让音乐课堂“活”起来

音乐培训心得体会(精选5篇)一、改变观念、推进教学改革通过培训我深刻的认识到作为一名音乐老师，我们不能墨守成规要不断创新，用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一个学生在教师积极有效地引导下，都生动活泼地学习，促使他们全面发展，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单地呈现适合学生的接受，现代教师要跟上时代的步伐，跟上学生的心里成长，对心灵的塑造努力发挥自己的专业素质，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。

引用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐;给他们旋律人生，享受人生旋律。

二、以审美为核心，激发学习兴趣新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动”起来。

心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。

在轻松自如的环境下，人的自主探索和体验的状态最富有开拓性和创造性，也就是说，只有课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。

因此，在教学中我尝试对学习环境与氛围的创设，取得较好的效果。

三、注重个性，培养能力在实际中注重学生的个性发展，培养欣赏和创造美的能力。

努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。

注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

引导学生去感受、欣赏、理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。

这次培训，为我们营造了一个互相学习的环境，从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我们今后的人生开辟了新天地。

《跳起来》教学设计一、课前问好。

二、导入：1、师：很高兴和同学们一起上课，首先老师要送给同学们一首乐曲。

学生听乐曲，看图片，随老师跳舞。

2、师：这么好听的乐曲让我们一起来了解一下。

（曲名、曲作者）三、新授：1、初听乐曲。

师：乐曲表现了什么场景？2、师：再次完整聆听乐曲，思考这首曲子分为几部分？他的曲式结构是怎样的？（了解复三部曲式）3、欣赏乐曲的第一部分，完成表格。

模唱a主题旋律，体验旋律的级进与跳跃，用欢快活泼的感觉拉奏小提琴。

认识羽管键琴，了解构造及音色，用弹奏的动作体验旋律。

与前两段进行对比，用舒缓连贯的动作拉奏小提琴体验音乐的连贯流畅。

4、对比欣赏乐曲第二部分。

出示图片，第一部分比作太阳，第二部分会让你联想到什么？为什么？用打击乐器三角铁和沙锤，按照三拍子的强弱规律，分组为乐曲伴奏。

5、简略欣赏乐曲第三部分。

问：这段乐曲与我们刚才欣赏的哪段乐曲相同？6、完整表现《小步舞曲》。

体验复三部曲式的曲式结构，能分清乐曲是哪一部分。

7、简要学习歌曲《我们大家跳起来》。

四、结尾：同学们，这节课我们欣赏的曲子是《小步舞曲》，它的曲式结构是复三部曲式，里面还添加了一个我们以前不认识的乐器羽管键琴，同时我们还学习了歌曲《我们大家跳起来》同学们表现非常棒，也收获很多，希望在课下自己搜集一下巴赫的其他作品来交流欣赏。

学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

音乐教学反思（8篇）音乐教学反思篇一小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。

他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。

要提高音乐课的教学质量，应该根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。

在整个欣赏过程中，让学生主动地参与去感受音乐。

这样，才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的认识。

在欣赏教学中，采用听、想、视、画、动等教学手段，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中。

音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性，教学中抓住学生好动的特点，把动作表演和欣赏音乐相结合，让学生去感受、体会和表现乐曲的情绪和内涵。

如欣赏《马刀舞》时，让学生随音乐进行表演，当听到欢快热烈的旋律时，学武士们做骑马的动作，当听到优美抒情的旋律时，模仿姑娘们做闪裙子等的动作。

通过表演，乐曲的情绪、速度很容易地被学生掌握。

在小学音乐教学中，歌曲教学是重头戏。

在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐器，即可以起到辅助伴奏歌曲的动作，又可以在伴奏过程中提高学生的音乐实践能力。

如《七个小兄弟》的教学，可分组手拉手肩并肩进行教学，让学生边读边演，一切都在愉快的融洽的气氛中进行，培养了乐感美感团结感，而且也增强了对音乐的兴趣。

如《木瓜恰恰恰》这首歌曲，宛如一个集市，绘声绘色地再现了市场买卖的场面。

在教唱时，先准备好一些水果，一部分学生边唱边做买主；另一部分学生按歌曲节奏吆喝做商人。

幼儿园音乐培训心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于音乐欣赏课的教学反思（精选6篇）关于音乐欣赏课的教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的关于音乐欣赏课的教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

音乐欣赏课的教学反思篇1音乐欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。

音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的，我对近几年的音乐欣赏的教学谈谈几点体会。

一、由表及里，由浅入深教学音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。

二、欣赏教学时精讲多听必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。

三、对比教学，灵活多变地设计不同课型1、以题材为中心设计课型以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。

2、以演唱（奏）形式为中心设计课型这一课型将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。

3、以作品曲式与体裁为中心设计课型这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。

四、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象，联想等能力想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。

在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。

总之，新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。

在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，如果没有，应以发展性评价的方法去促进、完善。

千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。

音乐公开课《赛马》教学反思音乐公开课《赛马》教学反思1在赏识课《赛马》的教学过程中，我采纳多种形式引导同学积极参加音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保留的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。

一、成功之处：同学处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们特别静心的投入地来完整赏识一首音乐，那么，就需要老师来引导他们一步一步地被音乐吸引。

因此在教学中，我采纳多种教学手段来引导同学积极参加音乐体验，从而进展他们的感受力、表现力和制造力。

但如何保证同学的学习对象始终是音乐，就需要老师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐服务的。

在整个教学过程中，我紧紧捉住以音乐审美为核心，让同学充分地感受音乐情境。

教学伊始，一段那达慕大会的视频将同学带进广阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为同学感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导同学打开视野。

在完整初听音乐中仿照赛马激发同学的学习热诚和爱好，调动了同学学习的积极性。

我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将同学带进紧张激烈的赛马场。

同学们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。

在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让同学视唱音乐主题，倾听主题显现几次，每次音乐情绪的变化。

最后我揭示答案：演奏方法的不同。

同学在音乐中兴高采烈的仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问，音乐情绪理解更为深刻。

在细听A1乐段设计了同学仿照赛马冲刺，体验音乐。

当同学脸上洋溢出紧张的神情时，我知道同学已与音乐融为了一体。

在仿照马嘶鸣的动作时，同学更表现出极大的`爱好和热诚，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。

他们已在律动与仿照中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。

二、有待提高之处：针对同学音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。

小学音乐老师教学随笔7篇小学音乐老师教学随笔1兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。

在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

1、故事法小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。

在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。

然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗?这节课我们来共同学习“小放牛”的故事(揭示课题)在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。

如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。

孩子们的兴致自然被教师激发出来了。

我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。

我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。

“同学们，你们猜一猜，这是什么?”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。

我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。

当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。

学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。

大班音乐活动《幸福拍手歌》教案一、活动目标：1. 感受音乐的幸福氛围，培养幼儿对音乐的热爱。

2. 学会用拍手、跺脚等动作参与音乐表演，发展幼儿的节奏感。

3. 通过歌词理解，培养幼儿积极向上的情感态度。

二、活动准备：1. 教学材料：《幸福拍手歌》歌曲音频、歌词卡片。

2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活跃起来。

2. 教学导入（5分钟）：教师向幼儿介绍《幸福拍手歌》的歌曲，播放歌曲音频，让幼儿初步感受音乐的幸福氛围。

3. 学习歌曲（10分钟）：教师带领幼儿学习《幸福拍手歌》的歌词，教幼儿用拍手、跺脚等动作参与音乐表演。

4. 实践操作（5分钟）：幼儿分组进行歌曲表演，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

5. 总结环节（5分钟）：教师组织幼儿进行总结，让幼儿分享在活动中的收获和感受。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的音乐活动，鼓励家长在家中陪伴幼儿一起唱歌，增进亲子关系。

2. 环境创设：在教室墙面布置音乐主题展板，展示幼儿活动的照片、绘画等作品。

3. 区域活动：在角色区设置音乐角，投放音乐玩具、乐器等，供幼儿自由玩耍、表演。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对音乐的理解和表现力。

2. 家长反馈：了解家长对幼儿在音乐活动中的表现及家庭音乐活动的开展情况。

3. 幼儿作品：观察幼儿在活动延伸环节的创作作品，了解幼儿对音乐活动的喜爱程度。

六、教学内容1. 歌曲《幸福拍手歌》的学习与演唱2. 音乐节奏的感知与实践3. 音乐表演能力的培养七、教学方法1. 示范法：教师亲自示范歌曲演唱和动作表演，让幼儿跟随学习。

2. 互动法：教师与幼儿互动，共同完成歌曲演唱和动作表演。

3. 游戏法：通过音乐游戏，让幼儿在游戏中感知音乐节奏，培养音乐兴趣。

八、教学步骤1. 热身活动：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活跃起来。

先声夺人，让课堂“动”起来作者：罗小娟来源：《校园英语·中旬》2015年第04期【摘要】课堂导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，导入的质量直接关系到授课的效果和效率。

巧妙而恰当的课堂导入犹如一部好电影的序篇，能够先声夺人，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发他们的积极性和主动性，把学生逐步引入课堂主题。

本文谨结合中职院校的学生心理特点以及本人所教授内容的特点，对英语“课堂导入”的重要性、原则和方法展开一些探讨。

【关键词】课堂导入英语课堂学习兴趣一、英语课堂导入的重要性课堂导入，即教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备。

教师本着教材设立教学目标，根据教材具体特点，精心设计的一小段与课文主要内容相关的环节。

在中职学校，大部分学生英语底子差，且英语作为公共基础课程，学生需要的就是在考试及格。

再者，大部分的学生本身对于英语这门课不感兴趣，又没有专业课的压力，上课状态相对来说较差，所以如何激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性显得尤为重要。

二、英语课堂导入应遵循的原则1.目的性原则。

英语课堂导入应紧扣教材中心内容和相关的日常用语会话，不要偏离了即将要进行的授课中心，明确导入的最终目的是为教授新课作铺垫，使学生尽早了解新课需要掌握的主要内容，不能循例“导入”环节而“导入新课”。

2.灵活性原则。

中职学校的学生在初中阶段英语基础就不扎实，到了中职，没有明确英语学习目的，大部分的学生提不起学习英语的积极性，这就要求教师要根据教材特点和学生现有的英语水平以及他们这个年龄阶段的心理特点，采用灵活、多样的导入方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.趣味性原则。

课堂导入时要新颖、有趣味，只有新颖、有趣味的知识才能引起学生的兴趣。

兴趣是一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。

这种心理倾向会促使学习者积极寻求认识和了解事物，并积极参与有关活动，表现出极大的热情和强烈的探究精神。

2024年一年级上册音乐教学工作总结5篇(小学一年级上册音乐教学总结)2024年一年级上册音乐教学工作总结5篇(小学一年级上册音乐教学总结)1一、学情分析小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。

但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

1、总情况：本学期我担任的是一至四班的音乐教学，学生啥样还真的不知道呢。

大部分以6周岁为主，但不足龄的也会有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。

小孩子肯定比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动的美。

2、学习习惯、心理特点：学生入学，活刚刚入学。

天生活泼好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。

所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。

使学生各方面均有提高。

根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。

增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

二、教材分析小学一年级音乐教材用新的.理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

小学音乐课评课稿(通用10篇)小学音乐课评课稿1《跳绳》是一首一年级的歌曲，歌曲活泼短小，2/4拍，宫调式。

节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象地表达了小朋友喜爱跳绳的心情。

歌曲有明显的节奏型，孙颖老师就以节奏为主，开展各种教学活动。

活动一：走格子游戏在黑板上画出十六格子的方形，在每个格子里写上节奏X，学生在教师的指挥下拍节奏，横着走、竖着走、斜着走，多种不同的走向不仅巩固学生对四分节奏X的认识，还加强了他们的反应能力。

活动二：节奏恒拍的练习一年级学生必须建立节奏恒拍的概念，孙老师在课中就进行了相对应的练习，出示XXXX，进行读奏，在其中一个X节奏上用XX代替，再让学生读奏，读奏的过程中必须要有内心有恒拍才能够读好，所以锻炼了学生节奏恒拍的能力。

因XX节奏出现的位置不确定，所以学生的专注力高，效果好。

活动三：节奏卡片的游戏孙老师设计的第三个节奏活动是节奏卡片的游戏，将X和XX两种节奏做成若干个分发给学生，学生拿着节奏卡片，跟着音乐跑动，等音乐停止时，排好队伍，每个学生手中的节奏卡片就形成了一条节奏，让其他的学生读出节奏。

因教学对象面对的是一年级才刚入学两个月的孩子，注意力集中时间短，让他们在40分钟的时间里端端正正地坐着，是不可能的，所以孙老师运用了各种生动有趣的`教学手段来吸引他们的注意力，开展音乐教学活动，而且确保每一次的游戏活动都能有效开展，使学生通过这些活动对X 和XX两种有了深度的体验，锻炼了学生听觉能力、节奏能力、听辨能力等多种音乐能力。

在课堂中还能看到孙老师非常重视对一年级学生课堂常规的训练，如：将学生分成红、黄、蓝、绿四组，哪一组纪律好，就用这种颜色的粉笔来写节奏；在课堂中对学生适时表演，给予奖励等。

整堂课设计清晰，课堂呈现较好，有一点建议：在恒拍训练时，教师应给学生有恒拍速度的预示，若用响板或双响筒等打击乐器以辅助，学生会听得更清晰，形成恒拍的内心感受。

一、问题的提出在音乐教学的过程中，多数幼儿教师往往不注意去探索、总结新的教学方法，动不动就采用“示范-模仿”为主的教育模式，搞机械训练，并且在教学中教师干预、指责或要求幼儿模仿的太多，结果束缚了幼儿的双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和情感，使幼儿难以自己去体验，自己去领悟，自己去发现，自己去探索。

教师没有成为幼儿自己进行快乐音乐活动的积极支持者，没有想方设法增强幼儿的自信心、激发音乐兴趣，幼儿也就不会获得更多的愉悦感，而对音乐愉悦感的减少直接导致他们不能主动地、愉快地体验音乐艺术的内涵美感，也就谈不上孩子们会在音乐互动中把自己的内心体验艺术地表现出来，这样就背离了音乐教育的重要目标。

究竟应采取那些活动、用什么方法才能有效地、不失时机促进幼儿音乐感受力的发展呢？近一段时间，我在幼儿音乐教育方面进行了一些思考和探索，初步形成了一套“以动为主，动静结合，快乐四步音乐教学法”。

二、以动为主，动静结合，快乐四步教学法基本流程快乐第一步：愉悦静唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提，为了及时唤起孩子们的兴趣，我在教态、讲课语言、启发引导方式等方面都做了认真准备，尽量使自己穿着漂亮、时尚，教态自然亲和、授课风趣幽默、墙角情景布置活泼可爱，实践证明效果不错。

但是幼儿年龄小、活泼好动，兴趣易转移。

为了更好的保持幼儿的兴趣，我尝试采用了多种方式，如讲课语言的抑扬顿挫、肢体语言的适时参入、生动形象的动画演示、活泼可爱的墙角布置、快乐滑稽的器乐拍打等等，而这一切又都是和讲故事有机融合在一起的。

幼儿都喜欢听故事，这是这个年龄的特点，根据这一年龄特点，我事先对歌词内容前伸后延，使歌词内容故事化、趣味化，在老师惟妙惟肖的故事声中，在愉悦快乐的氛围当中，让孩子静静的倾听，在各种各样保持幼儿兴趣的方法的适时配合下，唤起幼儿美好的情感体验，吸引幼儿认真学习歌曲，增强幼儿对喜、怒、哀、乐等情感方面的教育。

例如在音乐课《小动物怎样过冬》的学习中，我把歌曲内容变成故事，并且在讲述故事的时候根据故事情节加上适当的肢体动作、表情，模仿各种动物，声情并茂，较好的影响了幼儿的情绪，把孩子们深深吸引到了故事当中。

小学音乐教学案例分析及反思范文三篇小学音乐教学案例分析及反思范文三篇小学音乐教学案例分析及反思范文一设计理念：“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。

童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。

学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。

针对四年级的小学生好奇心强，模仿性强，喜欢玩，爱唱爱跳，活泼好动的特点，并充分发挥学生“主体”作用，根据音乐《新课标》指出“音乐教育是以审美为核心，将音乐基础知识、技能技巧有机渗透在音乐艺术的审美体验之中”。

采用了启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法等教学方法，创设有利于学生积极体验的音乐学习氛围，结合教学内容，调动学生的积极性和主动性，通过学生感受、体验、探究、创造等学习过程达到教学目的。

指导学生运用的学法有：表演法、练习法、欣赏法等。

通过教法与学法的和谐统一，使学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下，进行自主的音乐学习，提高审美情趣。

课型：综合课教学内容：一、发声训练二、f大调音阶学习三、学唱新歌《童谣》及处理四、表演创编童谣教学目标：一、通过发声训练，培养学生正确的歌唱姿势和习惯，并培养学生良好的气息支持为歌曲演唱作准备。

二、通过f大调音阶学习，是学生加强“流动do”的音调概念。

三、通过歌曲演唱及游戏，使学生感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点，并懂得爱护小动物的道理。

四、发展学生创造性思维，表演、创编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。

并在活动中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。

教学重难点：一、f大调音阶了解，了解“流动do”的音调概念。

二、用多种形式感受、了解“童谣”的民歌风格特点。

教学方法：听唱法、启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法教具：钢琴、音阶图、录音机、多媒体课件教学过程：一、组织教学：师生在音乐中问好。

小学音乐课教学设计（通用6篇）小学音乐课教学设计1教学内容：会唱歌曲《猜谜谣》教学目标：1、学生能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》。

2、能勇敢的担任领唱，与同学合作演唱歌曲。

3、关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。

教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学重点：能用轻快活泼的声音与同学合作演唱歌曲。

教学过程：一、导入1、猜谜语师：今天老师想给大家来猜一个谜语：两个角，抱着头。

上树顶，爬村头。

扁扁嘴，细长的脖。

坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

(生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。

)师：同学们到底猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。

二、讲授新课1、(出示图片，听录音范唱、揭示谜底)师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

2、再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)3、把歌词以儿歌的形式来朗读(1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生根据小动物的习性特征来做一做动作)(2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)4、随琴演唱歌曲的歌谱。

5、教唱歌曲(1)随琴填词唱(2)“双簧式”的演唱练习(3)解决难点(手势衬词的音高的把握)(4)完整演唱(5)学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。

(6)给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

6、歌词创编请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词(1)细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇(2)尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸三、课堂小结今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲，小朋友的表现也真是活灵活现，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。

小学音乐课教学设计2教材分析歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的幸福，富有童趣。

歌曲为２/４拍、羽调式、带再现的单二部曲式。

一年级音乐教学反思(通用15篇)身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的一年级音乐教学反思，欢迎大家分享。

一年级音乐教学反思1《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。

乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。

教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四十分钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。

一、创设情镜，激发情趣。

学生说说上学路上看到的春天美丽景象，再放一段春雨风光的录象在学生初步感受春雨的画面和音响后，再引导学生用自己的声音或自制的打击乐模仿下雨的声音，在教唱环节中，一创造开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用轻柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。

良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做准备。

二、淡化教唱，培养自主性。

这首歌短小简练，充满童趣，学生易唱易记。

在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。

打破老师教学生唱的模式，并用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很准确，但节奏非常稳，表情丰富，给其他学生树立了好榜样。

三、鼓励积极参与，发挥想象。

选出创编环节中运用生动活泼的游戏引入，激起学生创编的兴趣。

选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。

这时孩子们都想参与到当中，无形中创立了一种自由平等愉悦的学习氛围，使孩子们大胆的参与充分的表现。

四、不足之处：1、一年级歌曲的音准方面，虽然在第二学期有很大进步，但在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的音高、音准。

2、在授课过程中，应带领学生把歌词在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗诵一遍，这样学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所表达的情感更好的表现出来。

组织思想政治的课堂教学，既要符合新课程改革的要求，又要激发学生的积极性、主动性，从而实现课堂教学的三维目标。

一、运用多种手段激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，你要想教好一门课，就必须让学生对你所教的课程感兴趣。

第一，可以把教材中的每个知识点变成相应的故事（案例），通过教师对故事生动形象的描述，让课堂活起来，激发学生的求知欲，进而提出相应的问题，由学生感悟，从而把握教材中的知识。

第二，可以利用网络环境把课堂活起来，组织学生在网络环境下自主学习来激发学生的学习兴趣。

比如，我在进行“绿叶对根的情意”教学时，就让学生通过上网来了解自己的姓氏起源、我国的服饰文化等，感受中国文化的魅力所在，从而更好的理解中华传统文化根深叶茂、丰富多彩的特点。

第三，将时政新闻刻录成光盘，运用多媒体演示把课堂活起来，激发学生的学习兴趣。

我在进行“养成亲社会行为”教学时，就把事先刻录好的“两会新闻”用多媒体播放出来让学生感悟，亲近社会，我们应该怎么做？通过学生探究、讨论，他们知道了亲近社会，首先就是要关注国家大事，关注社会的风云变幻，关注社会的潮起潮落，关注社会的热点焦点。

第四，我们还可以用歌曲（音乐）将课堂活起来。

二、运用多种手段实现直观教学，把课堂活起来思想品德课的教学内容是活生生的现实生活，离开了现实生活，思想品德课教学就会变成无源之水，无本之木，就会变成空洞的说教，学生根本不会对你的教学感兴趣。

要让学生对思想品德课感兴趣，就要运用直观教学把课堂活起来。

第一，运用数字实现教学直观，把课堂活起来。

(教学论文 )我在进行“辉煌岁月壮丽画卷”教学时，就让学生计算2009年的人均国内生产总值与2003年进行对比，从而引导学生得出我国人民生活水平和质量快速上升、经济实力由弱到强、国民经济持续增长、经济运行质量不断提高的结论。

第二，运用网络实现直观教学，把课堂活起来。

在进行有关祖国统一的`教学时，就让学生通过上网来了解祖国统一进程的新进展。