三年级科学上册_植物的叶教案_教科版

【导语】植物是⽣命的主要形态之⼀，包含了如树⽊、灌⽊、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地⾐等熟悉的⽣物。

种⼦植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存⼤约有 350 000个物种。

绿⾊植物⼤部分的能源是经由光合作⽤从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡⽔是植物⽣存的基本需求。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 《我看到了什么》 【教学⽬标】 科学概念： 树是活的植物，⽣长在⼀定的环境⾥，是有⽣命的物体。

过程与⽅法： 初步认识真正的观察应该是有⽬的的，制订观察的⽅法和步骤有利于观察的进⾏。

⽤各种感官观察⼤树。

借助放⼤镜、⽪尺等简单的⼯具对⼤树进⾏观察和测量。

⽤简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观： 懂得从图⽚上获得的信息是有限的，亲⾃观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察⼤树的兴趣，体会到⽣命体给我们带来的⽣机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他⼈合作的习惯。

【教学重点】了解观察的⽬标和⽅法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对⼤树的观察要指向⽣命体这个核⼼概念。

【教学准备】 分组材料：⼀些观察⽤的测量⼯具（如⽪尺、放⼤镜等），观察记录纸。

【教学过程】 ⼀、引⾔ 1.校园⾥、⼤路旁、⼭坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园⾥的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从⾝边的熟悉植物——⼤树开始观察研究吧。

⼆、看照⽚上的⼤树 1.教师讲解：这是⼀幅梧桐树的照⽚，请⼤家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现⼏点？） 2.学⽣汇报：从图上看⼤树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并⼤胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照⽚上获得的信息。

） 三、回忆中的⼤树 1.教师引导：照⽚拍得很清楚，但是我们从照⽚上发现的东西并不多，那么⽣活中你曾经看到过的⼤树与这照⽚上的有什么不⼀样吗？ 2.学⽣汇报：回忆我的⼤树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容⼤家都看见过，有的内容有⼈还从来没看见过，⽽有⼈可能从来都没真正看过⼀棵⼤树呢？是不是？想去仔仔细细地看⼀棵真正的⼤树吗？ 4.学⽣交流：为什么想看真正的⼤树？（再去看⼀看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有⼩动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着⽬的去仔仔细细看⼤树的时候，我们的观察活动就开始了。

科学教案三年级上册三年级上册教材目录植物1、我看到了什么2、校园的树木3、大树和小草4、水生植物5、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物有哪些相同特点动物1、寻访小动物2、蜗牛（一）3、蜗牛（二）4、蚯蚓5、蚂蚁6、金鱼7、动物有哪些相同特点我们周围的材料1、我们周围的材料2、哪种材料硬3、比较韧性4、它们吸水吗5、材料在水中的沉浮6、砖瓦和陶瓷、瓷器7、给身边的材料分类水和空气1、水2、水和食用油的比较3、谁流得更快一些4、比较水的多少5、我们周围的空气6、空气占据空间吗7、空气有重量吗教科版小学科学三年级上册教案第一课我看到了什么【备课时间】:【教材分析】:本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相对一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。

教科书表达的一个思想是，看照片只能获取有限的信息，回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息，实地观察能够获取更多更丰富的信息。

植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体，对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根.茎.叶.花.果实.种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。

【学情分析】:三年级的学生，刚接触科学这门学科，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻.听.尝.摸等手段也是观察方法。

要求学生用各种观察方法去观察大树的时候，让学生体会到科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

【教学课时】:1课时【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物第一单元的教学设计•第一课《我看到了什么》教学设计一．教材分析教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。

然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。

运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

二、教学背景本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。

三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。

当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学过程：四、教学反思本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。

本次课，对于教师来说，简单方便；但对于学生来说，习惯的养成对于今后科学的学习，乃至于今后学习能力和研究能力的培养至关重要。

本次课的教学板块可以分为：看照片上的大树→回忆中的大树→观察真正的大树→总结拓展。

其中前两个板块与其他科目的课无异，最后两个板块涉及到了实验内容，需要养成习惯，发于形而止于心，且看教学时的状况。

3班是最早上的，在实验前并未有过多要求，强调观察的重点与方法，到操场后如一堆无头的苍蝇，想再集中以已经收不住了，最后分组给予指导，且效果不理想，以致最后没有总结拓展时间。

第二节课1班，我做了小小的改变，在实验前安排好一切：1．将观察小组分好2．规定观察的范围和内容3．责任到位，小组长负责纪律4．时间限制：15分钟观察时间，课结束前5分钟排队集中，给足时间总结通过以上措施，实验质量明显保证。

第一单元植物第4-7课时教案第四课观察水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】一、认识常见的水生植物二、观察水葫芦和金鱼藻三、比较水葫芦和金鱼藻四、比较水葫芦和狗尾草都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等第五课植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】一、统计收集到的树叶二、观察比较树叶三、观察叶的生命特征叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

第六课植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。