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《琵琶行》中的音乐描写说课 PPT

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《琵琶行(并序)》ppt课件

《琵琶行(并序)》ppt课件

初为《霓裳》后《六幺》。
比喻 叠词摹声
演奏、弹奏 大弦嘈嘈如急雨，
生动地描绘出大弦的沉重雄壮，
小弦切切如私语。 小弦的曼妙柔和；将清脆圆润的抽
嘈嘈切切错杂弹， 象乐声形象化，具体化。
大珠小珠落玉盘。
写指法，娴熟连贯而有节奏，达 到炉火纯青的地步，并以高超的 技巧所奏的名曲。
沉思曲 流畅
间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。
结构上：承上启下。 “忽”字是诗歌出现戏剧性的变化，使人物的心情由悲转喜。从而引出 下文。
作者是如何安排琵琶女的出场的？
作者从忽闻、寻声、暗问、移船，直到邀相见，逐步引出“千 呼万唤始出来”的琵琶女，这是采用“未见其人，先闻其声” 的描写手法，产生“先声夺人”的艺术效果。
犹
抱
琵 琶
半 遮 面
移 船 相 近
州司马）
并导合仕命旨早力者为途”。年求，事一“热通提而帆补心俗出作风察济”，“顺时世是政文,，的始“章”强现新合终调“实乐为抱诗兼主府时着歌济义运而“的天创动著为政下作”，民治理”的歌请功论的倡诗能。宗，为呼人以反喻劳吁民谴映诗动,的责民。对人统,众压创民治疾迫作的阶苦和了痛级的剥大苦予讽削量
中年在官场中受了挫折，因而意志消
知人论世
乐天
晚年号香山居士、醉吟先生 诗魔、诗王
唐朝
现实主义
《长恨歌》《卖炭翁》 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 官至太子少傅、刑部尚书。公元 846 年，白居易在洛 阳逝世，葬于香山。 与元稹并称为“元白”； 晚年与刘禹锡唱和，时称“刘白”。
知人论世
时期
生活特点
诗歌特点
前期 （入仕--贬江
写作背景

《琵琶行(并序)》ppt课件

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师学弹琵琶，年纪渐大， •
姿色衰退，只好嫁给一个商人。我便吩 •
咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。
•
左迁：贬官，降职。与下文所言 “迁谪”同义。古人尊右卑左， 故称降职为左迁。 铮铮：形容金属、玉器等相击声。 京都声：指唐代京城流行的乐曲 声调。 倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。 善才：当时对琵琶师或曲师的通 称。是“能手”的意思。 委身：托身，这里指嫁的意思。 为：做。 贾（gǔ）人：商人。 命酒：叫（手下人）摆酒。 快：畅快。
⑮为：创作。
江湖中间辗转流离！我从京城里贬官出来， ⑯长句：指七言诗。
已有两年，心情平静，安于现状。听了她 的话，这天晚上才感觉到被贬谪的味道。 因而作了这首长诗送给她，共计六百一十 二字（实际上全诗是六百一十六字），叫
⑰歌：作歌，动词。 ⑱凡：总共。 ⑲言：字。
做《琵琶行》。
⑳命：命名，题名。
整体感知
1.写琵琶女的出场采用了什么手法?表达效果如何？
①采用铺陈渲染的手法。 ②“忽闻”一句，由悲转喜,引出中心人物。 “寻声暗问……犹抱琵琶半遮面”写邀见琵琶 女的经过，“寻”“问”“移”等一系列动词， 生动地表现了诗人的欣喜之情和急于与琵琶女 相见的迫切心情。“欲语迟”“千呼万唤…… 半遮面”,描绘出琵琶女羞怯的情态。琵琶女的 出场，未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已 微露其内心之隐痛，为故事发展设置悬念。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来 颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月 浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事， 梦啼妆泪红阑干。
阿姨 古：教坊中管歌女的头目 今：称呼跟母亲同辈份、年纪差不多的妇女 颜色 古：容颜 今：色彩
老大 古：年龄大

8.3《琵琶行(并序)》课件(共60张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8.3《琵琶行(并序)》课件(共60张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。 好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑
内心深藏的忧愁和怨恨
突然
溅射
突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄
急速冲出
通“划”
悄然
无言，唯见江心秋月白。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
江边
形容微风吹动的声音
音乐
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管
弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。 我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。 酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。 十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。 每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒。
京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢，不知要给多少彩绸。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明 年 ，秋 月
节拍
《赋得古原草送别》:离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《大林寺桃花》:人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《忆江南》:江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南?
创作背景
《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏， 同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。 元和 十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺 客 ，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷 他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教” ,再贬江州司马。江州当时被看 成是“蛮瘴之地”,加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一 种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。

《琵琶行》完整课件

《琵琶行》完整课件
文化内涵与影响
《琵琶行》在文学史上的地位和影响，以及 对后世文化的传承。
学生心得体会分享
学生对诗歌内容的理 解和感受。
学生对唐代文学和文 化的新认识。
学生在学习过程中的 收获和困难。
下一讲预告及预备工作
下一讲的主题和内容预告。 学生需要做的预备工作，如阅读相关文献、准备课堂讨论等。
教师对下一讲的期望和要求。
主要作品
白居易的代表作品包括《长恨歌》、 《卖炭翁》、《琵琶行》等，这些作 品在中国文学史上具有重要地位。
文学地位
白居易是唐代新乐府运动的倡导者， 主张“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”。他的诗歌通俗易懂，被誉为 “诗魔”和“诗王”。
唐代音乐文化背景
音乐机构与制度
唐代设立了太常寺、教坊等音乐 机构，制定了严格的音乐制度，
诗歌意境开阔，不仅描绘了琵琶声 的美妙，还展现了广阔的社会背景 和人生哲理。
对后世影响及价值评估
对音乐描写的创新
01
该诗在音乐描写上具有很高的成就，为后世音乐文学的发展提
供了重要借鉴。
对意境营造的贡献
02
诗人通过意境的营造，使得诗歌具有更强的感染力和传唱性。
对人生哲理的启示
03
诗歌中蕴含的人生哲理和情感体验，对后世读者产生了深远的
《琵琶行》完整课件
目录
CONTENTS
• 琵琶行背景与作者简介 • 诗歌内容解析与欣赏 • 艺术特色及风格分析 • 文化内涵与社会价值探讨 • 知识拓展：相关音乐作品欣赏 • 总结回顾与课堂互动
01
琵琶行背景与作者
简介
白居易生平及主要成就
生平概述
白居易是唐代著名诗人之一，字乐天， 号香山居士。他的一生历经多个时期， 政治生涯坎坷，但文学创作成就斐然。

《琵琶行(并序)》ppt课件

《琵琶行(并序)》ppt课件

8. 《琵琶行并序》中，琵琶曲的旋律对叙述者的影 响如何？
A. 让他感到振奋 B. 引发了深深的怀旧 C. 使他沉浸在快乐中 D. 使他陷入困惑 答案：B 解析：琵琶曲的旋律激发了叙述者的怀旧之情，深 刻的音乐使他思考自己的人生经历，加深了情感的共 鸣与反思。
9. 白居易在《琵琶行并序》中通过哪些细节展示了 琵琶女的遭遇？
具体
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 （景物的侧面烘托）
通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托 乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的 高超。
琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高 超之外，是否还有其他原因？
琵琶女在演奏中融入了自己的身世。
以情弹奏
融情于曲
曾经 才貌双绝、名动京城
琵琶女
如今 年长色衰、孤苦无依
湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有
名作状，在晚上
金属相击发出的声音
京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、
曾经
曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，
老师
托身、嫁 商人
忧郁
使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今
状语后置句 京官被贬为地方官
漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自
此
A. 表达热烈的情感 B. 表达对琵琶女的仰慕 C. 表达音乐的悠扬 D. 表达期待的迫切 答案：D 解析：“千呼万唤始出来”形象地表现了白居易对 琵琶女演奏的期待，强调了他内心的迫切与渴望，为 后文情感的升华奠定了基础。
4. 白居易在《琵琶行并序》中使用了哪些修辞手法？ A. 拟人和夸张 B. 比喻和排比 C. 对比和反复 D. 夸张和比喻 答案：C 解析：诗中通过对比琵琶女的遭遇与诗人自身的经 历，揭示了生活的无奈与共鸣，同时反复使用同一情 感，增强了诗歌的表现力。

《琵琶行(并序)》ppt课件

《琵琶行(并序)》ppt课件
——伤悲（暗写、略写）
第一次演奏：朗读第一段
江头送客闻琵琶
第一段
江边
形容微风吹动的声音
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船
互文
，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
音乐
顶针
知识链接：互文
概念： 指由上下文意相互交错、相互渗透、相互补充来表达 一个完整句子的意思。形式：上下两句或一句话中的两个词 语，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，说的是 一件事情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
总写
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
第一 乐章
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 第二 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 乐章 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
虾蟆__h_á__m__a_ 西舫__fǎ__n_ɡ___ 嘲哳_z_h__ā_o__z_hā
敛容__l_iǎ_n____ 银篦__b__ì____ 呕哑_ō__u__y_ā__
小序
贬官、降职
今义：今年的下年，明年 古义：第二年
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓（pén）
名词作状语，在夜里 形容金属、玉器等相击声。
导 入：
两千多年前，一个文人雅士，一个山野 樵夫，是音乐将他们联系在了一起，于是世 上便流传着高山流水的知音佳话。一千多年 前，一个文人墨客，一个天涯倡女，又是音 乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝 唱。在那个静谧的夜晚，浔阳江的悠悠江水， 瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远 记住了这个美丽的故事。
名词作动词，摆酒 状语后置句

《琵琶行》ppt课件完美版


鉴赏《琵琶行》的音乐描写
《琵琶行》里写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切
切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ”大弦的嘈嘈和小弦的切切，到底是怎样的音响，读
者很难想象，而比之于急雨，比之于私语，比之于大 小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，就可以使读者感
受到两弦的美妙各具特色。诗里还用“间关莺语花底
滑，幽咽泉流冰下难”比喻曲调的流转和凝涩，用“ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：摹声与比喻结合。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 三：叙议结合，
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
妙语点睛。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
描写音乐，除了较多 地运用比喻之外，还运用 其他的手法。妙语点睛，
《琵琶行》写道：“转轴拨弦三两声 ，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似 诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心 中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生 ，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感 情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自 己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从 曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。 倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感 受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的 行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱 含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有 无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之 音，听到了于无声处表露的哀愁。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
序曲
倾诉悲情。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 第一 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 乐曲 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

《琵琶行》ppt课件


五年，改京兆府户曹参军，草拟诏书，
作
参与国家机密；
者
元和六年，任太子左赞善大夫； 元和十年，贬为江州司马；
简
元和十三年，改任忠州刺史。
介
十五年，召还京，知制诰,进中书舍 人。先后出为杭州刺史，苏州刺史。
文宗大 和元年(827)，拜秘书监。次
年转刑部侍郎。先后担任太子宾客、
河南尹、太子少傅等职。会昌二年
２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛 贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分， 而景色的渲染，情节的描述，人物的自白， 又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性 融合无间。
３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态， 通过细节描写，把内心活动也细致入微地表 现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写 得生动、形象、简洁。
作者介绍
作 者
白居易 (772～846)，中唐代诗人。字乐天，
号香山居士、醉吟先生。祖籍 太原,晚年 官太子少傅，谥号“文”，世称白傅、 白 文公。
简
28岁，进士及第； 32岁，考中“书判拔萃科”甲等，授
介
秘书省校书郎；
34，考中“才识兼茂明于体用科”，
任周至县县尉；
元和二年，授翰林院学士；
次年授左拾遗；
余音绕梁
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果， 乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言” 的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的 忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶 女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
————《明湖居听书》
听蜀僧睿弹琴 李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。

《琵琶行(并序)》ppt课件

我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧 伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖 中间辗转流离！我从京城里贬官出来，已有两年，心情平静，安于 现状。听了她的话，这天晚上才感觉到被贬谪的味道。因而作了这 首长诗送给她，共计六百一十六字，叫做《琵琶行》。
赏析小序
六、文本研读
琵 琶 行
教学目标
语言建构与运用：
了解文章写作背景，疏通文意，背诵全文。
思维发展与提升：
赏析诗歌中使用的手法，以及形象描写音乐的语言艺术。
审美鉴赏与创造：
了解运用环境渲染气氛，烘托人物情感的表现手法。
文化传承与理解：
理解诗人对黑暗现实的不满和对琵琶女悲凉身世的同情。
二、作家作品
二、作家作品
白居易（772年—846年），字乐天， 号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原 （今属山西），到其曾祖父时迁居下邽 （今陕西渭南）， 生于河南新郑 ，唐代 现实主义诗人、唐代三大诗人之一。
六、文本研读
赏析第二段
东船西舫(fǎng)悄无言，惟见江心秋月白。
东边西边的船舫里都静悄悄没人说话，只看见一轮秋月 在江心里闪耀银波。
第三层: 听众的反映。 用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。“悄无言” ，说明乐 曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然 沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种 间接描写，更 突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。眼前是江水茫茫，无边无际，四 周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗 意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波 光中荡漾着动人的旋律。这是“以景衬情”的典范。 ）
赏析第二段
六、文本研读

《琵琶行(并序)》ppt课件


时间 琵琶女 诗人 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
一闻琵琶邀相见(第1、2段) 略、侧 再闻琵琶诉身世(第2、3段) 详、正 三闻琵琶青衫湿(第5段) 略、侧
四、赏析音乐描写
江头送客闻琵琶
一闻琵琶·侧/暗写、略写
浔阳江头夜送客， 环境描写：交代时、地、人、事，拉开序幕 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染悲凉气氛， 奠定全诗哀婉凄凉的基调。
幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
音乐特点 粗重急促 轻细柔和 错落有致，清脆圆润 婉转流畅 低沉凝涩 高亢激昂，气势雄壮 短促凄厉
四、赏析音乐描写
音乐旋律
大弦嘈嘈如急雨
急切愉悦
小弦切切如私语
间 关 莺 语 花 底 滑
优美婉转
幽愁暗恨
水 浆 迸 刀 枪 鸣
1. 大量运用比喻，化抽象无形的音乐为 具体可感，生动形象。
2. 巧用叠词、拟声词，使音节悦耳动听， 富有节奏感。
3. 从环境、听者反应侧面烘托音乐之美。 4. 正面描摹和侧面烘托相结合，渲染了
音乐的强大感染力。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
分析本段琵琶之音的变化特点，填写表格。
诗句 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑
古代官职的任免升降常用词语 《语基》P225
1.拜:用一定的礼仪授予某种官职或名位。
必 备
2.除:拜官授职，就是授予官职的意思。 3.擢:提升官职。 4.迁:调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。
知
左迁，降级。
识 5.谪:降职贬官或调往边远地区。
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1
教学思路
教学过程
教学过程
34
4 教学过程
教学环节
课堂导入
2分钟 音乐入境
展示点评
10分钟 主抓重点
合作探究
20分钟 突破难点
自主学习
10分钟 明确目标
课堂总结
3分钟 强化认知
4 教学过程
自主学习（10分钟）
1.全诗共有几次音乐描写？哪处最 详细？找出并朗读描写音乐的诗句。 2.朗读重点描写琵琶声的诗句，按 音乐的变化分出层次，体会描写音 乐的手法。
《琵琶行》选自高 中新课标语文教材必 修三第二单元唐代诗 歌单元。这首“歌行 体”的长篇叙事长诗， 是我国叙事诗和音乐 描写诗中的“千古绝 唱”，具有深刻的思 想内容和卓越的表达 技巧。
1 教学内容 教材分析--在高中语文学习中的地位
综合性
高三将对诗歌鉴赏 专题梳理、提高
（后续课程）
应用性 基础性
法和妙处。
设计意图
•在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 •提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
4 教学过程
展示点评（10分钟）
成果展示与精彩点评两个环节同时进行： 要求学生对“合作探究”环节获得的学
习成果通过不同的方式展现给大家，同时 师生共同点评。
设计意图： 1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体 现了“以学生为主体”的教学理念。 2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致，严守岗位 职责的工作作风。
的思想情感。
解决 方法
学生上板展 示、学生点 评拓展、教 师补充提高。
教学内容
1
目录 CONTENT
教学思路
教学过程
教法学法
34
3 教法学法
教法
1.创设情境法：以声情并茂的配乐朗 诵引领学生走进特定意境。
2.朗读法：诗歌学习重在诵读，诵读 也是鉴赏的重要手段。
3.比较阅读法—与描写音乐的诗 歌《李凭箜篌引》比较阅读。
欢迎观看！
《
琵
琶 行 》 中 的 音 乐 描
高 中 语 文 必 修 三
写
目录 CONTENTS
教学内容
1
教学思路
教学过程
教学内容
34
1 教学内容 《高中语文课程标准》要求
《高中语文课程标准》要求： 关注学生情感的发展，让学生受
到美的熏陶，培养自觉地审美意识和 高尚的审美情趣。
1 教学内容 教材分析--在本单元中的地位
4.采用问题引导与小组合作探究方式。
3 教法学法
学法
注重培养三种能力
自主学习
合作讨论
总结反思
目录 CONTENTS
教学内容
1
教学思路
教学过程
教学思路
34
2 教学思路
发现问题
解决问题
自主 学习
Ⅰ准备阶段
合作 探究
成果 展示
精彩 点评
II强化训练
Ⅳ能力提升
Ⅲ结果输出
目录 CONTENTS
教学内容
重点：品味诗句，体会音乐描摹的妙处。 难点：理解诗人通过音乐塑造形象，领悟
诗中蕴含的“同是天涯沦落人” 的思想情感。
1 教学内容 教学重点及解决方法
品味诗句，
体会音乐
解决 方法
描摹的妙处。
学生质疑、 其他同学解 答、教师帮 助和拓展。
1 教学内容 教学难点及解决方法
理解诗人通 过音乐塑造 形象诗中蕴 含的“同是 天涯沦落人”
知 识 与 技 能
价情 值感 观态
度
理解音乐描写的多层含义， 领悟诗人“同是天涯沦落人”的深沉感慨。
通过自学、探究、质疑提升鉴赏能力并学以致用。
1.背诵文本，把握《琵琶行》音乐描写的基本内容；
2. 了解并初步掌握以文字表现音乐的写作手法。 C层：记忆、理解 B层：应用、展示 A层：点评、拓展
1 教学内容 教学内容重点、难点
设计意图
明确学习目标 和需要突破的 疑惑点。
4 教学过程
合作探究（20分钟）
1、结合描写音乐的句子，再结
合琵琶女身世的自述，说说从音
乐的不同变化中流露出琵琶女什
么样的感情。
2、本诗浓墨重彩的音乐描写对
表现主题有何作用？
3、比较李贺《李凭箜篌引》
《明湖居听书》与本诗音乐描写
的不同之处，体会描写音乐的手
1 教学内容 学情分析——问卷调查
1 教学内容 学情分析——学生成绩分布情况
学生成绩分布图
21%
13%
66%
80分以上 50-80分 50分以下
1 教学内容 学生分层情况
C层
基础差态度差 6号
A层 B层
基础好态度差 基础差态度好 2、3、4、5号
基础好态度好 1号
1 教学内容
教学目标
过 程 与 方 法
对已学知识作进一步 补充与应用 （本课程）
必修二、诗歌单元 （已修课程）
1 教学内容 学情分析——学生知识水平
进入高中阶段，学生对古典诗歌的鉴赏方 法有初步的掌握。本诗用词平易通俗，内 容理解上难度不大。但描写音乐的作品在 教材中还是第一次出现。《琵琶行》描摹 音乐的片段，用比喻的手法描摹音乐，状 无形音乐如在眼前，历来被誉为古典诗歌 里描写音乐的极品。学生对音乐描写的手 法和作用还较陌生，对“同是天涯沦落人” 的千古一叹不好理解。
4 教学过程
课堂总结（2分钟）
设计意图： 梳理本堂课知识，强调重点和难点。
目录 CONTENTS
教学内容
1
教法学法Βιβλιοθήκη 教学过程教学反思34
5 教学反思
• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的
理念，让学生的潜能得以挖 掘。 • 对教学难点缺少突破方法的 指导，比如要结合白居易的 身世结合起来，教给学生诗 歌鉴赏中知人论世的方法。