第一次国内革命战争的经过有哪些

1、1981年概括的我国社会主要矛盾一百多年以来，中国社会主要矛盾的变迁第一阶段鸦片战争和太平天国运动(1840-1860),本阶段是中国开始沦为半殖民地半封建社会时期，民族矛盾和阶级矛盾，这社会两大矛盾互相转化，更迭地起主导作用。

先是民族矛盾，主要是英国资本主义和中华民族的矛盾居主导地位。

主要表现为鸦片战争。

后是阶级矛盾，即封建主义和中国人民大众的矛盾占主导地位。

主要表现为太平天国运动。

第二阶段帝国主义的各种侵略战争(1860-1901)本阶段是半殖民地半封建社会完全形成时期，社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾。

主要表现有中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争。

第三阶段辛亥革命和五四运动(1901-1919)本阶段是辛亥革命前后的中国社会是半殖民地半封建社会的深化时期，中国社会的主要矛盾集中体现在广大人民群众同清朝统治集团和北洋军阀统治的矛盾上。

主要表现有辛亥革命和五四运动。

第四阶段第一次国内革命战争（1919-1927）本阶段是中国共产党创建时期和国民大革命时期，北洋军阀与中国人民之间的矛盾是社会的主要矛盾，主要表现有国民大革命。

第五阶段第二次国内革命战争（1927-1937）本阶段是国共十年对峙时期，即第二次国内革命战争时期，或称土地革命战争时期，社会的主要矛盾是代表中国人民利益的共产党和代表大地主大资产阶级利益的国民党反动派之间的矛盾。

主要表现有国民党与共产党的围剿和反围剿。

第六阶段抗日战争（1937-1945）本阶段是抗日战争时期，中日民族矛盾是中国社会最主要的矛盾，主要表现有八年抗日战争。

第七阶段人民解放战争（1945.8-1949.9）本阶段是人民解放战争时期，即第三次国内革命战争时期，中国共产党与广大中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派之间的矛盾是社会的主要矛盾。

主要表现有解放战争。

第八阶段国民经济恢复时期（1949.10-1952）本阶段是新中国成立到恢复国民经济的时期。

《新民主主义革命》教学设计一、教学目标：㈠知识与能力学生在本课应掌握的基础知识有五四运动、中共成立、中国第一次工运高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、土地革命、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义。

学生在掌握了这些基础知识上，要能叙述中共历史上召开的哪些会议及历次会议所解决的中国革命的主要问题。

要能够列举新民主主义革命过程中的重要的具有转折性历史事件，要能通过资料收集，讲述例如红军长征的荡气回肠，可歌可泣及弘扬伟大的长征精神。

要能够使学生认识中国社会各派政治力量在新民主主义革命的表现，探讨中国革命新道路开辟的艰难历程及中共政治上的不断成熟，从而进一步得出没有共产党就没有新中国这样的历史结论。

通过此课学习，体会到中国新民主主义革命艰难的历程，进一步树立为中华新崛起理念，认识无论是民主革命还是今天我们学习科学文化知识，既要有大无畏的英雄气概，不怕艰难的革命乐观主义，百折不挠、自强不息的民族精神，更要有实事求是，勇于创新的科学态度。

㈡教学过程与方法通过对本节内容一系列重大历史事件的分析，让学生从众多的历史事件中去寻找宏观知识、微观知识的呈现规律。

㈢情感、态度、价值观1.通过对中国共产党成立的分析，让学生认识中共成立是中国民主革命过程必然现象。

2.通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析，让学生认识任何真理必须经得住实践的检验，必须把马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合，马克思主义必须中国化。

3.通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。

二、教学重点、难点：学生学习的重点是“五四”运动和中国共产党的成熟历程。

“五四”运动是新民主主义革命的开端。

中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的重要原因。

新民主主义革命的历程首先我们要搞清新民主主义革命的概念.从1840年到1949年统称为中国资产阶级民主革命，其中1840年到1919年称为旧民主主义革命。

此间，所有的革命不是小资产阶级领导，就是资产阶级领导。

1919年到1949年，此间的革命是无产阶级及其政党领导的。

可见，新旧民主主义革命区别的最根本标志是领导权掌握在谁的手中。

既然，新民主主义革命是无产阶级领导的，那么是不是这个革命应该就是无产阶级社会主义革命呢？不是，新民主主义革命是指无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命，说它是新式的特殊的资产阶级民主革命。

发生于1919年的五四运动被认为是中国现代历史上许多重大事件的思想源头。

它的直接起因是第一次世界大战后强加给中国的不平等条款。

强烈的爱国主义导致了这场由学生发起进而发展到全国各阶层的抗议运动。

它同时引发了各种新思潮进入中国，其中最为引人注目的是马列主义在中国的传播。

1921年，毛泽东等12 人代表各地的共产主义小组在上海举行第一次全国代表大会，中国共产党诞生。

中国共产党在领导中国人民进行新民主主义革命过程中，经历了北伐战争（1924-1927年）、土地革命战争（1927-1937年）、抗日战争（1937-1945年）和全国解放战争（1945-1949年）四个历史阶段。

抗日战争时期，中国共产党与国民党合作共同抗击侵略者，赢得了抗战胜利。

但1945年，国民党发动内战，中国共产党经过三年解放战争，最终于1949年推翻了国民党政府。

北伐战争（时间：1926年到1927年）发生在中国大地上的一场反对北洋军阀的革命战争。

北伐战争沉重地打击了帝国主义和北洋军阀在中国的统治，基本消灭了北洋军阀，为以后中国新民主主义革命的发展开辟了道路。

土地革命战争又称第二次国内革命战争，是国共两党之间进行的第一次武装战争。

是从1927年的八一南昌起义开始到1935年的西安事变结束。

土地革命战争主要是共产党领导的红军与蒋介石的国民党反动派之间的战争，由于共产党在苏区推行利于农民的土地政策，也就是推行土改，而且这次战争的主要目的就是以根据地为中心进行的，故曰土地革命战争。

第一次国内革命战争失败的最深刻的教训是
第一次国内革命战争失败的最深刻的教训是无产阶级必须警惕
统一战线内部的野心家。

1924年至1927年，中国人民在中国国民党和中国共产党合作领导下进行的反帝反封建的革命斗争称为第一次国内革命战争。

此战失败留给中国共产党最深刻的教训是什么呢？
1、共产党要领导人民取得革命的胜利，就必须坚持无产阶级对
革命的领导权。

大革命后期，陈独秀右倾机会主义者在统一战线的问题上，强调“一切工作归国民党”，对资产阶级采取“一切联合，否认斗争”的右倾政策，以放弃无产阶级领导权，压制工农运动、牺牲工农根本利益的方法来维持国共合作。

1927年4月，在蒋介石反革
命活动已经十分明显的情况下，反而和汪精卫发表联合宣言，要求工人不要听信“国民党领袖将驱逐共产党，将压迫工会与工人纠察队”等“谣言”，企图以此来拉住蒋介石。

蒋介石四一二叛变后，又吹捧汪精卫是国民党左派的“中心领袖”，最终汪发动了七一五反革命政变导致了革命的失败。

2、共产党要领导人民取得革命的胜利，还必须建立革命的武装，坚持武装斗争，妥协退让只会断送革命。

中国革命的主要形式，只能是武装的革命反对武装的反革命。

没有一支党领导下的革命军队，就没有共产党的地位，也就没有革命的胜利。

在武装斗争问题上，陈独秀继续反对建立党领导的人民军队的主张，并压制工农武装。

结果，在蒋介石和汪精卫叛变革命发动屠杀时，没有也无法组织有效的抵抗，
终于导致大革命归于失败。

所以在大革命失败后召开的八七会议上，毛泽东明确提出了“枪杆子里面出政权”的主张。

国共两次合作的异同点
★近代史上中国三次国内革命战争
第一次国内革命战争，又称“大革命”，是1924年（甲子年）至1927年中国人民在中国国民党和中国共产党合作领导下进行的反帝反封建的革命斗争。

在中国共产党的历史中，称这段时期为“第一次国内革命战争时期”，简称“大革命时期”。

（革命统一战线）第二次国内革命战争（1927.7-1937.7），又称“十年内战”、“国共第一次内战”或者“土地革命战争”是蒋介石领导的南京国民政府为统一全国所进行的一系列战争。

国共第一次内战自1927年国民党清党爆发，到1937年国共开始合作时结束，总共十年。

第三次国内革命战争（1945.8-1949.10），是中国人民在中国共产党领导下反对国民党反动派的战争。

（解放战争）
㈠、挺进大别山（1947年（民国36年）8月）
这场战役是在第三次国内革命战争中，人民解放军刘邓大军向国民党统治地区大别山实施进攻的战略性行动。

㈡、三大战役（1948年９月－1949年１月）
㈢、渡江战役（1949年４月—６月）（注意渡江战役不属三大战役，是其后的重大战役）。

作者： 史习章
出版物刊名： 史学月刊
页码： 91-92页
主题词： 共产国际;组织领导;中国革命;苏联;广州;鲍罗廷;军事组织;国民党;上海;军事干部
摘要： <正> 第一次国内革命战争时期,中国革命是在共产国际加强组织领导和在苏联的援助下进行的。

这个时期的共产国际和中国革命具有紧密联系的特点。

共产国际和斯大林对中国革命的援助主要表现在: 1.推动了国共合作的中国大革命高潮的到来。

为了推动这一革命,共产国际从组织上密切了和中国的关系。

从1923年下半年开始,魏经斯基、加拉罕、鲍罗廷、加伦先后来华,在中国设立了工作机构,从各个不同方面参与了中国革命的事务。

魏经斯基对陈独秀领导下的上海党中央,鲍罗廷对陈延。

第七章大革命的兴起和失败第一节国共两党第一次合作教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生掌握国共合作的条件与方针；国民党“一大”的召开及内容；黄埔军校的建立。

2．能力方面：（1）通过国共合作原因与条件的教学，培养学生综合分析问题和概括问题的能力。

（2）通过指导学生比较新旧三民主义，分析新三民主义与中共革命纲领的原则区别，提高学生比较、认识历史问题的能力。

3．态度、价值观方面：（1）通过讲述中共确定国共合作的方针，使学生认识革命统一战线政策是中国共产党在总结经验教训、正确分析中国国情的基础上提出的。

但当时没有提出党对革命的领导权问题，留下了隐患。

由此对学生进行国情教育，并帮助学生装树立辩证看待历史的观点。

（2）通过讲述孙中山的伟大转变，使学生认识和感受其一切以国家、民族、人民利益为先，而把阶级、个人利益置后的胸怀，以及他作为民主革命先驱的现实主义眼光。

4．学法指导方面：（1）在引导学生对国共合作的现实条件进行分析时，让学生从共产党、国民党、共产国际三方面入手，学生掌握多角度看问题的分析方法。

（2）在讲述新旧三民主义的比较时，指导学生分析民族、民权、民生三项内容在旧民主主义革命和新民主义义革命两个时期的不同，使学生理解“新三民主义”“新”的本质是什么。

以此使学生认识到比较问题时，需要找到事物的本质特点。

重点、难点分析1．重点分析：（1）国共两党合作的原因和条件是重点。

这个总是是本节的基础。

而这一节又是全章的基础。

所以必须首先搞清这一问题。

原因方面：教材在本章导言中已经体现出来。

如：国际、国内两大方面，特别是国内方面，又重点叙述了经济发展受阻，军阀混战给人民生活带来的痛苦，中国共产党斗争受挫后的教训。

在此基础上，教师还应从历史的角度分析中国近代史上各革命阶级的斗争及其结果，从而说明国共合作的必然性，也培养了学生分析问题的方法。

（2）国民党“一大”的内容是重点。

教材在此重点介绍了新三民主义、三大政策、国共合作的政治基础、新三民主义与中共革命纲领的原则区别。

【高中历史】中国近现代史重大事件总结一. 五次侵华战争中的三次战争及影响1、1840年，鸦片战争――近代史开端，《南京条约》开始沦为半殖半封――(英国工业革命后需要打开中国市场)2、1894年中日甲午战争――《马关条约》资本输出为主取代商品输出为主(经济侵略方式改变)(第二次工业革命后，进一步扩大海外市场)3、1900年八国联军侵华战争――《辛丑条约》完全沦为半殖半封社会，清政府完全变成帝国主义侵华工具二. 中国人民的爱国救国方案和斗争1、1852―1864年，――农民阶级救国――太平天国运动2、19世纪60―90年代――地主阶级――洋务运动3、1898年――资产阶级维新派(康梁)――戊戌变法4、1911年――资产阶级革命派(孙中山)――辛亥革命5、1915―1919年――资产阶级激进派(陈独秀、李大钊)――新文化运动和五四运动6、1921年――1949年――共产党――新民主主义革命三. 中国向西方学习实现近代化的进程1、地主阶级(林则徐魏源)――学习西方军事技术2、地主阶级(洋务派)――学习西方军事和民用工业3、资产阶级维新派(康梁)――学习西方君主立宪政治制度(走日本人的路)4、资产阶级革命派(孙)――学习西方的三权分立的民主共和制度(走美国人的路)5、资产阶级激进派(陈李)――学习西方民主制度和西方先进的思想文化6、无产阶级(共产党)――学习马克思主义社会主义革命(走苏联人的路)从学习西方的"器物"――到学习西方的"民主政治制度"――到学习西方的"思想文化"，中国的近代化经历了三个历程四. 孙中山为维护民主与共和进行了哪些斗争？1、1911年――辛亥革命――****清王朝，建立共和国2、1913年――二次革命――反对袁世凯独裁3、1915年――护国运动――粉碎袁世凯复辟帝制4、1917年――第一次护法运动――反对段祺瑞，维护《临时约法》5、1920―1922年――第二次护法运动(失败)6、1924―1927年――国民大革命(国共合作反对北洋军阀)五. 共产党领导的新民主主义革命分段1、(1921――1924年)――建党时期(2个大会1个纲领)2、(1924――1927)――第一次国内革命时期(即"国民大革命"时期)(统一战线)3、(1927――1937年)――第二次国内革命时期("国共十年对峙时期"或者叫"土地革命时期")(井冈山道路、长征、遵义会议、西安事变)4、(1937――1945年)――抗日战争时期(2个战役、1条统一战线1个大会)5、(1946――1949年)――第三次国内革命战争时期(即"解放战争时期")走"农村包围城市道路"或者叫"工农武装割据道路"六. 社会主义建设时期的分期？1、(1949――1952年)――三年经济恢复时期(1950――1953年)――三年抗美援朝战争2、(1949――1956年)――八年过渡时期3、(1956――1966年)――十年建设时期4、(1966――1976年)――十年文化大革命时期5、(1976――1978年)――二年徘徊时期6、(1978年――今)――社会主义建设的新时期(即"改革开放时期"(走中国特色社会主义道路)感谢您的阅读，祝您生活愉快。

中国近现代史发展脉络以下是整个中国近代史的发展脉络，希望2012年的考研同学们在复习考研政治的时候能够把握好这条线索，理解基础上识记知识点，提高学习效率。

中国近现代历史是一部哭声、眼泪、鲜血、汗水共同交织而成的历史。

有屈辱的岁月，也有奋斗的征程，奋斗的征程实际上就是先进的中国人的探索史。

所以，万学海文政治考研辅导专家们以最重要的那条线索，探索史的线索，给2012年的考生们把它串起来，以便大家学习。

进入半殖民地半殖民社会以后，面对西方列强的侵略，近代中国人不断地出新招，一浪高过一浪，寻求救国救民的真理。

首先出现的就是钦差大臣林则徐。

林则徐在销烟的过程当中，看到了一些闻所未闻、见所未见的一些新的信息。

所以，称他为开眼看世界的第一人。

魏源写了一本《海国图志》，他们俩，林则徐和魏源，开启了近代向西方学习的新风。

但是，并没有能够完成救国救民的任务。

中国依然处在半殖民地半封建社会状态。

这样，历史任务落到了农民阶级的肩上——太平天国农民运动兴起。

太平天国运动颁布了《天朝田亩制度》，颁布了《资政新篇》，但是这两个文件各有各的“硬伤”。

更重要的是，农民阶级本身具有无法克服的阶级局限性，太平天国运动也不可能救中国。

1864年，太平天国倒在血泊当中，救国救民的任务落到了下一个阶级，地主阶级的洋务派身上。

洋务派提出了以中学为本体，将西学为我所用的“中学为体，西学为用”的思想。

这个思想大家一听，应该能够感觉出它的弊端所在。

“中学为体”是以封建专制统治作为本体，“西学为用”呢，是用先进的西方的科学技术，为我所用。

现在你可以想一想，清朝的封建专制统治是一个晚期的癌症病人，你把西方的先进技术嫁接在这上面，能够救得活他吗?所以，我称它为一朵西方的鲜花，插在国产的牛粪上。

洋务运动后来也失败了。

接下来又有人在思考，光学习西方的科学技术来救中国，救不了，现在我既学科技，又学西方国家的先进的政治制度——君主立宪制。

我既变革经济这个层面，还变革政治这个层面。