小学科学1种子发芽了（教案）
一、教学目标：
1. 理解种子的发芽过程，并能够正确描述种子发芽的步骤。
2. 能够分辨什么条件对种子发芽至关重要。
3. 能够合作完成观察实验，并记录所观察到的现象。
4. 培养学生对植物的兴趣，激发他们对生命科学的探索与思考。
二、教学重点：
1. 种子发芽的步骤和影响因素。
2. 通过实验观察激发学生对植物的兴趣。
三、教学准备：
1. 锅、水、豌豆种子及其他几种常见的种子（例如：葵花籽、玉米种子等）。
2. 杏仁、花生等有硬壳的种子。
3. 干净的布、吸水纸。
4. 记录表格和铅笔。
四、教学过程：
引入：
老师可以用一个种子的故事开始本节课。可以说，小明在它的后院里发现了一个神奇的种子，小明非常好奇这个种子是如何长成一棵植物的。那么，你们知道吗？今天我们就来一起探索种子发芽的奥秘！ 步骤一：观察不同种子的外观
1. 老师将几种不同的种子给每个小组，并提醒学生仔细观察每种种子的外观。
2. 学生用手轻轻摸摸看，感受一下种子的表面特点。有些种子光滑、有些种子表面有小刺、有些种子有硬壳等等。
3. 要求学生通过观察、比较和讨论，回答以下问题：
- 不同种子的外观有何不同？
- 这些特点对种子发芽有什么影响？
步骤二：实施发芽观察实验
1. 老师带领学生进行一次发芽观察实验。
- 学生将吸水纸浸湿，然后均匀放在盘子底部。
- 将豌豆种子放在吸水纸上，并留意种子的位置和数量。
- 覆盖盘子，确保环境温湿适宜。
- 学生要记录下每天发芽的种子数量，并观察种子不同阶段的变化。
步骤三：观察种子发芽的条件
1. 学生根据实验的结果，总结出种子发芽所需的条件，例如：水分、温度和阳光。
2. 引导学生思考，为什么这些条件对种子发芽至关重要？水分是怎么直接影响种子发芽的？
步骤四：总结种子发芽的几个主要阶段
1. 学生通过观察实验结果和图像，总结种子的几个主要发芽阶段： - 种皮裂开，根顶出现。
小学生科学实验的创意实验
——种子发芽
学习目标：
了解种子会在什么样的物体表面上发芽。
实验简介：
当把种子放置在不同环境中时，学生调查种子是否会发出芽来。
前期知识准备：
学生需要了解植物是由种子生发出来的，并且需要依附某种载体才能生长。
科学背景知识：
种子萌发是植物生长的第一步，它始于植物首先从种子里萌发，到幼芽消耗掉种子储存的营养物质，并且需要通过光合作用自己制造食物为止。种子可以在多种不同的表层发芽，而不只限于堆肥或土壤表层，这是因为这一生长阶段的营养需求基本由种子的自身存储来满足。植物不需要吸收任何的矿物质，而且幼小的嫩芽也不需要根须“固定”在某种物体上防止倾倒。然而，种子的确需要水分，这意味着只要种子是潮湿的，并且能够接触水，就可以在多数的物体表层发芽。 国家课程对接：
■ 一年级课程：
植物
——分辨并描述多种常见开花植物和树木的基本结构。
■ 二年级课程：
植物
——观察并描述种子及球茎是如何生长成熟的。
■ 三年级课程：
植物
——了解植物生存和生长所需的条件（空气、光照、水分、土壤中的养分和生长空间），以及不同植物的需求有何差别。
所需材料：
■ 容易成长的植物，如水芹或芥末等。
■ 多种可供种子生长的不同介质，如堆肥、纸巾、棉絮、木片、木屑、报纸、用过的茶叶袋以及沙砾等。
■ 培养皿或人造黄油桶盖。
■ 水。 安全及技术注意事项：
■ 学生需要在实验结束后洗手。
实验方法：
教师准备工作：
将生长介质准备好供学生使用，将其中的吸水性介质用水打湿，例如棉絮。你也可以将这部分用作实验的一部分，交给学生来做，选择适宜的地点放置种子。
学生任务：
1. 将实验用的生长介质倒入培养皿和人造黄油桶盖。
2. 在生长介质上洒适量种子，如果生长介质过于干燥，可以轻洒一些水在上面。
3. 将种子放在安全的地方，每天查看发生的变化，随时给种子浇水。
数据收集：
学生可以将种子发芽的过程进行拍照，并使用照片作为种子成长的记录。要跟学生强调说明，他们不是要看多少种子会发芽（因为在这个实验里，这不是个控制变量），而是它们发芽的程度，比如，有多快？有多高？
教学文档
. 鄂教版小学三年级科学下学期（播种发芽）教案PPT课件教学设计反思
第—课播种发芽
（PPT）：
1、引导学生观察比拟凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓舞学生对种子的生长变化进行有依据的预测，鼓舞学生在课外独立观察“种子生长过程〞的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和开展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。
3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
（教学打算）：
学生搜集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师打算：
1、提前一周播种。
2、为每组打算一盆初出芽的苗。
3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。
4、放大镜、镊子。
（教学过程）：
一、谈话导入：
许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？
〔学生答复、教师依据实际情况进行总结〕
我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己教学文档
. 亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、精确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。
二、观察种子
看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。
1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。
2、观察与描述其它种子的外形特征。
3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？
〔学生分组商量并汇报〕
4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。商量和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。
〔教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。〕
1.种子发芽了
【课标对应】
1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]
初步了解植物体的主要组成部分。
[科学探究]
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
[科学态度]
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。
[科学、技术、社会与环境]
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。
【教材分析】
《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8.2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12.1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。
