自编字谜巧识字

二年级上册趣味游戏识字识字1识字游戏游戏一：花儿朵朵开。

目的：以游戏形式巩固12个生字的认记。

准备：12张圆形生字卡片，分成3组。

这些圆片当“花瓣”，圆片上分别涂上红、黄、紫三色，再准备3个相应颜色的圆片当“花芯”，贴在黑板上。

方法：游戏开始时，老师带领全班小朋友轻声哼唱：“来来来，来来来，花儿朵朵开！”然后邀请小朋友在12个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。

说得正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花芯”边上。

接着继续游戏活动，直到学生们在黑板上贴成红色、黄色、紫色的花儿。

游戏二：种花。

目的：检查学生对生字的识记情况。

准备：花朵形状的卡片（上面写有本课要认生字的拼音），花盆形状的卡片（上面写有本课要认的生字）。

方法：1.把花朵与花盆分作两排，打乱顺序排列。

2.请学生把花朵“栽”入相应的花盆中。

栽对的同学，可以得到这盆花作为奖励。

游戏三：编字谜，巧记字。

目的：引导学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣准备：生字卡片；预习生字。

方法：1.学生预习生字，并选一个生字为其编写字谜。

2.全班交流。

请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。

猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。

（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）……）词语游戏游戏一：词语宝宝来了。

目的：积累描述秋天的词语。

准备：布置小朋友课前去收集一些描述秋天的词语，并将其抄写在卡片上。

方法：游戏开始时，老师引导：“小朋友们，今天有许多词语宝宝要和大家见面了！首先上场的是哪位词语宝宝呢？请看！”然后邀请收集到描述秋天词语的小朋友上台展示自己的成果，要求他们一边走上台一边向大家打招呼（比如“大家好，我是词语宝宝‘秋高气爽’”）。

展示结束，大家一起把这些词语贴在“词语展示栏”里。

游戏二：四字词语大丰收。

目的：积累四字词语，激发学生收集四字词语的兴趣。

部编版语文一年级下册猜字谜创新教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜创新教案第1篇】教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。

教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

教学策略1.识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助认识和理解“纯净”。

借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。

（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。

2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。

3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。

第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助理解“万里无云、纯净透明”等。

教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。

2.正确、流利地朗读第一则字谜。

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。

识字4 猜字谜1.会认“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字，认识偏旁“又、冫”。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

巩固“青”字族汉字。

3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

4.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

一、课文内容解读。

《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。

猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

二、相关资料。

字谜：字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

如，根据字形编写的字谜：你一半，我一半——俄。

根据字义编写的字谜：客满——侈。

根据字形和字义编写的字谜：一心依赖实为惰——懒。

根据字音和字形编写的谜语：恰似游鹅叫一声——乙。

根据字音和字义编写的字谜：抽刀断流溅声起——渐。

字谜是中国文化中极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。

一、初读课文突破字词。

1.朗读课文。

我已读了（）遍课文，我能把课文读得（选一选）。

家长评价：正确□流利□有感情□2.看生字写拼音。

相（）遇（）喜（）欢（）怕（）言（）互（）令（）动（）万（）纯（）净（）阴（）雷（）电（）阵（）冰（）冻（）夹（）3.请正确、工整地书写。

字：字生字左：左左边右：右右方红：红红色时：时时光动：动活动4.火眼金睛，辨字组词。

万（）左（）雨（）方（）右（）雪（）5.给下列的字加偏旁，组成新字再组词。

田（）＿＿＿古（）＿＿＿木（）＿＿＿氐（）＿＿＿6.写出带有下列部首的字。

（1）又：____________冫：____________（2）用“______”画出句中的反义词。

到了十字路口，去书店的人往左走，去图书馆的人往右走。

低年级学生巧识字的方法陕西省武功县普集街乡小学：梅微微在低年级的语文教学中，我深知识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。

但整节课只单纯地进行生字教学，往往是很难达到课程标准的要求。

因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。

所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学，提高学生的识字能力，丰富学生对汉字的积累，巩固识字教学的成果。

下面我介绍几种趣味识字方法：一、看图识字法在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图来帮助学生识记生字。

教师应充分利用这一优势来引导学生观察和思考,帮助学生学习汉字课本插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。

它的作用不仅如此我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆接着让学生看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。

如“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物图片后再识记，轻而易举。

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。

所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。

如教学“山”时，出示图片。

通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。

二.字谜识字法低年级的识字教学中，“编字谜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。

如：朋：两个月亮交朋友；林：两棵树，并排站；休：一个人靠在木头上；息：自己的心；禾：一棵小树苗，头上戴草帽。

；思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋；雷：雨点掉到田地里……学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。