山东师大附中2012级高三第九次模拟考试语文参考答案

１ 山东师大附中2012级高三第九次模拟考试语文参考答案 一、（15分，每小题3分） 1.答案C（A项“剽．窃”读“piāo”；B项“蒙．蒙亮”读“mēng”；D项“钻．木取火”读“zuān”） 2.答案A（B项“嘻闹”应为“嬉闹”；C项“劳而无工”应为“劳而无功”；D项“喝到彩”应为“喝倒彩”） 3. 答案：B（“扶植”有培植之意，此处应用“扶持”，侧重于帮助、支持。申明：动词，郑重说明。声明：动词，公开表示态度或说明；名词，声明的文告。此处应用名词“声明”。结合：人或事物间发生密切联系。接合：连接使合在一起。） 4．答案：D.（韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。用在此处合适。A项“惊世骇俗”，指因言行异于寻常而使人震惊，用在句中使用对象不当。B项“一见如故”，指初次见面就很相投，像老朋友一样。此处二人“重逢”，不是初次见面。C项“平分秋色”，比喻双方各占一半。与句中的“几家”不符。） 5．答案：B（A搭配不当，水平可以提高，环境只能改善。C缺少主语，去掉“由于”或“使得”。D歧义，进攻方可以是巴勒斯坦，也可以是以色列。）

二、（9分，每小题3分） 6、D（对原文最后一段内容理解有误，原文中是说“至其末流，则演变为„„阻碍了绘画艺术的正常发展”，不能说“大巧若拙的美学思想„„对诸如技术、功夫等过度轻视，从而妨碍了艺术的正常发展”。） 7、D（中国园林不是无秩序的，表面上的无秩序隐藏着深层的秩序。） 8、C（A项，错在“并不能给人的性灵带来解放”，原文是“并不必然带来人的性灵解放”。B项，“在工具、理性发达的社会里，人们会有一种‘文明空荒感”和庄子的话不是因果关系，强加因果。D项，“中国传统美学排斥技术主义”错，原文是“排斥技术主义的思想，在中国传统美学中占主流的”，该项以偏概全。）

三、（12分，每小题3分） 9.D(相：观察，察看) 10.B（两个“以”都为连词，表目的。A项前一个“于”为介词，表处所，在；后一个“于”为介词，表对象，向。C项前一个“而”为连词，表转折；后一个“而”为连词，表顺承。D项前一个“因”为连词，于是；后一个“因”为动词，趁机） 11.C(①是清时小时看到的捍海为田者的做法，③是皇上的命令，⑤不是治水的环节) 12.D(“自请议处，原之”意思是：李清时自己向皇上请求处分，皇上原谅了他) 附文言文参考译文： 李清时，字授侯，是福建安溪人，大学士李光地的从孙。乾隆七年中进士，被选为庶吉士，授任编修的职务。乾隆十四年，被任命为浙江嘉兴知府。皇上南巡，有人建议从嘉兴到杭州另外开辟 ２

一条水道行驶船只，李清时从官塘外找到相连接的水道，向上通往吴江的平望，向下能通往杭州的坝子门，被称为副河。遭逢父亲的丧事，辞去官职。办完丧事后，被任命为山东省兖州知府。乾隆二十二年，提升为运河道。 乾隆二十六年，黄河在孙家集一带决口，运河从夏镇到南阳两边的河堤都被冲垮，李清时督促修缮。讨论这事的人有的打算用捆扎成的护岸的东西，将花费六十万国库银两；有人打算修建石头的堤坝，将花费三百万两库银。李清时小时在海边行走，看到修堤拦海造田的人，把碎石块投到海水中，退潮后用木桩拦住，在上面填上土，加固成堤坝，李清时就参考了这种办法。因为运河东西两岸都是水，取土困难，下令用石头堆砌在两边，在中间填入葑草，河水干涸之后，征调民工挖土放在上面，花费库银十四万多两，修成了两边的堤坝。曹县发水，水流入微山湖，从韩庄湖口流出，韩庄闸口狭小，水不能流出，就下令毁掉闸北的石堤，在地面挖沟泄水。这事被皇上知道，皇上命令在这个地方修建一道滚水坝，高一丈二尺多。李清时请求降低到一丈高，让湖水下降到一丈后，就关闸蓄水。泗河经过兖州流进府河，济宁城东过去有杨家坝，堵截河水使之流进马声湖，蓄水补济运河，到了伏天秋水暴涨不能排出，淹没了农田，李清时下令改堤坝为闸口，看水势大小来开启或关闭。汶河分流进入蜀山湖和马踏湖，过去的做法是分水时让河水向南流的少，向北流的多，后来就反过来（向南多，向北少），运粮的船只经过袁口、靳口时，河道较浅，船不能过。李清时重新调整分水口，让南边的堤坝加长，北边的堤坝缩短，作为控制河水蓄积和排泄的措施，同时降低何家坝的高度，让汶河水向南的减少，向北的增加。 乾隆二十九年，李清时调任江南准徐道。三十年，提升为河东河道总督，皇上赏赐绸缎和貂皮给他的母亲。因为每年修缮河堤时，管事的人不衡量地势的高低，过度花费库银，却没能让低洼的地方增高；李清时就命令管事的官吏，当水涨时，测量（提供）河堤高过水面的尺寸上报，选择堤坝最低的地方培土加高。等到入伏后秋水暴涨，耿家寨（又称十四堡）河水超过旧堤，全靠预先修筑的新堤才免过水灾。李清时整治征募河工、征收材料方面的各种弊端，每年减少征收材料达一千多万斤。乾隆三十一年，运河东岸决口，李清时自己向上请求处分，皇上宽恕了他。乾隆三十二年七月，任命他为山东巡抚。高苑、博兴、乐安三个县遭受水患，李清时认为小清河下游堵塞，所以上游才决口，下令让有关官员调查验证。这时突然发病，请求辞职，皇上没有答应。乾隆三十三年去世。 李清时治水善于观察推断水势状况，探究事情的原委。常常乘小船出入于荒草丛生的湖泽、河叉废港之中，有时徒步考察巡行，征询走访，一定要找到问题的关键，才实施修建工程。

四、（24分） 13. （1）河水干涸之后，征调民工挖土放在填入的葑草上面，花费库银十四万多两，修成了两边的堤坝。（3分。注意“奇”“而”等字的翻译） （2）过去的做法是分水时让河水向南流得少，向北流得多，后来却与之相反（向南多，向北少），运粮的船只经过袁口、靳口时，河道浅而阻塞，船不能通过。（3分。注意“制”“乃”“反”“涩” ３

等字的翻译） （3）（李清时）就命令管事的官吏，当水涨时，测量（提供）河堤高过水面的尺寸上报，选择堤坝最低的地方培土加高。（4分。注意“乃”“饬”“具”“培”等字和省略句的翻译） 14. （1）示例：“空”字用得最妙。此句慨叹屈原投水自尽，一个“空”字，包含着对屈原大业未竟、理想成空的深深惋惜；（2分）同时也揭示出，在昏庸黑暗的统治下，纵使志士仁人尽忠竭志，到头来也一切成空，落得可悲结局。（2分）（另有言之成理的赏析亦可，共4分） （2）示例：①情景：诗的尾联描绘了屈原庙周围萧索凄凉的景色。那泪痕点点的丛丛斑竹仿佛对着香草杜蘅低泣，那哀怨声声的深山鹧鸪好像对着黄昏落日悲啼。②作用：尾联既与首联相呼应，进一步渲染和烘托了旅客纷纷前来瞻仰拜谒屈原庙的氛围，又以景结情，情寓景中，给人无尽的情思和想象，表达了诗人对屈原悲剧的同情和对时世的忧愤。（每问2分，共4分） 15. （1）博学而笃志 （2）所以传道受业解惑也 （3）集芙蓉以为裳 （4）八千里路云和月 （5）尽吾志而不能至者 （6）后人哀之而不鉴之 16.（1）忌阳光直射 （2）忌触碰硬物或叠放 （3）忌砚堂磨墨处涂蜡 （4）忌涂抹植物油 （每点1分，共4分。总字数超出30字或每条“禁忌”文字较多可适当扣分；第二点如答“忌接触金属和玻璃等器物或叠放”，可扣1分。其他合理答案，亦可酌情给分） 17.参考答案：值得称赞。（1）教授让学生给自己胯下之辱，以此培养学生的质疑精神，教授勇于牺牲自己、成就学生的精神值得点赞。（2）教书育人，不仅要说给学生听，更要做给学生看。倡导学生敢于实践，敢于创新，就要让学生在接受教育中获得更多的知识，得到更大的鼓励。如此，不仅能让学生尊敬老师，也能让老师更加尊重学生，形成双方互动，双方都受益的双赢局面。 有辱师尊。培养学生敢于挑战权威、用科学真理否定权威的目的是好的，但是仅靠这种“胯下之辱”的形式，未必就能达到目的。从教师身上跨过，这不但不符合中国传统的尊重，更是对人的赤裸裸的侮辱。吸收国外先进的技术、思想，不应采用“胯下之辱”的形式，更应该采用适当的方式来鼓励学生。“胯下之辱”解决不了思想的问题，反而会增加“德”的压力。 18. 参考答案：（1）“手”“机”合一、 机不离手、手机“生根”； （2）讽刺现代人对电子产品的过度依赖 六、19.内容上：借精神失常者写出了因为“丧失”而达到的一种安详、平和、宁静与超然的境界（1分）；以个人经历引入，真实自然（1分）。（答与下文正常人形成对比，以突出主题，也可得1分） 结构上：引出下文，为下文具体谈“丧失”做铺垫（1分）；首尾呼应，结构严谨（1分）。 20、（1）运用了神态细节描写和比喻手法（1分，答出一个手法即可），通过描写精神失常者当时的神态，形象地表现出他脱离俗世欲求的安详、平和、宁静与超然。（1分，意思对即可） （2）运用了对比、比拟手法（两手法都可得1分），强调缺乏满足感、自适感的缺憾、失落（丧失）比完美更容易使想象力、憧憬超越现实发挥作用（1分，意思对即可）。 21、怀旧是就事物本身而言，是对逝去所有事物的剔除和背叛，对往昔大部分生活的丧失（2分）；憧憬是对现实的扬弃和挑战，是脱离尘世，，是对俗世生活的丧失（2分）。 ４

21、字面义是说有些丧失是有价值的、必须的，它是达到某种境界的前提条件；丧失、舍弃为人所累的东西，留下的才是唯一的、单纯的、永恒的、执着的，才会获得安详、平和、宁静与超然；丧失可以产生距离从而获得孤独感，就会具备客观、清醒和冷静的良好品质和美；必要的丧失是对想象力的一种促进和保护，对往昔生活的丧失和对现实俗世生活的丧失都是文学、想象所必不可少的。（每条2分，3条可得满分）

七、按照高考评阅标准执行。 立意参考： 可以着眼于“自然保护区”立意，谈“监督”“约束”“惩处”等的必要性；可以着眼于“喂食者”，谈“爱护”“照顾”“包办”的消极作用；还可以着眼于“ 野生动物”，谈“自立”“成长”“锻炼”的重要意义。从材料本身的特色看，后两个角度立意更为准确。如果从两者的关系角度立意，辩证分析人与自然万物的关系，立意更为贴切。当然，如果谈“如何保护野生动物”，如人对某些动物的过度爱护，其实导致了物种的退化，未尝不可，引申开去则更具广度和深意，如从社会学的角度，高福利社会造成了人类的懒惰与不思进取；从教育学的角度，填鸭式的教学使学生丧失了求学的动力和学习的能力。