第2节 呼吸作用

1.呼吸作用的概念、公式和类型。
2.呼吸作用的生理意义。
3.呼吸作用的过程及影响因素。
4.呼吸作用与光合作用的区别和联系。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生理解呼吸作用的概念、公式和类型，掌握呼吸作用的生理意义，了解呼吸作用的过程及影响因素；能够运用所学知识分析呼吸作用与光合作用的区别和联系。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：1.了解生物的基本组成——细胞。2.掌握光合作用的基本过程。3.具备基本的实验操作能力。然而，学生可能存在以下学习障碍：1.对呼吸作用的概念理解不深，容易与光合作用混淆。2.对呼吸作用的过程和影响因素的认识不够全面。3.在实验操作中，可能因操作不当或观察不仔细而影响实验结果。
2.过程与机制讲解：详细讲解呼吸作用的三个阶段，即糖解、柠檬酸循环和电子传递链，以及每个阶段的具体反应和能量产生。
3.实例分析与讨论：通过具体的生物体实例，如植物和动物的不同呼吸方式，引导学生分析呼吸作用在实际生物体中的应用和意义。
4.影响因素探究：探讨温度、氧气浓度等因素对呼吸作用的影响，通过图表和数据帮助学生理解这些因素是如何调节呼吸作用的。
2.多媒体资源：包括呼吸作用过程的动画演示、相关视频资料等，用于直观展示呼吸作用的概念和过程。
3.白板和投影仪：用于展示教学重点、记录学生讨论内容，以及实时展示实验结果。
这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观、动态的展示，帮助学生更好地理解抽象概念，增强记忆；同时，通过实验操作，培养学生的实践能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.概念填空：设计一些填空题，要求学生填写呼吸作用相关的关键术语和定义。

马市中学自主高效课堂模式教学设计

1.观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
2.培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
过程与方法
(1).参与实验现象的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
(2).通过实验，培养学生的观察、设计和动手操作实验的能力。
五、小组展示、教师点拨
（10分钟）
1结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
2.结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
3.结论：萌发种子进行呼吸时产生热量
4.呼吸作用的原理：
有机物+氧气二氧化碳+水+能量
六、达标检测或当堂背诵
（5分钟）
（1）干燥的种子和萌发的种子，同是有生命的种子，课本为什么不选择前者呢？（萌发的种子生命旺盛，消耗的氧多，效果明显）
实验与视频相结合
教学课时
1
教学过程（第1课时）
教学环节
集体备课
个性备课
一、检查预习案
小组长检查本组成员对“自主预习”的完成情况
二、情景导学
（2分钟）
提问：
1、绿色植物的光合作用的产物是什么？
2、光合作用的条件是什么？
3、光合作用的原料是什么？
引入新课：绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。
(3).通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力。
情感、态度与价值观
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
教学重点
植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。

（三）呼吸作用的类型 1．有氧呼吸 通常情况下，呼吸作用都 有氧气参与，这种呼吸作用称为有氧呼吸。 2．无氧呼吸 植物在缺氧条件下进行的 呼吸，称为无氧呼吸。
二、呼吸作用的过程
植物的呼吸作用有多种途径，这里主要介绍糖酵解 -三羧酸循环过程。 （一）糖酵解 糖酵解是指葡萄糖在细胞质内经过一系列酶的 催化作用，脱氢氧化，逐步转化为丙酮酸的过程。
《植物生产与环境》
授课教师：杨 川
剑阁县武连七一中学
第二节 植物的呼吸作用
一、呼吸作用的意义 二、呼吸作用的主要过程 三、呼吸作用的影响因素 四、呼吸作用在植物生产上的应用 五、光合作用和呼吸作用的关系
一、呼吸作用的意义 （一）呼吸作用的概念 呼吸作用是指生活细胞内的有机物质 在一系列酶的作 用下，逐步氧化分解，同时放出能量的过 程。 （二）呼吸作用的意义 1．为植物生命活动提供能量 2．中间产物是合成植物体内重要有机物 的原料 3．在植物抗病免疫方面有重要作用
（一）呼吸作用与粮油种子贮藏 贮藏粮油种子的原则是保持“三低”， 即降低种子的含水量、温度和空气中的 含氧量。 （二）呼吸作用与多汁果实和蔬菜的贮藏、 保鲜原则是在尽量避免机械损伤的基础 上，控制温度、湿度和空气成分三个条 件，降低呼吸消耗。
（三）呼吸作用与作物栽培 栽培措施要保证作物呼吸作用正 常进行，如水稻浸种催芽时用温水 淋种和时常翻种；水稻育秧采用湿 润育种；作物的中耕松土等。
五、光合作用和呼吸作用的关系
光合作用和呼吸作用既相互对立，又相互依赖， 两者共同存在于统一的有机体中； 光合作用和呼吸作用又有相互依赖、紧密相连的 关系，两者互为原料与产物，光合作用释放O2可 供呼吸作用利用，而呼吸作用释放 CO2也可被光 合作用所同化。它们的许多中间产物是相同的， 催化诸糖之间相互转化酶也是类同的。 在能量代谢方面，光合作用中供光合磷酸化产生 ATP所需的ADP和供产生NADPH所需NADP＋， 与呼吸作用所需的 ADP 和 NADP ＋ 是相同的，它 们可以通用。

4.鼓励学生提问、发表见解，及时给予肯定和反馈，增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验探究法、小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲和兴趣，培养学生的思维能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生态系统、生物圈等基础知识，具备一定的生物科学概念。但在学习呼吸作用时，可能存在以下障碍：
1.对呼吸作用过程中光合作用的联系和区别把握不住，难以形成系统化的知识结构。
3.实验操作和观察中，可能缺乏细致、准确的描述能力，导致对实验现象的理解不透彻。
（3）实验操作和观察中，学生对实验现象的描述和解释，需要教师引导和指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但仍然需要具体、直观的教学手段来辅助理解。此外，学生对生物学科的学习兴趣较为浓厚，喜欢探索与生活相关的生物现象，但学习习惯方面可能还需加强，如课堂笔记、课后复习等方面。
第5章第2节呼吸作用说课稿北师大版生物七年级上册
一、教材分析
（一）内容概述
第5章第2节“呼吸作用”是北师大版生物七年级上册的一个重要教学内容。这一章节在课程体系中位于生态系统与生物圈的基础知识之后，为生物如何获取能量进行生命活动做具体阐述。在生物科学中，呼吸作用是生命活动的基本特征之一，对于学生理解生物体的能量代谢具有重要意义。
本节课主要知识点包括：呼吸作用的定义、过程、场所；呼吸作用与光合作用的异同点；呼吸作用在生物体内的作用和意义等。通过本节课的学习，学生可以系统地掌握呼吸作用的基本知识，为后续学习动物生理学、植物生理学等内容打下基础。