3、一个接一个
一、教材解析：
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、 感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相 似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第 三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题 目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读 者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙 头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打 扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学 生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写 “过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 三、教学建议
一、识字写字
1.识字。
多音字“觉”要据义定音。一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读 “jiao。”。教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。根据溟字 的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴
（2）用熟宇加偏旁的方法识记：
却：去+单耳旁 种：禾木旁+中 样：木字旁+羊
WORD格式
专业资料整理 一个接一个优秀获奖教学设计6篇
【一个接一个教学设计】2017年春季部编人教版小
学一年下册《一个接一个》教案
2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》
教案课文3一个接一个
课型：新授主备人：授课日期：
教
学目
标
1．认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7
个字和1个新笔画。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点
学会生字词并会用,有感情地朗读课文，
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。WORD格式
专业资料整理 学前
准备
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇
到的问题
教学过程
第一课时
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈:你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨
论。比如：吃饭、睡觉、做游戏&bd&bd这些事情当中，
哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开
始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始
不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题:今天我们学习一首诗，写的就是我们
小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读
一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文,认识生字
1．出示带音节的字：
接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚才
老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来
吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）WORD格式
专业资料整理 讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）开火车读（2）齐读3．出示词语：
月夜影子回家睡觉各种各样起床学
校伙伴开心上课铃
操场有趣快乐老师讲故事
（1）自由读（2）指名读
三、研读课文重点探究
2.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她
喜欢做吗？还要做什么事情？板书：踩影子生：踩影
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最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计
课文3.《一个接一个》
设计依据与构思
本课是一首儿童诗。作者是日本童谣诗人金子美铃。这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析
在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑 2 / 12
容。第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标
1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。
3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学重、难点
1.识字、写字。
2.在诗歌中感受快乐，乐于与同学们分享自己的经历。
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操场上教学设计
东城区体育馆路小学
夏芳
课前准备
1．课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生) 教学目标 知识与技能
1. 会认“操、场、拔”等12个生字，正确书写“打、拍”两个生字。识记部首“火”。 2. 在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点
重点：识字、写字，学习动词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时 第一课时 教学过程 一、 激趣导入，初识活动 1、 小朋友们，你们喜欢在操场上活动吗？（喜欢）今天天气真不错，大头儿子在家里也闲不住了，
决定去操场上玩，今天让我们一起和大头儿子来到操场上吧，齐读课题“操场上”。）（板书：操场上，学生自由读课文）
2、 在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？（学生说活动） 3、 大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了，那我们赶紧去瞧瞧操场上都有哪些活动吧！
二、 学习词语，认识活动
1、 出示词语大丰收，指人当小老师带读，全班跟读。 2、 出示字气球，全体起立，两个同学比赛。
3、 你们分出胜负了吗？全班同学都异口同声的读出来了，大家都是最棒的，给自己鼓鼓掌第2页/共4页 吧。 4、 大头儿子高兴的来到操场上，可走到门口门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我
们学校来参加体育活动，可要念一念我手中的这些活动名称，这是活动门票，念对了才能进去跟小朋友们一起玩。”可是大头儿子还没上过学，门票上的好多字都不认识呢，你能帮帮他吗?
5、 出示打球，指人带读，你还打过什么球？（学生说：打羽毛球、打排球、打乒乓球、还有打篮
球）看，我们的同学在开心的打篮球呢。
6、 出示拔河，指人带读，我们一起就拔河，看我们谁的力量大，哪个队最齐心。那你们知道拔河
的由来吗？教师讲解：拔河始于距今二千四百年前春秋时期的楚国。楚国地处大江南北，水道纵横，除陆军外，还有一支强大的水军舟师，并曾发明一种称之为“钩拒”的兵器，专门用于水上作战。当敌人败退时，军士以钩拒将敌船钩住，使劲往后拉，使之逃脱不了。后来钩拒从军中流传至民间，演变为拔河比赛。
