促进学生全面发展论文

突出德育工作促进学生全面发展新疆石河子工程技术学校是一所直属于兵团教育局领导的普通中等专业学校,学校现有教职工160人,在校学生4600余人。

生源主要来自各学校的初中毕业生,年龄多在15岁-18岁之间,尚属于未成年人,正是健全人格,塑造人生,步入社会前的关键时期。

和全国的中等职业学校情况类似,来校上学的学生绝大部分是中考落榜生,这些学生的本质是好的,但普遍存在着思想不成熟,学习成绩较差,行为习惯不端,自我约束能力低等问题,这给学校的教学,管理工作带来了很大的压力。

2003年以前,学校的生源一直非常紧张,最低谷的2002年时,在校学生仅有600余人。

但随着国家对中等职业学校的扶持。

特别是近几年,国家大力发展中等职业教育。

学校上下抓住这一有利时机,艰苦奋斗,开拓创新,逐步把学校做大做强。

从2002年的在校生几百人,跨越式的发展到了今天的4600余人,取得了经济效益和社会效益的双丰收。

近几年,学校先后被评为全国德育教育先进单位、全国职业教育先进单位、国家级重点中等专业学校、教育部重点建设的示范性中等专业学校、国家技能型紧缺人才培养培训基地、兵团再就业先进单位,2005年学校校长汤玉清获得“中等职业教育百名杰出校长”荣誉称号。

学校目前已成为了兵团、自治区中等职业学校的排头兵,为社会培养了大批中等技术人才。

总结近几年的德育工作,我们主要采取了以下基本的做法。

一、加强学校德育管理体系建设,营造全员管理、全员育人的工作氛围。

学校的德育工作,是一项综合性的工作,涉及到各部门,全校教职工。

学校成立了由校领导及各科室领导组成的德育工作领导小组。

明确各部门德育工作职责,确立了学生科、团委为学生德育工作主要负责部门,班主任为德育工作骨干的网络体系。

要求全校教职工把一切为了学生,为了学生的一切这一理念贯彻落实到具体工作当中,牢固树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想。

使广大教职工充分认识自己工作的重要性和肩负的神圣职责。

小学数学论文学生全面发展论文：让评价真正促进学生全面发展【摘要】随着小学数学课程改革的不断深入，如何对小学生数学素质进行科学合理的评价已逐渐引起人们的重视。

显然，传统评价学生数学素质的测验方式，已在许多方面不符合现代教育教学目的以及数学教育的特点。

基于现代教育理论，评价方式应体现“以人为本”的原则，把“促进学生的发展”作为评价的最终目标。

【关键词】小学数学促进学生全面发展评价新课标指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，学习的过程；学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

下面根据新课标要求，结合自己多年的教学实践谈谈自己对教学评价的认识和做法。

一评价的内涵和作用评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程。

评价原指评论货物的价格，之后广泛用于衡量人物或事物的价值。

对学生的数学学习进行评价（以下简称评价），可以全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学方法。

评价应起到以下几点作用：一是能反映出学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习。

二是能准确判断学生在学习中存在的困惑，及时调整和改善教学教程。

三是能全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己的解题策略、思维或习惯上的长处和不足。

四是能使学生形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

二“促进学生的发展”应作为评价的最终目标现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。

基于这些理论，我们应该从不同的角度、不同的层面去看待学生，善于发现学生各自的优势，并运用评价促进学生将其优势充分发挥；要重视对学生建构知识时采用的策略或评价的方法，把评价作为教学的一个重要组成部分；应该采用师生、生生及学生自我评价相结合的多种评价方式。

人的争吵情况和原因都了解清楚过后，安抚涛涛，待乐乐心情平复后与之进行相关的沟通，在沟通的过程中应充分注重乐乐对教师言语的接受度进行语言的组织。

同时，教师应注意不能一味指责乐乐的过失，应以一种同伴的引导关系进行相关的沟通，帮助乐乐及时了解到自身的错误。

然后通过相对可行的途径实现乐乐向涛涛道歉，两方均满意的道德教育目标。

在日后的教学活动中，可视情况安排乐乐涛涛一起参加某项团体活动，在活动中不断增进彼此两人的友谊，消除之前矛盾的隔阂。

在日常教学中，利用幼儿之间的矛盾进行道德教育的例子数不胜数，教师应充分发挥教学发散思维，不断提高幼儿思想道德水平。

四、开展体育锻炼活动，发展幼儿道德素质在幼儿品德教育过程中，教师要注重从不同方面入手，实时发展幼儿道德素质。

教师可以在课程教学过程中开展形式多样化的体育锻炼活动，如早操、户外体育锻炼及体育游戏。

注重内容生动多样、富有趣味性，强调品质的发展。

早操编排形式丰富，有助于幼儿之间互动，户外锻炼材料提供有利于发展幼儿品质，如“走平衡木”“钻山洞“等。

体育活动中注重培养幼儿的品德，如”卖小猪“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增强幼儿集体意识、合作意识等，培养良好的道德情感，在发展语言表达、合作等多方面能力中培养道德素质，促进幼儿全面发展。

总之，在幼儿教育教学中，教师要客观剖析品德教育现状与问题，根据幼儿年龄、个性等特征，深入探索幼儿品德教育新思路、新路径，巧用行之有效的方法，引领幼儿掌握浅显的道德知识与要求，在实践中日渐具备良好道德行为以及品质，在获取知识与情感中，实现个性化成长，更好地张扬个性。

论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养■曹　刚　（云南省昭通永善县溪洛渡高级中学　６５７３００）【摘　要】政治教学是高中文科教育最终要的科目之一，其教学质量直接关系到高中整体文科教学的质量。

然而政治的教学具备相当的难度，政治内在的抽象性使得政治知识十分枯燥。

是否能够在政治教学中激发学生学习政治的动力，并为学生培养政治兴趣，是高中政治课程能否从根本上提高教学质量的关键。

改革数学作业评价促进学生全面发展摘要：《数学课程标准》指出：“对学生数学学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。

评价的手段和方式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的尊信的自信心。

其中对学生的数学作业进行科学、全面的评价，能充分调动不同层次学生学好数学的积极性，能帮助学生认识自然、建立信心、促进学生原有水平的发展。

关键词：改革数学作业评价学生全面发展【中图分类号】 g40 【文献标识码】 a 【文章编号】1让数学作业评语成为学生转变的桥梁。

好的数学作业评语是学生上进的动力。

在素质教育全面实施的今天，更要全面客观的评价学生，注意关注学生心灵，鼓励学生上进，促进学生的全面发展。

因此，在评语中应使用鼓励性语言客观、较全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，更多的关注学生己经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不中和努力的方向。

使评价的结蛤有利于学生树立学习数学的自信心，提高学生数学的兴趣，促进学生的进一步发展。

教师应具有发展的眼光看待学生，评价进教师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧录的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面。

这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展。

如：对上课爱做小动作同学，一些做作业不认真，老师的评语是：最近你进步不大，你能告诉老师是什么原因吗？你是一个聪明的孩子，老师认为你能把数学学好，学习上有困难，老师一定会帮助你的，加油好吗？对一些不爱动脑筋，作业有朱袭现象的同学，老师的评语是：如果你能独立完成作业；能积极开动脑筋哪怕做错了，老师会喜欢你的。

对于一些偏爱体育运动，却放松自己的同学说：“运动场的英姿让老师久久难忘，但老师同样希望看到你课堂上出色的表现和漂亮的作业。

厚爱善管,促进职校生全面发展摘要：班主任若以自己人格的力量来感染学生，使学生自觉地去体验、感受、欣赏并追求人世间的真善美，在促使文化技能生成的同时，又能促使学生良好习惯的养成、高尚人格的形成，教书育人便达到了最高目的。

关键词：班主任；职校生中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1006－3315（2012）06－124－001班主任若以自己人格的力量来感染学生，使学生自觉地去体验、感受、欣赏并追求人世间的真善美，在促使文化技能生成的同时，又能促使学生良好习惯的养成、高尚人格的形成，教书育人便达到了最高目的。

本文就技校这一特定的学历层，谈一谈自己在教学及学生管理中的一些做法及想法。

一、展职教光明前景，树技校生理想风帆江泽民曾在第三次全教会上强调要大力培养实用型人才时，曾自豪地说：“我也上过职业学校。

”表明了党中央对职教的充分肯定和大力发展职教的信心。

因此，我们也应该1．大力宣传职教的必要性和重要性社会对人才的需要是分层次的，既需要高层次尖端的科技人才，更需要面向生产一线的应用型、技能型人才。

设计师、工程师、研究员固然重要，如果没有高素质的技术工人，精妙的设计就没法成为合格工件，新技术、新工艺就没法推广，先进的装备就没法制造，说明了职校人才是社会不可缺少的。

2．结合社会需求阐明培养职校人才的必要性从学校开设专业的教学计划、特点、实习条件出发，结合社会需求，讲明我们所进行的教育是为了培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型专门人才，与偏重理论学习的学历教育相比，具有明显的特长——即高强的实践、动手能力，而这一类型的人才恰恰是目前企业需求量最大的。

3．榜样引导，树学生鸿鹄之志经常用先进、榜样的事迹对学生进行激励教育，使学生明白在这个充满机遇和价值多元的社会，“职业无高下，品德有尊卑”，“三百六十行，行行出状元”的道理，再以本校诸多事业有成的毕业生为例，具体、生动、真实地阐述职校生的光明前景。

多元化评价推动学生全面发展的论文多元化评价推动学生全面发展的论文一、重视学习过程的评价1、一本数学日记，让成长不再寂寞。

我们为每一个学生建立了一本《数学成长日记》，内容涉及到课堂学习、学校生活、交往习惯等。

这既在数学教学中渗透了德育，也是德育过程逐步民主化、人性化的体现。

这样，传统的被评价者成为了评价主体中的一员，在评价主体扩展的同时，重视评价者与被评价者之间的互动，在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要，共同承担促进其发展的任务。

2、书中的星星，使成长充满了一个个期盼。

每个孩子的手中都有一本小册子——《数学成长的足迹》，主要是记录数学课堂上学生在学习过程中的点滴进步，孩子们根据课堂表现可以从数学老师那里争取“黄色小星星”，集够10张则可领取一枚“红色小星星”，当集够了10张“红色小星星”，就可获得一张“争章证书”。

如果孩子拥有了10张“争章证书”就会被评为学校的“未来之星”，他会光荣地穿上博士服，戴上博士帽。

在这种过程评价中，学生们拥有成就感，进而不断完善自我，全面发展。

3、多几把尺子，让学生有更多成功的机会。

多元智能理论强调，每个人的智力各有特色，每个学生都是独特的个体。

我们提出“数学教学要多用几把尺子量学生”的理念，教育教学活动的开展要为不同的学生制定不同目标，力求使每一位学生各取所需、各尽所能，在原有水平上不断得到发展和提高，让学生有成功的机会。

学校每学期期末的评比除原来的三好学生、优秀班干部之外，还增设了口算大王、思维明星、数学语言表达明星、速算大王等，涉及学生数学发展的方方面面，每个学生都能够得到一项甚至几项奖励，使校园“星光灿烂”，人人都能体会到成功的.喜悦。

4、分层作业，让成长脚踏实地。

在数学作业的布置上，我们会针对学生的个体差异，分层设计。

有必做作业，也有选做作业；有书写的，也有操作性的；有课本上的，也有激励学生从社会和生活中发现的。

这样的作业设计，满足了不同学生的需要，使不同的学生都可以超越自我，获得进步。

促进学生全面发展教育是培养学生全面发展的关键。

在当今社会中，仅仅注重学生的学业成绩已经不再足够，我们需要关注学生的身心健康、品德素养、创新能力等方面的发展。

因此，为了促进学生的全面发展，我们应该采取一系列的措施。

首先，学校应该注重培养学生的综合素质。

学校课程设置应该更加多样化，除了传统的学科知识外，还应该加入一些实践性课程，如体育、音乐、美术、手工等。

这样可以培养学生的动手能力、创造力以及审美能力。

此外，学校还应该鼓励学生积极参与社团活动，例如学生会、科技创新社、志愿者团队等，这样可以培养学生的组织能力、合作精神以及领导力。

通过这些丰富多样的教育形式，学生可以全面发展，并培养出多方面的才能。

其次，学校应该注重学生的身心健康。

随着社会竞争的加剧，学生们面临着巨大的学习压力，因此学校应该关注学生的身心健康，为学生提供适当的放松和调节的机会。

学校可以开展一些体育活动，如运动会、篮球比赛等，让学生通过运动释放压力，保持身体的健康。

同时，学校还应该加强心理健康教育，关注学生的心理需求，提供心理咨询服务，帮助学生解决困扰和压力。

此外，学校应该注重培养学生的品德素养。

品德教育是培养学生综合素质的重要一环。

学校可以开展各种形式的品德教育活动，如讲座、主题班会等，培养学生的道德观念、价值观念和社会责任感。

更重要的是，学校要注重营造良好的校园文化和校风，倡导诚实守信、友爱互助的校园氛围，引导学生树立正确的人生观和价值观。

最后，学校应该注重培养学生的创新能力。

在当今社会中，创新能力是非常重要的一项能力。

学校可以通过开设创新实验室、科学竞赛等方式，激发学生的创新潜能。

此外，学校还可以组织一些创新创业讲座或交流活动，让学生了解创业的机会和挑战，培养他们的创新创业精神。

综上所述，要促进学生的全面发展，学校应该注重培养学生的综合素质、身心健康、品德素养和创新能力。

只有通过全面的教育，我们才能培养出具有高素质的人才，为社会发展做出积极的贡献。

重视学生的全面发展教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。

人们对教学过程的认识，具有复杂性和多元性，教学过程不仅是认识过程，也是心理活动过程、社会化过程。

因此，教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。

学生的成长是一个身心发展的过程，也是一种特殊的认识过程。

在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。

课堂教学设计要具有引导性。

教学围绕一定的教学目标，尽可能多的让学生自主发挥，但不是任其发挥，导致课堂教学的过于随意和散漫；教师在提示、激励、拓展、归纳中始终引导学生沿着教学的轴线活动，活跃学生的思维，开阔学生的视野，强化学生的生活体验，将学生当做完整意义的社会成员来看待，培养其社会成员的公共意识。

课堂教学要具有创造性。

课堂活动固然需要一定的程式，但每个学生的阅历不同，情感价值不同，存在着很大的差异性，因而，教师的课堂设计在完成基本教学任务的同时，还要提出具有挑战性的问题，引导学生去探讨发挥，让学生做到知无不言，言无不尽。

学生的主体作用如果得到充分发挥，课堂定出现令人惊喜的局面。

课堂教学还要具有差异性。

课堂是几十人共同参与的活动，还应就学生经历和认知的差异性提出不同的探讨议题，课堂上不必追求终极结论，但必须让每个参与者有自我展示的机会和一定的成就感，哪怕降低一点要求，也要保证个性得到张扬，性格得到发展。

和谐社会需要的每个社会成员融入社会这个大集体中，人的问题一直是也将永远是学校必须正视的问题。

在人生的起始阶段，重视了对人的全方面发展，这个“人”肯定会将自我内心的成就感和喜悦感反馈给社会，我们每一个教育工作者必须满怀期待。

班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。

教学与学生的全面发展摘要：实现学生全面发展，新课程的最终目的。

本文就新课程教育理念、情感、知识、爱心等方面，对学生的全面发展策略进行了肤浅的分析。

关键词：师生平等理念；情感；知识；爱心；发展一、以师生平等的教育理念，促进学生的发展在传统教学中，教师是课堂教学的主宰者，而学生仅仅是知识的接受者。

在课堂教学中教师与学生仅围绕课本进行枯燥的语文讲堂。

多少年以来的这样一种教师讲学生听，满堂灌教学过程中的教师与学生的劳动效率很低，收获很少，课堂教学趋于低效化或无效化。

教师和学生在课堂教学的地位上等级化导致了学生与老师的心理距离，而这种心理距离无形中将教师在教学中无能为力发挥出良好的教学引领作用，很难驾驭课堂；同时学生也处于对老师望而生畏的状态，学习状态也处于被动，缺乏积极性和主动性，难以自我发挥，进而学习效率降低，也就谈不上人文素养的提高了。

我们的老师们必须放下，“我的课题我做主”的旧式观念，走下讲台、走近学生，和学生融入在一起。

如今我们在实施素质教育并和推行培养学生创造能力的有效教学的今天，越来越清楚的认识到教育教学中教与学的平等关系的重要性。

在推行创新教育的今天，教学质量的提高首先体现在学生学习能力、探究能力和创新能力的提高上。

我们要实现教学质量的提高，首先要彻底转变观念，打破以教师为第一、师道尊严的传统，在课堂教学中真正建立和谐平等的师生关系，以尊重与真诚的态度与学生相处，能够达到己与学生融为一体，在教与学中一切从学生的角度出发，站在学生的的立场上考虑，努力成为学生学习的引导者或帮助者甚至是协作者，与学生一起探索一起收获，一起分享学习活动中的苦与乐，从而得到学生的认可、尊重和爱戴，进而达到实学生全面发展的教育目的。

我们的教师如果做到了这一点无非就是对学生的学习就会产生无形的动力，学生也就会积极主动地学习并不卷的探索，这将是提高教学质量的有力基础。

二、以情感感染学生得以发展课堂是教师与学生共同建立起来的学习园地，在课堂上学生带着无比的好奇心和自我实现的愿望，在原有的知识储备的基础上参与着课堂学习活动。

突出评价优势，促进学生全面发展论文摘要：《基础教育课程改革指导纲要（试行）》明确规定：建立促进学生全面发展的评价体系。

只有能够促进学生全面发展的评价，才是有效的课堂教学评价。

本文通过站在学生的立场这个角度，试从以下几个方面探讨有效的课堂教学评价：打造和谐课堂，突出评价激励性；尊重个体差异，突出评价综合性；凸显主体意识，突出评价自主性；发展思维能力，突出评价启发性；关注终身发展，突出评价导向性。

关键词：小学课堂教学评价有效性我国原有的评价体系过分强调了甄别和选拔功能，而相对忽视了评价对学生发展的促进功能。

所以，《基础教育课程改革指导纲要（试行）》明确规定：建立促进学生全面发展的评价体系。

如果要讨论什么样的评价是有效的课堂教学评价，显然，只有能够促进学生全面发展的评价，才是有效的课堂教学评价。

本文通过站在学生的立场这个角度，试从以下几个方面作一些粗浅的探讨。

一、打造和谐课堂，突出评价激励性和谐的课堂，师生双方精神饱满，思维活跃，学生求知欲强烈，注意力集中，师生潜能得到充分的发挥，这是我们追求的理想课堂。

新课标指出：“教师评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的语言，尽量从正面加以引导，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效促进学生的发展。

”充分发挥鼓励和表扬在学习中的积极作用，提倡多鼓励和表扬，突出评价的激励性，让学生享受到成功的喜悦，这是通往和谐课堂的有效途径。

每个人都希望自己获得成功，希望得到别人的承认和赞扬，作为小学生这种心理更为明显。

每一朵花都有它开放的理由，善于激励的老师能从每个学生身上找到闪光点，找到可爱之处。

对于优秀学生，要通过激励，引导他们向着新的目标努力。

对于一般的学生则要通过激励，引导他们步入先进的行列。

对于后进生，在教学中更要处处关心、信任他们，让他们看到自己在老师心目中位置，看到自己的希望。

特别是后进生，老师一次小小的表扬会让他们喜上眉梢，一句勉励的话可能会影响他们的一生。

促进学生全面发展学生是国家未来的栋梁，培养学生全面发展是教育的重要目标。

全面发展既包括了学生的认知能力的提升，也涉及到学生的德育、体育和艺术等方面的发展。

在教育过程中，学校、家庭以及社会都应该积极为学生提供全面发展的机会和环境。

本文将以教育的角度论述如何促进学生的全面发展。

一、认知能力全面发展全面发展首先需要学生的认知能力得到全面的提升。

学生的认知能力包括了逻辑思维、创造力、想象力等多个方面。

学校可以通过开设多种学科课程，培养学生多领域的知识；家庭可以通过提供大量的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；社会可以提供实践机会，让学生将所学知识应用于实际生活中。

只有经过多样化的培养，学生的认知能力才能得到全面的发展。

二、德育全面发展全面发展不仅仅是学习上的全面，还包括了德育方面的全面发展。

学生的素质不仅体现在他们的学术成就上，更体现在他们的品德和道德上。

学校教育应该注重培养学生的社会责任感和道德品质，引导学生正确处理人际关系，培养积极向上的价值观。

家庭和社会也可以通过为学生搭建志愿者平台、组织公益活动等方式，让学生从小学会关爱他人，培养他们的社会责任感。

三、体育全面发展体育锻炼对学生的身体健康和心理健康有着重要的作用。

体育项目的多样化可以满足不同学生的兴趣和需求。

学校可以开展体育课程，提供多元化的体育活动，鼓励学生参加各种体育比赛。

同时，家庭和社会也应该提供支持，如鼓励学生积极参与家庭户外运动，组织社区运动赛事等。

通过体育锻炼，学生不仅能够增强体质，还能培养坚持不懈的品质和团队合作的能力。

四、艺术全面发展艺术教育对学生的审美能力和创造力的培养有着重要的作用。

学校可以开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，鼓励学生参与各种艺术表演和比赛。

家庭可以提供音乐、美术等艺术素材，培养学生对艺术的兴趣。

社会可以组织各种艺术展览和演出，为学生提供艺术交流的平台。

通过艺术教育的全面发展，学生的艺术修养可以得到提升，创造力也能够得到激发。

探究小学生在语文教学中的全面发展培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。

一、实施素质的关键转变思想更新观念转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。

小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。

引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。

但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。

因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。

除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。

要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。

每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。

多元化评价论文如何促进学生全面发展作者：梁雯概要：对学生学业评价的实际操作应该由教师和学校为主导，多元化、多层面进行科学评价，建立一套完善的评价体系。

评价活动要注重实效性和有效性，体现学生素养、能力、情感、创新等能力的评价，然后在教学和实践中重视本文这些能力的形成和发展。

学业评价可以反馈教学的效果，可以评估学生的能力水平，可以将教学和市场有效衔接。

因此重视和探讨高等院校的学业评价，对于学院的发展和学生学习能力的考核具有十分重要的意义。

下面结合自己参与的科研课题，探讨一下高等院校学业评价的相关问题并提出自己的思考和想法。

一、重视学生学业评价的意义学业评价对学生综合素质的形成具有导向作用，这是教学改革和创新的最根本的依据。

学业评价是对教学效果和学习效率的检测，通过学业评价可以检测教师的教学和学生的学习情况。

学业评价关乎学院的生命力，科学的评价可以将市场需求和教学实践相结合，将企业对人才的需求与学校的教学实践相结合，从而促进学生的就业率。

学生的就业率就是学院生命力的体现。

二、高等院校学业评价体系的构成建立一套科学有效的学业评价体系对于高等院校的教学而言是非常必要的。

这不仅仅是对学生学习情况考核，也是对学生就业的导向。

学生应该具备什么样的能力才可以成为社会发展需要的人才，完全可以凭借学业评价而确定方向。

（一）促进学科整合及改革，关注个性化发展本科学生在校学习四年时间，这四年时间学生既要学习理论知识，还要学习实践技能。

课程的设置和编排非常关键。

学业评价要围绕课程的进行节奏进行，这样的评价才可以和教学同步。

目前高等院校的课程设置是这样的：大一、二重点学习专业理论课程，重点提高学生的专业理论素养；大三、四阶段重点进行实践能力的培养，学生要进入企业进行实地操作技能的训练，或者是就业、毕业前的顶岗实习。

这一时期的学业评价应该与学生的实践效果和能力形成为评价主体目标。

因此，职业院校的学业评价要和教学改革相融合，和学生的社会实践活动相结合。

促进学生的全面发展特岗作文
《为了学生的全面发展，我拼啦！》
哎呀呀，说起促进学生的全面发展啊，那我可有一箩筐的事儿要说呢。

还记得那次学校组织运动会，我负责带领我们班那群小调皮们参加比赛。

其中有个小家伙，特别瘦小，平时也不太爱说话，看着就弱弱的。

但是吧，这孩子跑步贼快，就是不太自信，老觉得自己不行。

我可就着急啦，我得让他知道自己有多厉害呀！我就天天找他聊天，给他加油打气，“小家伙，你绝对行的，你那速度，风都追不上呢！”就这么慢慢的，他开始有点信心了。

到了比赛那天，我那心啊，都快提到嗓子眼儿了。

他站在起跑线上，我在旁边喊得嗓子都快哑了，“加油！冲呀！”嘿，你别说，这小家伙还真就像离弦的箭一样冲了出去，一路领先，最后拿了个第一名！他那高兴的呀，小脸蛋通红通红的，看着他那灿烂的笑容，我感觉比我自己拿奖都开心呢。

从那以后，这孩子就像变了个人似的，自信多了，学习上也更努力了。

所以啊，我算是明白了，要促进学生的全面发展，就得关注到每一个孩子的特点和潜力，给他们提供机会，让他们能在不同的领域发光发热呀。

咱当老师的，就得像个园丁一样，精心呵护每一朵小花，让他们都能茁壮成长，
开出属于自己的美丽花朵。

为了学生们的全面发展，我可得继续加油，继续拼啦！以后肯定还有更多有趣的故事在等着我和我的学生们呢！嘿嘿！。