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冀教版三年级科学上册教案三年级上册科学教案教案是老师把所学教育理论与自己的教学实践相结合制造出的成果,是老师提高教学质量的保障,同时也是老师对课堂教学进行设计、实施、评价和反思的文本与载体。
下面是我为你整理的冀教版三班级科学上册教案，一起来看看吧。
冀教版三班级科学上册教案：蚯蚓教学目标：1、通过观看蚯蚓，培育同学的观看力量。
2、通过观看蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。
3、学习用简洁的工具进行观看测量的力量。
4、培育合作精神。
5、向同学进行爱惜小动物的教育。
教学重点难点：培育同学用感官和工具熟悉蚯蚓的力量。
教具预备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程：导入新课：老师谈话：在上节课我们已经用感官熟悉一些动植物，今日这节课，我们来观看蚯蚓。
板书课题。
学习新课：指导同学学习观看蚯蚓提问：我们怎样观看蚯蚓?同学分组争论，汇报争论结果。
评：让同学动脑思索讨论观看蚯蚓的方法，并且做好观看记录。
根据同学争论的方法观看蚯蚓。
填写观看报告。
汇报观看结果老师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。
每个部分是什么样。
下面我们连续讨论蚯蚓喜爱生活的什么环境中。
指导同学讨论蚯蚓喜爱生活在什么环境中让同学猜想：蚯蚓喜爱生活在什么环境中?同学设计试验证明：蚯蚓喜爱生活在什么条件下?同学分组试验，观看试验现象。
汇报试验结果：蚯蚓喜爱生活在医院潮湿的环境中。
老师小节：我们用这种方法观看其他小动物。
评：同学自行设计试验证明蚯蚓喜爱生活在什么环境中，有助于同学动手力量的培育。
教育同学爱惜小动物提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处?同学争论，汇报争论结果。
提问：我们应当怎样对待小动物?布置作业：回家观看几种小动物，并写出观看记录。
阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的学问。
板书设计：4、蚯蚓投影片出示几幅观看结果蚯蚓蚯蚓蚯蚓蚯蚓课后小记：本科同学通过观看蚯蚓，发觉蚯蚓的外部特征，能够运用各种感官，细致观看，观看爱好高，收到的效果好，并且能够写出观看记录，借助对蚯蚓的观看，有助于同学各项力量的培育。
三年级科学上册优秀教案测量体积优秀教案冀教版篇1一、教学目标1. 学生能够认识常见的测量体积工具，如量筒、量杯等。
2. 学会使用量筒和量杯准确测量液体的体积。
3. 通过实践操作，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 让学生在小组合作中体会合作的重要性，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点教学重点：掌握测量体积的方法，认识测量体积的工具。
教学难点：准确读取量筒和量杯的刻度，理解体积的概念。
三、教学方法1. 直观演示法：教师通过展示量筒、量杯等测量工具，让学生直观地认识这些工具的形状和用途。
2. 小组合作法：将学生分成小组，进行测量体积的实践操作，让学生在合作中学习和成长。
3. 问题引导法：教师提出问题，引导学生思考如何测量体积，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学过程（一）趣味导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一些神秘的东西哦！”说着，老师拿出几个不同形状的容器，有透明的玻璃瓶、塑料盒子、易拉罐等等。
“大家看看这些容器有什么不一样呀？”同学们纷纷举手回答。
生1：“形状不一样。
”生2：“大小不一样。
”师：“非常棒！那大家再想想，如果我们要知道这些容器能装多少东西，该怎么办呢？”同学们陷入了思考。
师：“今天呀，我们就来学习一个新本领，测量体积。
那什么是体积呢？我们一起来探索一下吧！”（二）知识详解师：“同学们，我们先来看看这个苹果。
”老师拿出一个苹果。
“这个苹果占据了一定的空间，对吧？这个空间的大小就是苹果的体积。
那我们怎么来测量苹果的体积呢？现在还不行哦，不过我们可以先从一些简单的东西开始。
比如说，水。
大家都见过水吧？水也有体积哦。
”师：“我们来看，这是一个量杯，量杯上有刻度。
刻度可以告诉我们水的多少，也就是水的体积。
比如，这个量杯里有100 毫升的水，100 毫升就是水的体积。
”师：“那如果我们把一个小石块放进量杯里，会发生什么呢？”老师把一个小石块放进量杯里，水的液面上升了。
“同学们，你们看到了什么？”生3：“水变高了。
备课本冀教版三年级上册科学全册教案班级______教师______日期______1、亲历科学一、活动目标1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、能对周围常见的现象产生好奇。
3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
二、教学过程1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。
通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。
3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。
4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。
很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。
吹纸片一、活动目标能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。
二、教学过程1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。
由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。
因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。
同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生答案的“对与错”。
3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。
通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。
大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。
三、课后反思：2、认识自己课时安排：用2—3课时完成。
第一课时完成活动㈠第二课时完成活动(二) 2；第三课时完成拓展活动。
冀教版三年级科学上册教案三年级上册科学教案这里是一个三年级上册科学教案的示例：课题：植物的组成教材：冀教版三年级科学上册教学目标：1. 了解植物的组成，包括根、茎、叶。
2. 能够观察和描述不同植物的根、茎、叶的形态和特征。
3. 培养学生的观察、分析和描述能力。
教学重点：1. 掌握植物的基本组成。
2. 学会观察和描述植物的根、茎、叶的形态和特征。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过观察一颗植物的图片展示，引导学生对植物的感知，让学生了解植物的一些基本特征和它们对人类的重要意义。
2. 学习（20分钟）利用课本上的相关内容，让学生了解植物的组成，包括根、茎、叶。
通过图片、实物或模型等展示不同植物的根、茎、叶的形态和特征，引导学生观察并描述它们的不同之处。
3. 操练（15分钟）请学生根据教师的指示，观察并描述一颗具体的植物。
教师可以引导学生注意植物的根、茎、叶的形态和特征，让学生依次如实地描述植物。
教师根据学生的描述进行反馈和指导。
4.总结（10分钟）为了加深学生对植物组成的理解，教师带领学生进行总结，回顾植物的基本组成，再次强调根、茎、叶的作用和重要性。
5.拓展（5分钟）提问学生：你知道还有其他的植物组成部分吗？请尝试从你生活中接触到的植物中找出其他组成部分，并起到那些作用。
6.作业布置（5分钟）布置植物观察作业：请学生自行选择一颗植物进行观察，并画出植物的根、茎、叶的形态和特征。
教学反思：本堂课通过图片、实物等多种媒体的展示，引导学生观察和描述植物的组成，培养了学生的观察、分析和描述能力。
通过引导学生主动思考和提问，培养了学生的触类旁通和综合运用知识的能力。
同时，作业的布置也促使学生主动参与学习，进一步深化了对植物组成的理解。
www.zhaojiaoan.com 找教案 1、身边的材料
一、教学目标 1、科学探究目标： （1） 能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。 （2） 能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 2、情感态度与价值观目标： （1） 愿意把本组找到的材料告诉其他组。 （2） 能举例说出我们的生活离不开各种材料。 3、科学知识目标： （1） 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。 （2） 能区分常见的天然材料与人造材料。 （3） 能举例说明天然材料与人造材料的关系。 4、STSE目标： （1） 能举例说明材料与人类生活的密切关系。 （2） 能描述某种人造材料的主要加工过程。 二、教学重点： 1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。 三、教学难点： 能以制成物品的材料为准，给物品分类。 四、教学准备： 铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时
（一） 引入问题： 教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？ 生齐：不会。 教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？ 学生：是用铜做成的。 教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？ （二） 解决问题： 学生小组进行讨论。 学生1：那钥匙是铜做成的。 学生2：铜也不能开锁啊！ 学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，www.zhaojiaoan.com 找教案 而铜是材料，还不能使呢！ 学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。 教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的” 的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？ 学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。 教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？ 学生思考。回答 。 教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！ 小组分析图片，汇报。 教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？ 学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。 教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。
板书： 身边的材料
材料 —— 物品 | （组成） 木材、金属、纸、棉花
第二课时 （一）引入： 教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。 明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。（出示图） （二）认识材料： 教师：它们有哪些作用呢？ 学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。 教师：想想它们是由什么材料制成的呢？ 学生分析，汇报。 教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？ 学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。 www.zhaojiaoan.com 找教案 教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？ 学生回答。 教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料， 像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下面同学自学P3下面的图。看一看花瓶是怎么制成的？ 学生自学。 教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？ 学生：需要人们加工的材料。 教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。 由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。 小组交流找的情况。 汇报。 教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？ 学生讨论回答。 教师：材料与我们有着密切的关系。而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢？ 学生回答。 教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。 （三）拓展： 教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记录表》，下节我们在交流好吗？
2、塑 料 一、教学目标 1、科学探究目标： （1） 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 （2） 对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 （3） 能从实验结果中发现新问题。 2、情感态度与价值观目标： （1） 能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。 （2） 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 3、科学知识目标： （1） 能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 （2） 能举出两种以上新材料的性质和用途。 www.zhaojiaoan.com 找教案 （3） 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 4、STSE目标： （1） 能举例说明塑料会给环境造成污染。 （2） 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。 （3） 能描述工厂加工塑料的大体过程。 二、教学准备： 木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张 三、教学时间：三课时 四、教学过程： 第一课时
活动目标： 1、 能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。 2、 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。 3、 能举例说出塑料制品的优点和缺点。 教学过程： 一、引入新课： 教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。 二、教学过程： （一）认识塑料。 1、学生把自己的调查结果在组内汇报。 2、以小组为单位在全班交流。 3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。 4、学生充分的发表自己的意见。 （二）比较塑料尺子与木头尺子。 1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。 塑料尺子 木头尺子 轻便 透明 防水 耐磨
2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。 3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。 www.zhaojiaoan.com 找教案 4、学生分组汇报观察结果。 5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？ 6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。
第二课时 活动目标： 1、 能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。 2、 能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。 3、 通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。 教学过程： 一、引入新课： 今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。 二、探究过程： （一）塑料杯遇热水会怎么样？ 1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？ 2、分小组讨论，并记录讨论结果。 3、汇报讨论结果。 4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。 5、师巡视指导。 6、汇报实验及观察结果。 7、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。 8、关于塑料，你还想知道哪些问题？ （二）戴手套 1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？ 2、汇报预测结果。 3、到室外阳光下进行实验。 4、汇报实验结果。 5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。 （三）指导学生阅读科学在线。
第三课时 认识新材料 活动目标： 1、 能主动收集一些关于新材料的信息。 2、 能发现新材料对自己生活的好处。 3、 能设计一种具有特殊功能的新材料。 教学过程： 一、引入新课： 由于天然材料远远不能满足人们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。
