浅谈初中英语写作方法

浅谈用过程性写作的方法进行初中英语写作作者：张学明郑瑞锋来源：《学习周报·教与学》2020年第01期摘 ;要：创造一个快乐、高效的英语写作课堂，一直是广大英语教师所关注的问题。

过程性写作教学流程分四阶段：写前准备阶段，写作阶段，修改阶段，编辑阶段。

关键词：准备阶段;写作阶段;修改阶段;编辑阶段一、写前准备阶段这个过程有时伴随着阅读资料和调查人物及分组讨论的活动。

作者要对题目进行探索，调动自己原有知识并认识自己的缺口和不足，从而吸纳新的知识，在活动中深化主题，聚集素材，打好腹稿，为下一步写作做好准备。

此阶段通常分两步进行，即“热身活动”与阅读欣赏范文活动。

（一）“热身活动”“热身”时，师可采取一些激活学生思维的策略与技巧，在知识和情意上为学生写作做好铺垫。

常见的方法有头脑风暴法、集束法，快速自由写作法“5W1H”提问法等。

1.集束法即以主题为主轴，将与之相关的词汇缀集在一起。

这是一种简单而有效的方法。

因为“可视词汇”可以刺激学生的“联想流”，这对那些有话说不出的学生来说极为奏效。

如：让学生写school rules，可以以school rules 为主轴来提供与之相关的词汇。

比如：school uniform，in class，homework，in the library，classmates，然后让学生由单词联想相关的规则。

2.“5W1H”提问法即要求学生根据主题就who，what，where，when，why，how 等进行提问。

问题的大小详略视需要而定，不能千篇一律。

如：让学生an unforgettabletrip 就可以围绕这么五个问题：Who did you gowith？ What did you do there？ Where did you go？When did leave？ Why did you go there？ How did you go there？让学生把这些问题串在一起就是一篇短文。

初中英语过程写作教学
在初中英语教学中，过程写作是一种非常有效的教学方法，它注重学生的写作过程，强调学生的主观能动性，有助于提高学生的写作能力和思维水平。

以下是一些实施过程写作教学的方法：
1. 激发写作兴趣：通过选择学生感兴趣的话题或与生活实际相关的主题，激发学生的写作兴趣，让他们有表达的欲望。

2. 头脑风暴：在写作前，进行头脑风暴活动，鼓励学生自由发表意见，集思广益，为写作提供丰富的素材。

3. 制定写作计划：指导学生制定写作计划，包括文章结构、段落划分、句子表达等，有助于学生在写作过程中保持条理清晰。

4. 仿写练习：让学生模仿一些优秀的范文进行写作练习，学习范文的表达方式和技巧，提高学生的语言表达能力。

5. 自评和互评：让学生对自己的作文进行自我评价和互相评价，发现自己的不足之处，学习他人的优点，促进相互学习和提高。

6. 教师反馈：教师对学生的作文进行有针对性的反馈，指出优点和不足，提出改进建议，帮助学生更好地提高写作水平。

7. 总结反思：在完成一篇作文后，引导学生进行总结和反思，回顾自己的写作过程和收获，找出自己的问题和改进方向。

通过以上方法，过程写作教学能够帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作能力和思维水平。

同时，它还能够培养学生的自主学习和合作学习能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

初中英语课教案：提升英语阅读写作能力的方法提升英语阅读写作能力的方法引言：在学习英语的过程中，阅读和写作是不可或缺的重要环节。

而对于初中生来说，提升英语阅读写作能力可以帮助他们更好地理解文章内容，增加词汇量，并培养良好的表达能力。

本教案将介绍一些有效的方法和技巧，帮助初中生提高英语阅读和写作能力。

一、阅读技巧1. 练习速度阅读速度阅读是提高阅读效率的关键。

初中生可以通过每天定时阅读英文文章来锻炼自己的速度。

开始时可以选择较简单的文章，在逐渐提高理解能力后再进行更有挑战性的材料。

2. 提取关键信息在进行阅读理解题时，学生应注重提取关键信息。

可以通过标记关键词、划重点等方式来强化记忆和理解。

此外，学生还可以利用类似于概括段落大意和找出主题句这样的练习来锻炼自己提取关键信息的能力。

3. 多触碰不同类型材料为了丰富自己的词汇量并熟悉不同领域的知识，初中生应该多触碰不同类型的英文材料。

可以通过阅读报纸、杂志、故事书以及网上的文章来提升自己对不同主题和语境的理解能力。

4. 培养阅读习惯培养一个良好的阅读习惯对于提高英语阅读能力至关重要。

学生可以定时安排一段时间来专注阅读，并记录自己的阅读进度和所学到的新词汇。

这样可以帮助他们积累更多知识，并提高对文本内容的理解和分析能力。

二、写作技巧1. 多写作并勤修改写作是提高英语表达能力的有效途径之一。

初中生应该多进行写作练习，并在完成后勤加修改。

在修改过程中，他们应该注意改正语法错误、调整句子结构以及优化词汇选择，以使文章更加准确和流畅。

2. 模仿优秀范文为了提高自己的写作水平，学生可以找到一些优秀范文来进行模仿。

通过分析范文的结构、用词和表达方式，初中生可以借鉴其中优点并且加以应用到自己的写作中。

3.积累写作素材为了能够在写作时更加流利地表达自己的观点，初中生需要积累大量的写作素材。

可以通过阅读各类文章、观看英语影视剧和参与讨论来丰富自己的思维，并积累丰富的词汇和短语。

初中英语写作教学的有效方法初探摘要：英语是初中教学的重点科目之一，英语写作能力是英语语言运用能力的集中体现，也是初中英语教学的难点。

英语教师在进行写作的教学时，应该对教学方法不断探索，采用教学效果比较突出的方法进行课堂教学，以实现学生英语运用能力的提升。

本文简单介绍写作教学的有效方法，供广大初中英语教学同仁参考。

关键词：初中英语；写作教学；有效方法学生的写作能力是评价英语学习效果的重要手段，为了提高学生的英语学习效果，英语教师应该抓好写作部分的教学，注意利用有效的教学方法，可以通过任务型教学方法提高学生的参与度，也可以利用控制型的教育方法提高学生对英语句型的掌握，以英语学习小组为基础进行的合作，也能有效提高学生的英语写作能力。

一、初中学生英语写作的学习现状在传统的英语写作教学中，在教师进行命题之后，学生根据题目要求进行写作，在课后时间完成作文之后再由老师进行批改。

学生在独立进行英语写作的过程中，因自身的英语基础而存在一定的困惑，且无法得到教师的及时指导；作文在经过批改之后，学生往往对批改意见缺乏足够的重视，从而无法实现英语写作能力的提高。

初中学生英语写作过程中出现的问题比较多样化，比较常见的是使用的词语形式错误，其中以动词形式上的错误占大多数，如there is many apples on the tree（因表语是复数形式，需要使用的动词为are），i am writing my homework yesterday（若要表达的语意为完成时，动词的形式应该为have written；若要表达的语意为过去进行时，动词应该使用was writing）。

初中学生在进行英语写作时，对语法的理解和运用能力最为欠缺，甚至会出现按照汉语意思直译的情况，令人啼笑皆非，针对英语写作教学的现状，英语教师应该大胆地进行教学方法的革新，摸索出有效的教学方法。

二、以任务型的教学方法进行英语写作教学所谓的任务型教学方法，是以学习任务的形式使学生明确写作训练的目标，具体的学习任务能够避免学生学习过程中的盲目性，使学生在写作能力的提升过程中有章可循。

怎样提高初中英语的写作技巧和方法在初中阶段学习英语写作是非常重要的，它不仅可以帮助我们提升英语水平，还可以锻炼我们的思维能力和表达能力。

下面是一些提高初中英语写作技巧和方法的建议：1. 阅读英语文章：阅读是提高写作能力的基础，通过阅读英文材料，可以拓宽词汇量和语法知识，了解不同的句型和表达方式。

通过模仿优秀的文章，可以学习到一些写作技巧和表达方法。

2. 多写作：写作是一种能力，需要通过实践不断提升。

每天都要有一定的时间来写作，可以写日记、作文等。

写作时可以选择一些自己感兴趣的话题，这样能够更好地发挥自己的想象力和创造力。

3. 注意语法和拼写：语法和拼写是英语写作中非常重要的方面，通过学习和练习，可以避免一些常见的语法错误和拼写错误。

可以多做一些语法和拼写练习题，加强对语法规则的理解和应用。

4. 丰富词汇积累：写作时要尽量丰富自己的词汇量，可以通过背单词、阅读和写作来增加自己的词汇量。

同时要学会运用词汇，使用一些高级词汇和短语来提升文章的表达能力。

5. 练习句子结构：写作中的句子结构要多样化，可以多学习一些不同类型的句子和句型，如主谓宾、主谓表等。

同时要注意句子的连贯性和流畅性，避免过长的句子和繁杂的修辞。

6. 用好连接词：连接词是连接句子和段落的桥梁，可以使文章的内容更加连贯和流畅。

可以学习一些连接词和短语，如however、on the other hand等，用来表示转折、对比、原因和结果等。

7. 重视段落结构：写作时要注重段落结构，一个段落应该有一个明确的主题，并且围绕该主题进行展开。

每个段落可以包含一个中心句和一些支持句，通过逻辑关系将其连接在一起。

8. 修改和润色：写作完成后要进行修改和润色，可以通过重读和修改来改进文章的结构和表达方式。

可以请老师或同学帮忙检查错误和提出改进建议。

提高初中英语写作技巧和方法需要不断学习和实践，通过多读、多写、多思考和多练习，可以逐渐提升自己的写作能力，写出更好的英语作文。

浅谈初中英语写作教学策略【关键词】初中英语写作教学教学策略英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是教学的难点。

如何更有效地开展初中英语写作教学呢？在此，笔者介绍一些自己的教学经验。

一、组织多种形式的写作训练写作训练是提高学生写作能力的必要步骤。

在教学中，教师要注意组织多种形式的写作训练，以激发学生的英语写作兴趣，全方位、多角度地提高学生的写作能力。

1.缩写要求学生在仔细阅读课文、理清文章逻辑顺序的基础上，对课文进行加工，用自己的话简要概括出文章的意思。

这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句的写作能力。

2.仿写要求学生模仿例文的写作技巧和方法进行写作。

教师要引导学生分析例文，系统性地分析文章的结构、句型、布局谋篇等。

例如短文“How to save our environment”，这是一篇以环保为主题的文章，涉及治理垃圾、水污染和学生日常环保行为等内容，文中运用了not only…but also等句型。

文章逻辑清晰，先引出话题，之后介绍治理垃圾和水污染的具体措施，最后总结学生日常环保的具体行为。

教师应引导学生对上述情况进行分析，然后再模仿这篇文章进行写作。

3.扩写让学生通过联想、想象、添加修饰语等方式扩写一些简单的句子。

如：The boy is my brother. → The boy in the Blue coat is my older brother. → The boy in the Blue coat is my older brother called Jim.又如，给动词加修饰语：She will go. → She will go to Beijing . → She will go to Beijing to see the Olympic Game by train.在教学中，教师应鼓励学生发挥想象力，进行扩句练习，并注意主谓一致、人称和数的一致。

教学研究192 2015年43期新课标下初中学生提高英语写作能力的方法浅谈席永固重庆市开县郭家初级中学，重庆 405400摘要：“听”、“说”、“读”和“写”是初中英语学习中不可缺少的四大能力，而英语写作能力又是四大能力的重要能力，是学生英语综合素质的体现之一。

在日常教学中，习作教学是初中英语教学的一大重点，有的学生出现无话可说的现象；有的就算写出来，可是内容也很空洞，没有可读性；有的干脆找几篇英语文章摘抄拼凑，纯粹应付。

因此，学生习作能力的提高是当前英语教学急需解决的难题。

关键词：初中英语；习作能力；提高；有效策略中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）43-0192-01英语习作是学生以后英语知识学习的基础，是他们未来升学、就业的基石，可见，它是初中英语教学中一个极其重要的环节。

习作也是对平时英语知识积累的一个重塑、再现的过程，因此，英语基础知识掌握不牢固的学生，就很容易有厌学的可能。

为了能更好的进行初中英语写作教学，笔者通过长期对教学进行研究，也取得了一定成效，与各位同仁进行交流。

1 当前英语习作教学面临的问题习作能力的培养能使学生终生受益，但实际教学问题也是层出不穷[1]。

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一[2]。

其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。

然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的习作水平提高甚微，形成了“听到习作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。

学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）句型误用、语法不通；（3）信息不全、条理紊乱。

教师方面：在教学中缺乏科学和系统的习作教学方法和策略，具体表现为：（1）散——缺乏条理性、分散；（2）乱——各层次习作杂乱相间、影响学生习作能力的提高。

2 教学中提高习作能力的途径学生习作能力的培养不是短时间就能见效的，它是一个长期持续的、由量变积累到质变的过程。

怎样提高初中英语的写作技巧和方法初中阶段是英语写作技巧和方法的重要阶段。

在这个阶段，学生可以通过系统学习和实践来提高他们的写作能力。

以下是一些提高初中英语写作技巧和方法的建议。

1. 建立良好的写作习惯：每天花一些时间进行写作练习。

可以选择一些日常主题，如描述一天的活动，记录一次旅行经历等等。

写作习惯的培养有助于提高写作技巧。

2. 投入阅读：阅读是提高写作技巧的最佳途径之一。

阅读丰富多样的英语书籍，包括小说、散文、报纸文章等等。

通过阅读可以学到不同的词汇、句型和写作风格。

阅读还有助于培养语感和表达能力。

3. 学习常用的写作句型和词汇：初中学生可以学习一些常用的写作句型和词汇，以提高写作的表达能力。

可以通过背诵和仿写来巩固这些句型和词汇的运用。

4. 培养良好的语言感知能力：写作需要良好的语言感知能力，也就是对语言的敏感度和掌握度。

学生可以通过听力和口语练习，培养对英语语言的感知能力，使写作更加自如。

5. 注意文体和语气的适应：不同的写作题材和写作目的需要使用不同的文体和语气。

学生应该学会根据题材和目的选择合适的文体和语气，如叙述性的、说明性的、议论性的等等。

6. 多写多练：写作是一个需要不断练习和积累的过程。

学生应该多写不同类型的文章，多练习各种写作技巧。

可以通过老师的作文讲评来了解自己的不足，并加以改进。

7. 借助写作工具：有些写作工具可以帮助学生提高写作效率，如词典、语法参考书籍等等。

学生可以借助这些工具来查找词汇、短语和语法规则，以提高写作质量。

8. 参加写作竞赛和活动：参加写作竞赛和活动可以提供一个展现自己写作能力的机会，并获得专家的评价和指导。

这样的经历对提高写作技巧和自信心都是有帮助的。

提高初中英语写作技巧和方法需要坚持练习、不断积累和学习。

通过培养良好的写作习惯、阅读丰富多样的英语素材、学习常用的写作句型和词汇以及积极参与写作活动，学生可以逐步提高他们的写作能力。

浅谈初中英语教学的写作评价方式写作是初中英语教学中的重要组成部分，可以有效提高学生的英语写作能力和表达能力，帮助学生更好地理解并掌握英语知识。

而写作评价是衡量学生写作水平的一个重要手段，正确的评价方式可以激发学生的学习动力和兴趣，帮助学生不断提高自身的写作能力。

因此，本文将从几个方面简要介绍初中英语教学的写作评价方式。

一、评价范围在进行英语写作评价时，要评价学生文章的内容、结构以及语言表达等方面。

在内容方面，要评价学生是否完整呈现了写作题目所涉及的内容，是否有较多的细节描述和分析，是否与主题相关等等；在结构方面，要评价学生文章是否有明显的段落和标题，是否有一个明确的开头、中间和结尾部分，以及各个部分是否有清晰的衔接等等；在语言表达方面，要评价学生用词是否准确、恰当、生动，是否有语法和拼写错误，是否表达清晰等等。

二、评价标准在进行英语写作评价时，还需要制定评价标准。

评价标准应尽可能简单明了、具体而又实用，易于学生理解和记忆。

一般来说，评价标准应包括以下内容：1. 发挥题意评价学生文章是否与题目相关，是否呈现了清晰的主题思想，是否有丰富的细节描写和分析，是否达到了题目要求。

2. 結构合理评价学生文章是否有明确的段落和标题，是否有一个明确的开头、中间和结尾，以及各个部分是否有清晰的衔接。

3. 语言准确评价学生文章中单词、短语、语法、拼写的准确性，以及表达是否清晰易懂、生动形象等。

4. 语言流畅评价学生文章是否有较好的语言流畅性和自然性，是否有适当的连词、过渡语言、定语从句等，使文章更具有连贯性和流畅性。

三、评价方法在进行英语写作评价时，可采用各种不同的方法，根据不同情况选择合适的评价方法。

1. 批注法批注法是一种常见的评价方法，即在学生的文章上做出必要的批注，标注出文章中的拼写错误、要点和语言表达的不当之处。

这种方法可以帮助学生及时发现自己的错误，帮助他们提高语言表达能力。

2. 评分法评分法是另一种常见的评价方法，即按照预先设定的评价标准，给学生打分。

浅谈初中英语写作教学技巧摘要：写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，却又容易被忽略。

英语写作包含单词、词汇、短句、语法等等各方面的语言知识。

能够熟练地运用英语进行写作，是检验一个学生是否掌握英语知识的一个重要标准。

如何有效地改进英语写作教学，提高英语写作教学的实效性，把写作的训练贯彻在整个教学过程中，逐步提高学生的英语写作能力呢？关键词：写作常见问题；基本功；扩展语言；写作指导；成语歇后语；师生关系一、目前英语写作中常见问题分析（一）语法使用混乱。

在我国中学英语教学中，语法训练普遍是强调知识传授、详细讲解，重视书面练习、语法分析和掌握规则，却轻视了技能上的反复训练，以及口头练习，轻视了语法的使用及实例的掌握。

这是因为传统的中学英语教学没有将语法看成是帮助表达的工具，只是注重语法条条框框的讲解，使语法变成空泛的教条，教学组织围绕着应试而进行，学生为了考试而学语法，所习得的语法信息大部分是领会式语法，而非表达式语法。

（二）语篇布局生涩。

中国学生的语篇布局能力较弱，不懂得在写作中使用语篇联结手段将写作主题有机地连接，文章前后没有明显的照应，意义很难连贯。

即便一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生，作文中仍存在缺少连贯、因衔接方面的错误而使意义模糊等问题。

在语篇训练中，正确地使用逻辑连接词不仅能有效地连接句子或段落，做到承前启后，还能起到自然变换上下文语气的作用。

（三）易受母语干扰。

由于初学者对英语语言习得过程中的认知心理表征缺乏系统训练，所以在用英语表达思想的过程中必然受到母语的影响。

当对一些概念的表达方法不知所措时，就按照汉语的表达方式或者思维方式强行翻译，致使写作中出现大量的“中文式英语”。

（四）写作内容贫乏。

目前学生英语写作中是突出的难点是写作内容贫乏和思路不畅，表现为对主要思想和细节的挖掘还远远不够。

不能完整深刻地挖掘主题思想，不能完整连贯地刻画主要细节。

二、英语写作教学方法探析（一）打好扎实的基本功，为语言的输出做充分的准备。

浅谈初中英语写作教学策略摘要：在初中英语的写作教学中，要想提高初中生的英语写作能力，初中英语教师必须让学生大量读写，整体运行；同时采用多种教学方法，对学生进行写作训练并指导学生循序渐进地写作。

关键词：初中英语；写作；教学策略初中英语的写作训练并不是一朝一夕的事情。

教师要想让学生在初中阶段的英语写作有个突飞猛进的发展，就必须有适合本班学生英语写作的教学策略。

因此，如何提高本班学生的英语写作水平，采用什么样的教学策略更适合于本班学生，是每一个初中英语教师需要认真思考的问题。

一、大量读写.整体运行1.要想提高初中学生的英语写作能力，就必须加大英语阅读量英语写作教学虽然是写的教学，但是学生的英语写作能力却是以学生的阅读能力为基础的。

只有学生具有扎实的英语阅读的功底，才有可能提高其写作的能力。

2.学生在英语阅读的过程中，可以在教师的指导下学会多种句型语法英语文章是有很多词汇和句子构成的。

而句子中的语法是学生进行写作的基础。

学生在大量阅读的过程中进行语法的学习，并在不同的语言环境下思考不同的语法的用途。

因此，大量的阅读，会让学生逐步夯实英语作文。

3.整体运行学生边读边写，在写作的过程中，逐步将阅读中学到的语法运用到习作中去，这个过程，使学生阅读和习作的能力得到提高，使阅读和习作呈现一种螺旋状上升的势态。

二、教师要采用多种教学方法，对学生进行写作训练1.教师要加强学生的口语教学加强学生的口语教学是提高学生写作能力的重要途径之一。

写手的口语能力得到增强，那么笔头的交际能力也就得到增强。

“写”是“说”的一种延伸，是在学生说的基础上对语言表达能力的一种训练。

因此，加强学生的口语教学是提高学生写作能力的基础。

2.教师要抓住学生写作中存在的种种问题，对学生进行写作的教学学生在习作的过程中，会出现这样那样的问题。

如受到汉语的影响，生造词句、条理不清、词汇贫乏，导致搭配失当。

这些问题导致学生不但盲目写，而且不愿意写或者逐步步入写作的误区。