
一、高职学生撰写毕业论文的目的（一）全面检验学生撰写毕业论文是在校大学生最后一次知识的全面检验，是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试，这是撰写毕业论文的第一个目的。
（二）培养学生的科学研究能力撰写毕业论文的第二个目的是培养大学生的科学研究能力，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法。
大学生毕业后，不论从事何种工作，都必须具有一定的研究和写作能力。
（三）培养学生独立思考的能力第三个目的是训练学生搜集运用资料的技能。
同时培养学生理论联系实际，增强独立思考问题和解决问题的能力。
二、高职学生毕业论文现状及存在的问题分析高职学生在毕业论文写作中由于种种原因，导致存在以下现状和问题：（一）高职学生对写毕业论文认识不够，积极性不高从很多高职院校调查了解，很多学生对写毕业论文的认识不够，不了解毕业论文的重要性。
从指导论文过程来看，有部分同学甚至认为写毕业论文就是指导教师的事情，写作态度不积极，对收集资料等不认真，很随意，出现东拼西凑的现象，更有甚者是大篇幅下载。
校园英语 / 职业教育浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策河南质量工程职业学院建工系/滕飞【摘要】随着当今社会的发展，英语在日常生活中的应用随处可见。
因此，英语学习就显得尤为重要。
而高职高专作为一种专业技术教育，也是职业技术教育的高等阶段，是我国高等教育体系不可或缺的重要组成部分。
本文将针对英语在高职高专学习中的应用在现行的教育体制中存在的问题进行分析，并对这些现象提出切实可行的解决对策。
【关键词】高职高专 英语学习 问题及解决对策一、目前高职高专英语教学中存在的问题1.英语教学以考证为中心。
中国的英语教学从小学二年级到大学，那么长的时间，一个普通大学毕业生，一篇英语文章看不懂又听不懂，更不会应用。
究其原因，我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。
目前，高职英语A，B级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。
从某种意义上说，高职英语A、B级统考论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。
2.英语教学考核手段单一。
目前高职高专院校衡量学生英语水平往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。
这种考核标准有它的优点，如评分标准简洁易掌握，费时费力少等，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力，灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。
这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿，重复和死记硬背为主。
3.学习环境。
高职高专学生学习英语仅仅局限在英语课堂上，课后很少挤出时间看英语。
英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。
一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯，民族文化、社会历史和社会背景等内客的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。
学生管理系统的论文学生管理系统的论文学生管理系统是学校管理学生的重要手段之一。
下面是小编推荐给大家的学生管理系统的论文，希望大家有所收获。
【摘要】本文针对当前高职院校学生管理工作所面临的挑战，从学生自身、社会大环境以及管理制度和管理状况等方面进行了分析，提出从提高学生素质、优化学生工作管理制度、发挥学生主观能动性等方面入手来提高学生管理工作的效果。
【关键词】高职院校学生管理工作;学生自身素质;学生工作管理制度;学生主观能动性自从高校扩招以来，进入高职院校的学生人数较之前有了很大的增长，更多的人有机会得以继续学习深造，这对于国民整体素质的提高无疑是利大于弊。
笔者就高职院校学生的特点、现状和学生管理工作的改进等内容进行一些探讨。
一、对当前学生现实情况的分析1.学生素质下降给学生管理工作带来的困境(1)学生基础分析现在的高职院校在校生，大多是高中毕业起点三年制和初中毕业起点五年制，入校的分数线普遍不高，学生的文化基础较差，学习的积极性和主动性不高。
(2)学生心理分析高职院校学生都是90后，大部分又是独生子女，很多事情在家由父母代劳，生活自理能力不强;在班级活动、宿舍生活中喜欢以自我为中心，较少顾及周围其他同学的感受，有的学生不能较好地融入到集体、宿舍生活中;一部分学生遇到困难、挫折时不知道该如何调整心态去应对，心理承受能力较差，往往表现出灰心、沮丧的情绪甚至更为过激的行为;在面对荣誉(优团优干、三好生)和利益(奖、助学金)时，往往都是只考虑自己。
2.网络信息化的普及使得学生管理工作面临新的挑战电脑、网络、手机的普及，使得学生运用网络资源查找与专业相关的信息更加便捷，拓宽了学生的视野，但是通过网络接触不良信息的机会也在增加，一些自控力较差的学生，整天沉迷于网吧或者宿舍上网。
二、对高职院校学生管理工作的思考探索1.提高学生自身素质，开展丰富多样的课余活动面对高职院校学生的现状，学生管理工作者应从以下几方面着手：(1)增强学生的自信心。
中高职衔接对策论文【摘要】中高职衔接是一个庞大而艰巨的工程，国家要给予足够的重视和政策的支持，各职业院校应不断探索研究，两者要共同创造条件、整合资源，才能在以最小成本建立更高水平的课程体系与课程内容，实现效益的最大化，为社会提供的更多、技能更精湛的高技能型人才。
在我国，中高职的衔接于上世纪80年代开始，距今已有近30年的发展历程，中高职衔接发展的30年中取得了非常显著的成果，在形式上已经完成了接轨。
但即便如此，仍然不能掩盖在体系上存在的一些缺陷，并且具体的衔接流程也有待完善。
伴随着中高职衔接实践与理论的推进，衔接呈现出由形式到内涵、由分散到综合的发展过程，逐步奠定了理论上的基础。
本文笔者通过对中高职衔接的总体趋势的研究，从而探索其中规律，总结问题，进一步形成理论与实践体系。
一、中高职衔接的必要性解析对中高职衔接问题进行研究，首先就要对中高职衔接的必要性和可行性进行探讨，这是中高职衔接问题的前提条件。
只有在明确其必要性、可行性的基础上，才能够更具体的对相关问题进行问题，并提出对策。
究其根本，中职教育与高职教育属于同源教育，在对人才的培养目标上也具有相同的职业性、技艺性和技术性，在层次上相邻，高职教育处于中职教育发展的上层地位，中高职衔接具有明显的理论基础。
此外，中职教育在我国发展的20余年，在规模上已不亚于普通高中，而且，现阶段高职教育的发展势头迅猛。
办学条件与体系进一步成熟，二者的衔接是职业教育发展的必然。
对中高职衔接问题的研究，应该从当代的经济、社会、文化、科技的发展状况进行分析。
我国正处于工业化、信息化的关键阶段，对实用性人才的需要也更高。
这样一来，我们不能够简单依靠一般的技术人才，而是需要更高级别的技术型人才。
但是培养高素质人才是一项系统的、全面的工程，要把握由低到高、循序渐进的过程。
所以这也对职业教育在生源上提出了独树一帜的要求，要在掌握一定理论基础的前提下，具有相应的专业技能与知识。
从生源上来看，与高中毕业生相比，中职毕业生更加具有优势。
高职院校学生毕业设计（论文）质量之探讨高职院校的学生毕业设计（论文）质量一直是备受关注的问题，因为毕业设计是学生在毕业前最重要的任务之一，而且也是证明学生技能的重要途径。
在这篇文章中，我们将探讨高职院校学生毕业设计（论文）质量的相关问题。
首先，高职院校学生毕业设计（论文）质量的关键因素是学生的学习水平和实践经验。
只有通过充分的学习和实践，学生才能够拥有足够的理论和实践基础来完成毕业设计（论文）。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的能力和实践经验，尤其是在相关科目中加强实践环节，帮助学生充分掌握所学知识。
其次，高职院校学生毕业设计（论文）质量的评价标准也很重要。
高职院校教师在评价学生毕业设计（论文）时，应采用科学、客观的评价标准。
评价标准应该包括设计理念是否符合要求、技术实现是否完善、创新性和实用性是否兼备等方面。
同时，教师应该给予学生充分的指导和支持，帮助他们完成高质量的毕业设计（论文）。
第三，高职院校学生毕业设计（论文）质量的提升需要学生和教师共同努力。
学生应该积极主动地参与毕业设计（论文）的整个过程，充分利用教师和同学的资源和支持，除此之外，还应该加强自身素质的提升，如科研能力、创新精神和沟通能力。
教师则需要不断调整教学方法，提高教学质量，提高学生的针对性和实践性。
最后，高职院校学生毕业设计（论文）质量的提高还需要注重跟踪和总结。
为了提高学生毕业设计（论文）的质量，高职院校应该加强对毕业设计（论文）的跟踪和总结，并通过反馈和修改等方式，及时纠正问题，提高后续毕业设计（论文）的质量。
与此同时，学校也应该定期组织学生和教师进行交流和分享，鼓励学术研究和实际操作经验的分享，提高学校毕业设计（论文）的质量。
总之，高职院校学生毕业设计（论文）质量的提高，需要学生和教师共同努力，采用科学客观的评价标准，注重学生实践经验的提升，加强与学校、社会的互动和交流。
只有这些方面都得到充分的关注和实践，才能进一步提高高职院校学生毕业设计（论文）质量的水平，维护和发展高职教育的声誉和地位。
论高职院校的分层次教学在当今的教育领域，高职院校作为培养实用型、技能型人才的重要阵地，面临着学生个体差异较大、学习需求多样化的挑战。
为了更好地满足不同学生的学习需求，提高教学质量，分层次教学模式逐渐受到关注和应用。
一、分层次教学的内涵与意义分层次教学，顾名思义，是根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，将学生分为不同的层次或组别，然后为每个层次的学生制定相应的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
这种教学模式的核心在于因材施教，尊重学生的个体差异，使每个学生都能在自己的“最近发展区”内得到充分的发展。
分层次教学具有重要的意义。
首先，它有助于提高教学的针对性和有效性。
不同层次的学生在学习基础和学习能力上存在差异，如果采用统一的教学内容和方法，往往会导致基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”。
分层次教学可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能跟上教学进度，提高学习效果。
其次，分层次教学有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
当学生发现教学内容和难度与自己的能力相匹配时，他们会更有信心和动力去学习，从而提高学习的主动性和自觉性。
最后，分层次教学有助于促进教育公平。
每个学生都有接受适合自己教育的权利，分层次教学可以为不同层次的学生提供平等的学习机会和发展空间，让每个学生都能在原有的基础上得到提高和进步。
二、高职院校分层次教学的实施策略（一）学生分层学生分层是分层次教学的基础和前提。
在进行学生分层时，要综合考虑学生的入学成绩、课堂表现、作业完成情况、学习态度等多方面的因素。
可以采用考试、问卷调查、教师评价等多种方式对学生进行评估，然后将学生分为不同的层次，如 A 层（基础较好、学习能力较强）、B 层（基础一般、学习能力中等）、C 层（基础较差、学习能力较弱）等。
在分层过程中，要尊重学生的意愿，允许学生根据自己的实际情况选择适合自己的层次。
同时，要向学生和家长说明分层的目的和意义，消除他们的顾虑和误解。
高职院校学生道德现状及对策分析摘要：随着市场经济的发展以及其他客观因素的变化当代高职院校的学生的思想道德状况而发生了较大改变，其主流虽然是好的，但是存在很多令人担忧的方面。
本文对此做了调查并且进行了细致分析，就此提出了加强当代高职院校学生思想道德教育的相关措施。
关键词：高职院校；大学生；思想道德中图分类号：g416 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-00-02一、当代高职院校学生道德现状（一）忽视政治理论的学习，责任意识淡漠有部分学生在人才市场残酷竞争的冲击下，只重专业知识的学习，忽视了政治理论的学习；只重个人能力的提升轻视了良好品德和政治素质的养成，在此肤浅意识的支配下，形成了明显的大学生德智分离现象，这也是近年来大学生道德失范`违法人数增多的一个重要原因。
部分学生忽视思想道德修养课的学习，漠视优良传统道德，俭朴、勤劳、友爱、诚实。
所以，该部分学生追求“公私兼容、奉献与索取相互平衡”的道德准则，奉行“主观为自己，客观为别人”的道德信条。
又加上市场经济的竞争机制、等价交换原则对大学生造成了深刻的影响，使得大学生在价值观念的取向上更加现实，“一切向钱看”的思想产生甚至蔓延。
见利忘义、逐利弃义之举增多，以我为中心的个人主义思想和享乐主义思想有上升的趋势。
（二）缺乏社会公德，道德行为失范在今天的校园中，学生谈恋爱可以说是一种比较普遍的现象了，但是有部分情侣根本不顾周围环境旁若无人地勾肩搭背，拥抱亲吻，行为非常亲昵；打饭、取钱时不排队、插队不爱护公共卫生不尊重他人，特别是不尊重老师和后勤工作人员；随地吐痰、不讲个人卫生；在宿舍里打扰别人休息在自习室不关手机铃声、大声说话、吃东西等；上公共厕所不冲水不爱护学校公共设施、践踏草坪在自习室、食堂占座一味地与他人攀比；在公交车上不给老弱病残孕主动让座；更有甚者在校园里酗酒闹事最后违反社会治安管理法受到应有的处罚等等。
（三）当代大学生道德失范的表现1、伴随改革开放的进行和扩大，各种各样的资本主义文化通过各种途径和形式渗透到大学的校园里，对学生产生了重要的影响，首当其冲的就是大学生的价值观和人生观深受重创；2、随着科技的发展，互联网这把双刃剑在学生生活中占有了不可估量的地位，通过互联网含有暴力、赌博、色情和迷信等腐朽落后文化和有害信息乘机而来严重腐蚀青年学生的心灵；3、部分大学生诚信缺失，不管是对待爱情还是求职都非常草率甚至弄虚作假。
浅析高职院校学生职业能力的培养【摘要】高职教育的根本任务在于培养学生的职业能力。
如何才能培养出基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型技术人才，已经成为高职教育工作者的重点研究课题。
本文就针对这一课题，进行简单探索和思考。
【关键词】高职教育职业能力职业道德随着我国社会经济的不断高速发展，各种新技术、新工艺的不断涌现，企业越来越需要高素质、专业技能和动手能力强的高级技术应用型人才，近些年来各类高职院校因此不断涌现出来。
每年数以万计的毕业生也解决了部分企业的用人需求，但是仍有相当比例的高职生的综合职业素质达不到企业的高要求。
努力提高学生的综合职业能力是高职院校生存的根本之道。
一、高职毕业学生应具备的职业能力职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成。
高职学生应具备以下职业能力：1.专业技术能力专业技术能力是指完成特定职业岗位工作所应具备的专门技术能力，是高职学生在今后的社会就业竞争中的专业保证，使学生有一技之长，也是大多数家长送让子女上高职院校的主要原因。
2.动手能力高职院校的任务就是培养企业需要的一线工作技术人才，学生是劳动操作者。
熟练的动手能力，是完成工作过程的保证，是他们在企业立足根本，也是企业对他们的最基本要求。
3.竞争能力市场经济条件下的职业技术人才，必须具有一定的竞争能力。
高职学生要立足现实，面向未来，掌握专业知识和专业技能在企业中立足，更要学会在竞争中推销自己，包装自己，进而在激烈的人才竞争中占据有利的位置。
4.创新能力现阶段高职学生的专业理论基础比较薄弱，为了自身的发展和提高，高职生在学习和工作过程中更要注意培养自己创新能力，在学习生产中注意总结经验，在创新中求得生存发展。
二、高职学生职业能力存在的问题分析1.心理因素影响高职学生大多数是现实应试教育环境下的失意者，他们在高考竞争中”失败”下来，情绪低落。
到高职院校来就读，往往是受父母之命。
高职院校学生如何全面发展问题探析[摘要]高职院校学生如何在三年大学中提高实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，成为社会需要的高素质技能型专门人才，坚持全面发展，夯实创业基础，是解决这一问题的关键。
为此要端正学习态度、提高自学能力；德智体美全面发展；要培养自己的政治意识、经济意识和创业意识。
培养良好的职业道德和敬业精神。
[关键词]高职学生发展创业高职教育的人才培养目标，应该是培养适应社会需要，具有适度基础理论知识，技术应用能力强，知识面较宽，素质高，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美(等)全面发展的高等技术应用性专门人才。
学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
然而，就高职高专院校目前的实际情况来看，部分学生存在着学习目标不明确，自卑，混文凭，学习动力不足等问题。
这给高职院校实现上述人才培养目标提出了严峻挑战。
笔者认为，教育学生坚持全面发展、夯实创业基础，是解决这一问题的关键。
本文就此谈一谈自己的看法。
一、学生应树立自信心；提高自学能力(一)树立自信心。
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。
正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信的人，可能永远不会踏进事业的门槛。
”这充分说明自信心是成才成功的重要条件。
然而，近年，由于各地区都在细化录取批次，高职院校的录取大都被排在最后几个批次中，考生分数偏低，由于学生没有考上理想的大学，产生了强大的心理落差，导致了对自己的否定，自信心受到一定打击。
单就高考分数来看，相比其他本科院校有所差距。
但是，这并不意味着他们各方面智能都比本科大学特别是名牌高校的学生低。
美国哈佛大学教授霍华德·加纳德是当今世界上最有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论创始人，被誉为推动美国教育改革的首席科学家。
他于1983年提出的多元智能理论被各国教育学、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。
多元智能理论认为，智能是一组能力，各种智能是相对独立的，各有其发展规律。
他提出了八组智能。
1、语言智能；2、空间智能；3、身体运动智能；4、音乐智能；5、人际关系智能；6、自我认识智能；7、自然观察智能；8、数理逻辑智能。
每个人都有自己较为突出的某种智能，如果将它发挥到极致，就能在某些方面做出理想的成就。
我国著名的残疾人音乐指挥家舟舟可以说是非常有说服力的例子。
他的父亲胡厚培，是武汉交响乐团的低音提琴手。
舟舟是一个弱智者，他在医学上被认为是不可逆转的中、重先天愚型患者，这种病在我国的发生率为500万分之一。
舟舟的逻辑思维能力很差，直到8岁才能数到1、2、3、4、5。
但他的形象思维能力却很强，长期跟随他的父亲泡在乐队里，使他对老指挥家张起先生观察的相当细微。
大约四岁的时候，他就爬上了指挥台，举起指挥棒，惟妙惟肖地把张起先生的动作都表现了出来，成功的指挥了一首《卡门》。
此后，便一发不可收拾。
他成功地指挥了第四届特奥会闭幕式的演出，甚至指挥到了维也纳，得到了中国乃至世界音乐界的高度赞扬。
所以，根据多元智能理论，高职院校学生在某一方面都有可能成为优秀的成功者。
因此，高职院校的学生要树立自信心，克服自卑感，要相信自己，并发现和挖掘自己的潜能。
(二)明确学习目标；提高自学能力。
进入大学以后，学习目标发生了明显的变化，高职院校的学生就是通过三年的学习，使自己成为适应社会需要的人，掌握工作技能，夯实创业基础。
毕业后有一个理想的体面工作，有更多的生存和发展机会，报答父母的养育之恩，报效祖国，回报社会。
怎样才能达到这样的学习目标呢?首先，作为学生，要认清当前社会现状。
我们现在所处的社会是社会主义市场经济。
市场经济的一个重要特征就是优胜劣汰。
这里有一组数字：1998年，中国的高等教育全日制招收学生108万人，随着1999年中国高校开始大幅度扩招，高等教育在读人数急剧增加。
到了2008年，短短十年时间，中国的高等教育招收学生已突破600万，整整增长了500％。
该年我国高等教育毛入学率为2370。
到2020年《教育规划纲要》提出的目标是4070，也就是十个18—22岁的青年中就有4个是大学生。
如果按照美国学者马丁.特罗(martin trow)提出的标准，目前中国高等教育已经步入大众化阶段。
精英教育的一个明显特征是社会需求大于社会供给，五六十年代，只要是一个具有中专以上学历的毕业生，走出校门，都是由国家分配工作，还具有干部身份，不存在找不到工作的问题。
大众化高等教育的一个重要特征是社会供给大于社会需求。
从目前的情况来看，供给还在不断增加。
这就在一定程度上加大了学生的就业难度，甚至出现了毕业即失业的现象。
高职院校学生对此应该有一个清醒的认识，要有危机感和紧迫感，并且能认真积极的应对。
为了自己以后更好的生存和发展，必须要努力认真的学习。
其次，要掌握正确的学习方法。
科学的学习方法，是实现学习目标，取得学习成果的桥梁和手段。
钱伟长曾经对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的学习方法和技巧。
要勤于思考，多思考问题，不要死记硬背。
大学期间，除了上课、睡觉和集体活动之外，其余时间机动性很大，科学的安排好时间对成就学业是很重要的。
想成事业，必须学会管理时间。
首先要安排好每日的作息时间表，并且要严格执行。
同时要珍惜零星时间。
华罗庚曾说：“时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
”(#)英国数学家科尔，1903年因攻克一道200年无人攻破的数学难题而轰动世界，而他是用了近三年的星期天完成的。
除了合理安排时间外，高职院校学生还要讲究读书的方法和艺术。
大学学习不光是完成课堂教学任务，更重要的是发挥自学能力，在有限的时间里充实自己，选择与自己学业及自己感兴趣的书籍来读是最好的办法。
读书时，主要读思结合，并且读书不唯书，不读死书，活读活用。
再次，积极参加社会实践。
高职教育的一大特点就是注重学生职业能力的培养。
除了学校在教育教学中突出应用性和实用性之外，学生要积极走出校门，接触社会，不断增强对就业岗位的认知能力，工作能力，职业转换能力和创业能力。
二、德智体美：全面发展(一)要特别重视德育的学习，提高思想道德素质。
当今社会对人才的需求，首先看重思想道德素质是否高尚，是否爱岗敬业，是否有良好的职业道德，是否讲究社会公德，尊重他人，与人合作。
要学会做人，学会做事，这才是企业所需要的。
蒙牛乳业集团创始人牛根生提出的企业用人标准特别体现了对员工道德品质的重视：有德有才坚决使用，有德无才培养使用，有才无德谨慎使用，无才无德坚决不用。
某高科技企业招聘一名技术人员，因为企业的工作环境好，工资收入可观，吸引了众多名牌高校的硕士和博士生前来应聘，经过层层选拔剩下了六个学识水平都较高的人。
最后由公司的一把手进行面试决定，地点设在了总经理办公室。
办公室打扫的干干净净，只是在地上放了一个小纸团，前五个面试者都充分讲述了自己的核心竞争力，总经理没有表态。
最后一个应聘者怀着惴惴不安的心情走进了总经理办公室，当他看到地上的纸团时，感觉到它的存在和总经理办公室是不协调的，顺手将地上的纸团放在了口袋里。
然后回答总经理的提问，当问题回答完毕后，总经理说：“看看你口袋里的纸条吧”。
应聘者掏出纸条展开一看，上面写着：你被录用了。
这样的实例告诉我们，作为当代大学生一定要特别注重自己思想道德素质的提高。
(二)不断提高科学文化素质。
高职高专学生不仅要掌握必要的理论知识，同时要增强动手能力，提高自己的技能水平。
学生不应把大专毕业证作为最终学历。
应该从一年级开始就为升本做准备，可以参加自学考试上本科，也可以参加专升本的考试上本科。
不断提高自己的科学文化素质。
在认真学习的过程中，学生一定要重视“成果化”。
在大学毕业时，不仅要拿到毕业证，而且要尽量多的拿到与自己专业相关的职业资格证书，多一个证书，就多一个就业创业的机会。
(三)积极锻炼身体。
身体是载知识之车，寓道德之舍。
一个良好的身体，是今后的学习、工作和生活的坚实基础。
在上学期间要积极参加体育锻炼，养成良好的生活习惯。
我国著名的杂交水稻之父袁隆平院士，在上大学时就特别重视体育锻炼，田径、球类都很出色，还是学校排球队的队员。
良好的身体素质，为他以后的工作成功奠定了基础。
他常年工作在田间地头，进行水稻研究，取得了举世瞩目的辉煌成就，为中国乃至世界水稻的增产做出了巨大贡献。
他现在依然工作在农业第一线，并且制定了更高的研究目标。
所有这一切，如果没有一个很好的身体做保障，都是不可能的。
(四)树立正确的审美观。
当代大学生只有具备高尚健全的审美观，才能成为全面发展的、完美的、对社会有用的人才。
一个人的审美观是由道德情操、思想意识、审美情趣等共同组成的。
在提高品德修养，注重心灵美的基础上，正确对待外表美。
大学生正处在青春靓丽美的时期，不用刻意的修饰打扮自己，自然的美就已经足够了。
马克思说过，美是和谐的。
如果穿奇装异服、浓妆艳抹，和学生身份是不和谐的，也就谈不上美了。
总之，德智体美全面发展，是当今社会发展对人才的需要，也符合科学发展观的客观要求。
科学发展观的核心是坚持以人为本，而以人为本的重要特征就是人的全面发展。
因此，德智体美全面发展和科学发展观是一致的。
要落实科学发展观，就要坚持德智体美全面发展，只有这样才能适应社会发展的需要，才能为社会做出贡献。
三、养成三种意识：提高创业能力作为社会主义市场经济条件下的当代青年大学生，应该具有三种意识：政治意识、经济意识和创业意识。
政治就是大事，是大局，就是国家大事。
如果一个人不关心国家大事，就不能做成大事。
作为大学生平时要重视学习和理解党的路线、方针和政策，顺应历史的潮流，抓住机遇成就一番事业。
自我国高等教育扩招以来，大学生就业形势日趋严峻。
国家为了满足大学生就业的需要，出台了一系列优惠政策鼓励大学生创业。
从资金、场地、技术、服务、税费减免等方面给予支持。
有不少大学生就抓住了这样难得的机会，开始了自己的创业，并取得成功。
每个同学还应该有经济意识。
经济意识是人们在经济生活(生产，交换，分配，消费)中形成的，反映社会经济运行过程、人们之间经济关系和进行经济活动的心理过程，它是社会经济生活、经济制度和管理形式等观点和学说的总和。
公民的经济意识包括商品经济意识、市场意识、创新意识、危机意识、竞争意识和质量意识等。
在市场经济条件下，这种意识尤为重要。
有了这种意识，才能够抓住创业的商机，在市场经济的社会中占有一席之地。
经济意识，是在平常的学习、生活中培养出来的。
每个同学都有自己感兴趣的领域，既然对这个领域感兴趣，就要在这个领域多下功夫，博览群书，不断培养市场洞察力，在这个领域积累到一定的知识和经验后，经济意识就会增强。
