专题研讨会发言提纲

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2008/2009学年第二学期专题研讨会发言提

一、课堂教学教师施教状况和存在主要问题
1.多数教师备课较充分,上课认真、亲切。教学内容比较熟,照
本宣科、照屏宣科的为极少数,但是却有相当一部分教师课堂上所讲
的内容,只是教材上的那点东西。甚至有的教材版本久远、内容陈旧。
而作为一个教学效果好的教师不仅能把教材中的重要内容教给学生,
还能把其他书上、专业杂志、文集上、网上的一些本学科前沿知识介
绍给学生。
2.听课中,有的教学效果很好的专业基础课、专业课教师,讲课
时能尽量多的联系生产、生活实际把课讲的生动,灵活,很有吸引力。
而有的教师就是干巴巴讲述理论、方法,学生不知道这些有什么用,
干什么的,没多大兴趣。
3.一些教学好的教师不论是采用板书、版图、挂图、模型,还是
用多媒体都能恰当、形象、直观的把教学内容讲生动、讲活。但还有
少数教师就是干巴巴的“板书”,让学生翻到教材XX页看公式、看
图。学生被动,兴趣索然。
4.听课中,仍有相当数量的课堂缺少启发、互动。老师一言堂,
课堂气氛沉闷,听课率则会略显降低。
5.还有相当数量的老师(老、中、青都有),不批评迟到学生,
不统计出席人数,不管理课堂,只教书不与人,只顾自己讲,学生扒
睡、玩手机、说话、看报纸、杂志不闻不问。
二、青年教师施教状况和存在问题
1.多数青年教师认真努力、积极进取,教学水平明显提高。听他
(她)们的某堂课,讲的很棒,教学效果接近、甚至超过了任相同课
程的中、老年教师。但仍有的青年教师在教学上进步很慢,不会讲课,
不知道怎么讲、讲什么,明显需要该有人帮带
2.部分青年教师,不了解所教课程的大纲,教学基本要求。对所
任课的专业,所给的学时,不能准确、恰当的增减教学内容,以至于
少学时的专业,缺讲的过多、过深,学生没这方面基础,听不懂,接
受不了。而多学时专业讲的内容不足,达不到教学基本要求(教育部
有规定)。
3.青年教师尽快提高教学基本功是当务之急,板书、版图、语言
表达、手势、教态都应不断向教学优秀的中、老年教师学习,尽快提
高。青年教师应充分利用英语、电脑水平高的优势,做出高水平、高
质量的多媒体课件,用在适合多媒体的课堂上,以提高这门课的整体
教学水平。
郎宝敏
2009年7月