地球的公转说课稿
各位评委老师，大家上午好！
我来自 。今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课?地球的公转?，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。，请各位评委评议指正。
一、教材分析 地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定根底，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义〞这一主线而展开，图文并茂,表达了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的根本理念。因此本节课是教材的重点之一。
二、目标分析 根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；
2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；
3.了解地球上的五带的划分的依据。
能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，
2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。
情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。
本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比拟差，对此不容易理解。
三、教法学法分析 为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜想与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改〞精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。
第一章 地球
教学目标：
1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。
2、知道地球的大小。
3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。
4、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
5、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
6、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。
7、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：
人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。
教学难点：
经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系
教学时间：六课时
第一节地球的形状和大小
教学目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大
3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点
1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点：
1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力
教学方法：直观教学法
教具准备：地球仪、地图
一、组织教学：引入新课:
找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程，
组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。 学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形
状的过程”。学生思考、讲故事，讨论，谈看法。
鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯. 使学生学习科学家的探索精神
《地球的公转》参考教案
【课型】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】
1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式
【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计
意图
创设情景导入新课 解疑答惑：“十·一”长假期间，许多同学跟着家长外出旅游。李明同学去了北京，在天安门广场观看了升国旗仪式。他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？
学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。 结合生活实际，利于激发学生探究兴趣。
自 一、公转的方向和周期
1、提出自学要求：
（1）在课本第16页标一、初步认识地球的公转
1、自学地球公转的基础知识。
引导学生主
学
习
（一）
我
会
演
示 划重点；
（2）完成《助学》16页1、2两题。
2、提出问题，播放动画。
在播放视频的同时，教师可以通过鼠标的指针进行提示。
最后，引导学生回答问题后进行小结。
3、演示与评比
同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色的笔圈起重点，如：自西向东、365天、倾斜、北极星等。
地球的公转
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的公转；
●用地理现象说明地球的公转。
【学习目标】
●能正确运用地球仪演示地球的公转,了解地球公转的特点,逐渐养成观察和动手操作的习惯；
●能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；
●理解四季的形成和五带得划分。（重点、难点）
【教学模式】讲练结合教学法
【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
图片赏析导入新课 播放:教师播放不同季节的景观图片，让学生感受四季景观的差异。
引入：四季变化让我们的生活变得多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢？
师说：四季的变化是由地球的公转产生的。那么地球的公转为何带来了四季的变化呢？我们首先研究一下地球公转的特点。
板书： 第一章 地球
第四节 地球的公转
欣赏：不同季节的景观图片。
描述：四季景观的差异。
讨论：四季变化产生的原因。
四季景观的差异属于生活中的地理，学生都有亲身感受，播放图片能充分唤醒学生的生活体验，比较容易接受。
一、公转的方向和周期 演示：教师用多媒体动画演示地球的公转。同时提出观察重点。
提问：
1、请同学们注意观察地球公转的绕转中心和公转方向。
2、请同学们注意观察地球公转时，地轴的倾斜状况和空间指向有什么特点？
检查强调：听取学生发言，同时对于不足之处进行纠正，并强调：①地球在绕地轴自转的同时还绕太阳不停的转动，即公转；②地球自转和公转的方向是相观察：多媒体动画；
思考：1、地球公转的绕转中心和公转方向。2、地球公转时，地轴的倾斜状况和空间指向。
发言：回答地球公转的绕转中心、公转方向、地轴的倾斜状况和空间指向。
地球公转是教学难点，由于学生想象力不足，需要加强直观教学，利用多媒体动画演示效果明显。
