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教学工作个人先进事迹材料（通用13篇）在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是事迹了吧，根据事迹的性质，可分为正面典型材料和反面典型材料。
一般事迹是怎么起草的呢？以下是小编整理的教学工作个人先进事迹材料，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学工作个人先进事迹材料篇1俞大忠同志是我校的一名普通物理教师。
他于1997年8月参加教育工作。
自参加工作以来始终在工作的第一线，爱岗敬业、无私奉献，工作成绩优秀，可称我校的楷模。
一、努力钻研业务，耐心教育学生，教学成绩优异。
在工作中他能努力钻研文化业务知识，钻研教材、研究教法，业务水平得到了提高。
教学工作中，对学困生进行说服教育、耐心诱导、晓之以理、动之以情，直到把学生引导到正确的学习轨道上来，这样的事例是数不胜数。
因此，他所教班级在全旗统考中，多次受到学校领导的表扬，得到了家长的认可。
二、服从领导的分配，积极参加活动。
他能够做到服从分配，听从指挥。
无论学校安排什么任务，都能够愉快接受，并按时完成任务。
这正是一位普通教师在平凡的岗位上爱岗敬业的体现，是勤恳踏实工作的行动，是他能取得成绩前提。
他始终牢记“一切为了学生的成长和发展”的理念，正像他自己所说的那样，我要在平凡的岗位上，少说空话、多做实事、让学生欢迎、让社会满意，努力做一名合格的人民教师。
他不但是这样说的，更是这样做的。
在学生心中，他常常是一副笑脸，友善和蔼的样子，他以自己的言行来影响感化学生，真心实意的爱学生，对他们进行情感教育。
赢得了社会、学生、家长、学校的赞扬，正是他的这种爱岗敬业精神才真正成为了教师敬业奉献的楷模。
教学工作个人先进事迹材料篇2刘海涛，男，1973年7月出生，中共党员，从1995年开始担任辅导员，从事学生工作至今已经20个年头了。
20年间，该同志始终坚持“德育首位”的原则，注重对学生进行思想教育工作，积极向学生宣传党的路线、方针、政策，经常利用班会、座谈会、网络、板报等多种途径和丰富多彩的各类活动对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生追求真善美的愿望。
宋才发：上好每一堂课是教师的基本要求上好每一堂课是教师的基本要求宋才发精心备课、认真讲好每一堂课。
我以为能文的人不一定就是文人，能说会道的人不一定能够当好讲师。
要想给学生一颗知识的火星，教师就必须从知识的海洋中汲取营养，不经过精心备课就无法给学生授好课。
我始终觉得教师备课的过程，实际上就是一个自己和自己辩论的过程，尽管这个过程很痛苦，但是很充实。
然而在备课的内容和质量上，从来就是各有千秋的。
譬如，有些大学教师有意无意的将备课与备教材等同起来，他们的所谓“备课”就是在教材里寻章摘句，或者把不同版本教材的内容往“一块儿凑”；有的教师教学数年如一日，只要课程名称没有变，教案就不变，讲稿纸发黄了仍照讲不误；有些教师多年来教学模式单一、教学方法单一；更有甚者仍然习惯于在课堂上“念讲稿”。
我也是读书读过来的人，我打心眼里就瞧不起那些念讲稿的教师。
假如把那些趴在讲台上念讲稿的大学教师，放到中学去教书，那一定是“憋足”的或者“不合格”的老师。
大学教师尤其是研究生导师，授课千万不能够像小学教师那样，一句一句地念，或者一字一字地讲给学生听。
研究生到学校来读书，不是为了熬年头或者混资格，也不是为了死记硬背发给他们的讲义。
他们应当在教师的指导和引导下，独立自主地研究学问。
研究生导师的职责在于培养学生创造性脑力劳动的习惯，这个职责比单纯地传授现成知识不知重要多少倍。
因而教师讲授的每一堂课，都必须有足够的知识含金量，通过教学活动引起学生研究问题的浓厚兴趣，兴趣是研究生进入科研领域的动力和催化剂。
我在长期教学实践中发现，学生往往是凭考试的结果来调整学习态度、改进学习方法的，因而教师也必须根据考试的结果来改进自己的教学方法。
教师如果仅把考试当作对付学生的手段，那就大错特错了。
考试既是在考学生，也是在考教师自己。
明眼人和有教学经验的教师，只要一看教师出的考试题目，就能够大体地判定此人是不是一位好教师。
总结自己从教40年来的经验，我基本做到在每届新生入校后，先召开一次座谈会或者分别找他们单独聊天（谈话），通过这种方式熟悉和了解学生已有的知识面和基本的科研能力，备课时尽量地“靠近”和“结合”他们的实际，做到有的放矢地进行知识传授和组织课堂教学。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==乡村教师扎根农村事迹材料篇一：乡村最美教师先进事迹材料最美乡村教师事迹材料张作平，男，汉族、1961年出生，专科学历，1983年参加工作，现任小学语文高级教师。
张老师扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献，已经在农村教育战线上工作了30多个春秋。
他30年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线，长期担任小学语文教学工作。
他师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为农村的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。
几十年来，张老师在平凡的教学岗位上做出了不平凡的业绩。
其主要事迹如下：一、默默耕耘、不断钻研1983年9月，张老师踏上了农村小学教育的“三尺讲台”。
从那时起，他就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。
他热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生，把自己的事业看得神圣无比。
为了做好教师这项神圣的工作，他始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习其他老教师的教育教学经验，向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。
他深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。
他在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。
二、细心关爱，耐心帮助教师对学生的爱源于子女爱。
因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
张老师在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题、存在的异样，并能及时纠正、教育、培养，使之沿着健康的道路前行。
在张老师所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。
一直工作在教育教学的第一线，她具有强烈的事业心、责任心和进取心。
如果说学校是一块人才沃土,那么她便是这块土地上的辛勤耕耘者。
她以实际行动诠释着作为一位人民教师的人生追求。
二十一年来，她在平凡的教学岗位上，默默辛勤耕耘；在校园的这片净土上，热情无私奉献。
正是这样，在不断创新的教学实践中，她摘取了累累的教学硕果；在大胆潜心的教研探索中，她淘来了耀眼的学术明珠；在仁爱严慈的德育工作中，她收获了丰硕的芳香桃李。
她作为一名历史教师，深爱着自己的本职工作，座右铭是“失意不失志、得意不忘形。
”二十多年前怀揣着对事业无限憧憬的她第一次踏上了三尺讲台，也就是从那一刻起，她就将教书育人作为自己一生的神圣事业，立志成为一名出色的教师。
她注重掌握教育工作中的基础常识、基本规律和基本方法，及时更新教育观念，成为我市教育战线上的历史学科带头人，也因此被邢台市推荐为《新编高中同步导学与训练》的编审工作，并担任主编，她所编写的《新编高中同步导学与训练》在全市教材上推广并使用。
她经常设计习题或历史专题，如《题话毛泽东》、《对宋代“富而不强”历史悲剧的分析与反思》等。
这些习题或专题被运用于平时的教学，收到了良好的教学效果。
还承担了省级重点课题《教育欠发达地区高中各学科推进素质教育的新型课堂教学模式个案研究》的研究工作。
参与编写了上万字的结题报告，课题于2009年成功结题，并被颁发了结题证书。
高中历史学科是一门庞杂而繁琐的人文学科。
如何构建独特的教学模式，提高学生的学习效率，努力减轻学生的负担，成为侯老师经常思索的问题。
每节课侯老师尽可能地展现灵活多变的教学方法，努力创设问题情境，精心铺设台阶，把学生引导到设疑--探索--分析--发现--解决问题上来。
课堂上，她的语言精练准确，旁征博引，幽默诙谐，教态活泼大方，学习气氛快乐而愉悦……。
工作之余，她笔耕不辍，经常写写诗歌、散文来陶冶性灵，她的文字或富有哲思，或饱含深情，或怀揣一份对社会的责任，那些发乎于心的真诚而朴实的文字深深打动了每位读者的心。
教师先进个人事迹材料xx，1968年10月生，中共党员，1990年7月毕业于xx师范学院化学系，中学化学高级教师、xx县第三届名教师、xx 市优秀教师、xx省第十九届春蚕奖获得者、中国化学会会员、xx市化学会理事。
现担任xx中学政教处副主任、xx中学生化教研组组长。
同时兼任多年班主任工作，有强烈的责任心和事业心，是教师中的楷模。
一、教学上不断创新，取得丰硕成果x老师担任高中化学课程教学已有十七年时间，长期从事一线教学工作，对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，从不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法。
由"启发式教学方式"到"探究性教学方式"，由"学生被动接受"到"学生主动钻研"，激发学生学习化学积极性，活跃课堂气氛。
善于诱导学生积极思维，以思促能，授课深入浅出，通俗易懂，深受学生欢迎。
同时狠抓落实，对每次考试成绩显著进步的同学大力表扬，对退步显著的同学耐心帮助寻找原因，树立信心，争取赶上。
XX年获xx县王家扬奖教金，XX 年被为xx市优秀教师，XX年9月获xx省第十九届春蚕奖。
XX届学生李修昶，入学时成绩列班级第二，脑子很聪明.但自以为是，学习习惯很差，上课好动，不遵守纪律，在同学中产生负面影响。
高一第一次测试时列班级24，x老师找他谈话，耐心做思想工作，第二次测试上升到第1 o，可是期末又跌至第20。
且学期思想品德考核班委给他不及格。
分析他的性格后，高二开学时x老师让他当上化学课代表，并给他定下指标：每次化学测验班级前十名。
这一招收获很大，他学习劲头很足，不但完成课堂学习内容，还经常找参考书钻研题目，随着化学成绩的提高，坏习惯也随之改变，且带动其他学科成绩提高。
在高二下学期化学竞赛中获xx市一等奖，并在当年高考中以641分考取xx大学计算机系。
又如.戴林兴同学，xx西店人，XX年9月进入xx桃源书院，中考成绩一般，家境贫困、自信心差、学习缺乏动力、无计划，进入高一后，在x老师的精心开导下，他学习化学积极性很高，不但课堂认真，思考积极，而且课外时间很会利用，钻研能力显著提高，XX年5月参加xx市高一化学竞赛获市一等奖，XX年4月高二参加xx省高中化学竞赛获省一等奖，XX年高考估分成绩不错。
“首届教书育人突出贡献奖”提名人选先进事迹材料王九筛同志先进事迹材料王九筛同志，中共党员，副教授，音乐系主任，2000年从忻州市委宣传部调入忻州师院并组建艺术系，成为忻州师院艺术系的奠基人。
短短几年，艺术系的发展有目共睹，为学校的教书育人、当地的经济发展以及文化建设做出了突出的贡献。
先后得到忻州师院、忻州市政府、山西省政府、以及国家文化部的表彰与认可20多次，连续四年被学校评为优秀教师，为忻州师院艺术系的发展做出了突出的成绩。
一、睿智开拓——组建了忻州师院艺术系2000年，在学校党委的领导下，忻州师院开始了艺术系的建立，从老师的招聘，学生的招生，教学设施的配备，学生培养方案的制定甚至课程表的设置，都是在王九筛主任的精心规划下得以完成。
教学设施的简陋，师资力量的薄弱，学生生源的未知，一切都是困难，但是就是在这样一种艰苦的环境中，王九筛主任带领着系里仅有的几个年轻教师，开始了教学、科研的繁重工作。
短短几年，发展成了今天的音乐、舞蹈、美术三个系，教师人数达到59人，学生达到了一千二百多人，多次获得国家级、省级的表彰与认可，这是一个从无到有的创新，也是一个从贫瘠到富有的蜕变。
二、求实创新——建立富有地方特色的艺术教学体系忻州师院艺术系是扎根于地方师范院校而且起步较晚的学科体系，一切都是新的，一起都是从头开始，那么如何形成自己的特色，如何在师资力量薄弱，学生生源基础差的状态下走出自己的特色呢？在实践中摸索，在理论中研究，终于当《黄河管子声》接连打响胜利的隆隆炮声之后，《地方院校与地方艺术文化相结合的理念与实践探索》诞生了，这是王九筛同志多年来依照学校的办学思想结合我校的办学实际，所提出的师范院校艺术教育模式的“崭新理念”，并且在实践中得到了很好的佐证，当《黄河管子声》获得文华剧目奖，当《秧歌情》获得中国校园舞蹈大赛荷花杯表演铜奖，当《原平凤阳歌》获得中国第九届群星奖，当《黄河管子声的实践探索》获得山西省优秀教学成果一等奖的时候，我们艺术系的整个办学理念在王九筛同志的带领中“鲜活”起来，如今我们将这一理念，逐步地渗入音乐、美术、舞蹈的培养方案中，逐步构建富有地方特色的艺术教育体系而努力发展。
曹雪妃：言传身教，恪尽职守——听宋才发教授《法学方法论》课程有感言传身教，恪尽职守——听宋才发教授《法学方法论》课程有感曹雪妃（广西民族大学法学院2018级诉讼法学硕士研究生）“腹有诗书气自华”。
当获悉《法学方法论》这门课程，由中央民族大学二级教授、广西民族大学杰出人才引进教授宋才发授课时，我按捺不住内心的狂喜：那岂不是上了一门“985名校”的课吗？我怀着敬仰之心走进教室，看见和蔼可亲的宋老师，正神采奕奕的端坐在讲台的椅子上，面带微笑地等待每一位前来听课的学生。
初次见到宋老师本人，真可谓又惊又喜！过去我曾狭隘的认为，顶级大师肯是一副威风凛凛、可敬可畏的样子。
事实纠正了我的狭隘和偏见，眼前的宋才发老师，竟然如此朴实无华、平易近人，让人没有丝毫的距离感。
同学们事后都说，这是一位“亲民的”大师，真可谓“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
”从而加深了我对《法学方法论》这门课的兴趣感，非常期待宋老师的真传面授。
“既授人以鱼，亦授人以渔。
”我们2018级法学硕士研究生是幸运的，宋老师这门课程原本安排6次课授完，但是宋老师主动为我们增加了2次课：一次课为党政机关公文及其写作，另一次课则是一场有关民族法学的学术报告。
这8次课的内容都是宋老师个人的经验总结和学术创新，不得不说这是一份丰厚的福利！虽然宋老师授课的次数不多，但是这门课教会了我该如何做人、如何治学。
在宋老师这8次授课中，对我启迪最大的是“研究生的读书方法”。
尽管我是以“总分第一”的优异成绩，考取广西民族大学诉讼法学专业的。
但是内心仍然十分惶恐、焦虑万分。
因为我是从人力资源管理专业，跨学科考到诉讼法学专业来的，我深知自己的知识基础异常薄弱，听专业课也明显感到很吃力，面对如何改变抑或摆脱自身的窘境，我既不知所措又束手无策。
研究生的课堂注重在基础知识层面上，再深入探析、追本溯源。
专业基础十分薄弱的我，可以说是从零开始学习的。
因此每次上专业课的时候，我都要比其他同学做更多的精心准备。
宋才发：华中师范大学铺展了我学术成长之路华中师范大学铺展了我学术成长之路宋才发我是1977年恢复高考之后就读于华中师范大学政治系的，当了四年学生会的学习部长，锻炼了自己的写作能力和组织能力。
1982年1月大学毕业，分配到华师学报任编辑，在主编邓宗琦副校长的领导和副主编肖汉森的指导下，我的审处稿件能力和文字表达能力有了很大的提高，它为我后来从事学术研究奠定了坚实的基础，也使我很快由一个不太懂事的山里伢，成长为一名学术编辑、副编审、编辑部主任。
几年的编辑生涯，一方面增强了我的科研兴趣和写作灵感，另一方面又暴露出基础知识不够扎实的弱点，要有科研的后劲就必须“充电”。
在邓宗琦副校长的关怀下，我于1986年读在职研究生，1988年研究生毕业。
1994年又继续攻读博士学位，1996年博士生毕业，获法学博士学位。
我的导师李会滨教授言传身教，是我学术发展道路上的引路人。
1995年1月，是他赞成把我从学报编辑部调到科社研究所工作，使我有条件潜心于学术研究，也有机会参加并亲自组织大型的国际学术会议。
在这样一个祥和的学术氛围中拼搏，我的科研能力发生了质的飞跃。
先后在学术期刊上发表了近200篇学术论文，80%的论文被转载摘登或选介，其中有5篇获省部级优秀成果一、二等奖。
承担国家和省部级研究项目5项，出版《列宁社会主义建设思想研究》、《社会主义发展理论研究》、《社会主义经济建设历史经验研究》、《中国市场经济法》、《中国现代企业制度的法律规范与实务》、《中国：侵权行为认定与赔偿》等6部学术专著，其中有3部著作获得省部级优秀成果奖。
出版了由我主编的《建设社会主义法治国家的理论与实践》等丛书一套5本。
这些科研成果奠定了我的学术地位，使我由一名学术新兵，迅速成长为教授、博士生导师、重点学科带头人、湖北省有突出贡献的中青年专家和享受国务院特殊津贴的专家。
可以说，华中师范大学留下了我最美好的青春年华，也是我步入学术研究殿堂的起点。
母校给我的学术底蕴是深厚扎实的，对我的关爱也是具体鲜活的。
宋才发：诲人不倦是研究生导师的基本特点诲人不倦是研究生导师的基本特点宋才发勤奋好学、孜孜以求是研究生导师的基本品性。
大学教师的学术研究活动，说到底就是求真与创新的过程，而普遍性、公有性、无私利性和有条理的质疑性则是普遍的科学精神。
勤奋好学既是教师勇于探索、求真务实的现实基础，又是这种精神的具体体现；既是教师的一种良好品性，又是成就一切事业的先决条件。
唐代大思想家韩愈说过：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
”[1]这句话对于大多数人来说耳熟能详，然而真正把它做到了、做好了的人极少。
任何一个获得事业成功的人，必定有某些与众不同的个性特征。
天道酬勤，必须忍人所不能忍，方成人所不能成。
历史上一切成就大学问、大事业的人，无不具有勤奋好学的品性。
譬如，战国时期的苏秦，一开始就有出人头地的雄心壮志。
但是由于他学识浅薄，尽管他跑了许多地方，终究得不到重用。
后来他下定决心发奋读书，有时读书读到深夜，实在疲倦快到打盹的时候，就用锥子往自己的大腿、屁股上刺去，刺得鲜血直流。
他用这种“锥刺股”的特殊方法振作精神坚持学习，终于成了著名的政治家。
古人这种刻苦态度、追求真理和完善人格的不倦努力，对于我们这些后学者来说，无论做人、为学，都具有重要的启迪作用。
古人还教导我们说：“君子之学必日新。
日新者，日进也。
不日新者必日退，未有不进而不退者。
”[2]只有能天天新的人，方能天天进步；如果不天天进步就必然后退，从来就没有既不进而又不退的事情。
学者只有求索攻坚、锐意进取，再加上具有开拓勇气和创新意识，才能够有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
一代伟人毛泽东就从程颢、程颐的上述古训中，提炼出“日进有功”四个字，用来勉励侄儿毛远新以及身边的工作人员，希望他们一定要努力学习，日进有功。
我也因之常借“日进有功”来鞭策自己，并且用来勉励弟子们勤奋上进。
“学而不厌，诲人不倦”是研究生导师的基本特点。
《论语·述而第七》：“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦。
教师先进的个人事迹5篇教师先进的个人事迹5篇教师先进个人事迹__同志是一名2000年入党的老党员，参加工作至今，一直战斗在教育教学工作的第一线，担任小学数学教师和班主任工作。
在工作岗位上他严谨求实，勤奋刻苦，兢兢业业，努力完成各项工作任务;作为一名共产党员，他时时刻刻以优秀党员的标准严格要求自己，在政治理论学习、教育教学、联系群众和遵纪守法等各方面都较好的发挥着共产党员的先锋模范作用，特别是在教育学生方面，他能做到言传身教，以自己的人格魅力去感化学生，赢得师生的好评。
一、忠诚教育，修师德作为一名共产党员，X老师认为只有把党组织对党员的要求落实到具体工作中，才能体现党员的先进性，身体力行教师的职业道德，加强师德修养，把为教育事业奋斗终身作为自己的职业理想，才符合新时代对教师的要求，才能做一名优秀的共产党员。
为此，他积极参与学校的教育教学改革和发展事业，着力将教师道德要求转化为个人的内在品质，遵守社会公德，注重家庭美德，强化个人修养，追求健康文明的生活方式，时时处处对自己严格要求，查找不足及时更正。
X校长曾经说过：一个优秀教师，要甘于平淡，但是不能甘于平庸，我们要在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩;而一个党员就是一面旗帜，不仅要做好自己的工作，更要在普通教师中树立典范。
从此以后，X老师始终以这句话勉励自己，在教育中始终坚持以为学生一生的幸福奠基作为工作信念，以爱架起与学生相处的桥梁，来温暖学生的心灵;在教学中，敢于创新，敢于突破，积极投身到学校三环五步课题教学改革中，主动承担课题研究任务，课改中走在了教师的前列并取得了一定的成绩。
如在学区赛课中获得了一等奖，县赛课获得二等奖。
指导的X老师在县级赛课获得二等奖。
二、热爱学生，树师德师爱是师德之魂，对学生的热爱是教师道德的重要标志，也是对老师最基本的要求。
作为一名班主任老师师，在教育教学过彭中，X老师始终坚持以学生为本的指导思想，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响教育学生。
教师优岗主要事迹材料一、个人简介和职业热情：我是一名在教育战线上奋斗了二十余年的教师，自小立志投身教育事业，以教书育人为己任。
在我国一所知名师范大学完成本科学业后，我继续攻读教育硕士学位，并以优异的成绩毕业。
自1998年参加工作以来，我一直坚守在教育第一线，现任某中学高级教师，同时担任班主任工作。
对于教育事业，我充满热爱和激情。
我始终坚信，教师是点燃学生心灵火花的引路人，是塑造国家未来的工程师。
因此，我始终以饱满的热情投入到教育教学工作中，用实际行动践行着自己的职业理想。
二、师德修养和责任感：作为一名教师，我深知师德师风建设的重要性。
在教育教学工作中，我始终遵守国家的法律法规，严格执行教育方针，努力做到为人师表，廉洁从教。
1. 遵守法律法规：我认真学习国家的法律法规，自觉遵守教育部门的各项规定，确保自己的教育教学行为合法合规。
2. 执行教育方针：我全面贯彻党的教育方针，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 为人师表：我严格要求自己，以身作则，做学生的榜样。
在言行举止上，我力求严谨，以自己的实际行动影响和感染学生。
4. 廉洁从教：我坚守教师职业道德，不接受家长馈赠，不谋取私利，始终保持教育公平。
在教学实践中，我始终将学生的利益放在首位，以高度的责任感投入到教育教学工作中，为学生的成长付出辛勤努力。
在今后的工作中，我将继续加强自身师德修养，为我国教育事业贡献自己的力量。
三、教学方法和创新：在教学实践中，我始终致力于探索和创新教学方法，以提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
1. 情境教学法：我注重将现实生活情境融入课堂教学中，使学生能够在具体的情境中感受、体验和探究知识，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 问题导向法：我倡导以问题为导向的教学方式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
3. 小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过分组讨论、共同完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
宋才发：长期在教学第一线从事教学工作
长期在教学第一线从事教学工作
宋才发
教学科研活动始终是大学全部工作的中心。
无论何时何地，也无论身兼何种行政职务，教学科研工作在我心目中始终是第一位的。
我历来认为教师不仅是我的职业，更是我一生的事业追求，我乐于在“三尺讲坛”上自由地耕耘。
我觉得只有始终保持着对教育教学事业的热爱，始终保持着使命感与责任感，才能真正成为受学生尊敬和爱戴的好教师。
自1996年我取得“高等学校教师资格证”[1]，从事大学教师职业（主要是承担研究生的教育教学工作）以来，从来就没有脱离过教学工作岗位，也从来没有因为行政工作忙，或者因为外出开会而拉下任何一节课。
我以为思想决定行动，做好本职工作是每个人生存的必须。
如果一个人能够把做好自己的本职工作，真的看成是一种责任和荣誉的话；那么，他就一定能够在平凡的工作中，充分发挥自己的聪明才智和自身的潜力，最终做出正直而纯洁的事情来。
社会上有好些人不是不聪明，也不是不知道自己应当做什么，而是知道了却仍然没有去做。
我以为大学的主体是教师和学生，在大学里最受人敬重的不应当只是各级领导，主要的应当是那些一心扑在讲台上，倾注满腔热血为学生授课的教师。
学校党政领导和各职能部门负责人的工作固然重要，但是比起教师的教育教学工作来说就是次要的。
从工作性质来说，他们的天职就是为学生和教师服务的。
譬如，我本人在担任中央民族大学法学院院长的时候，给自己工作定位就是一手抓学科发展，一手抓创收，力图实现“两手抓、两手硬”。
如果我不抓学科发展，法学院的整体发展就没有一个好的平台或者缺乏发展空间，教师就没有出路；如果我不抓“创收”，要改变法学院的生存发展环境就没有雄厚的经济基础，就留不住教师、引不进来好教师。
尽管“创收”对于大学来说，在本质上是一种无奈之举。
我在担任学校科研处处长兼学校“211工程”办公室主任的时候，给自己工作定位归纳为三条：一是当好校领导的参谋；二是当好专家学者与上级有关部门联系和沟通的桥梁；三是努力做好服务工作，杜绝科研处出现“门难进、脸难看、事难办”的现象。
如果一所大学果真的办成了机关，这只能说这所学校从根本上出了问题，这自然是高等学校发展的无奈和悲哀。
长期在教学第一线从事教学科研工作。
在华中师范大学科学社会主义研究所工作期间，我一直是“科学社会主义理论与实践”、“市场经济与法制建设”方向研究生主干课程的授课教师，教学历来受学生欢迎。
我是一个对科研非常执着的人，能够及时源源不断地把科研的最新成果运用到教学当中去，倾其所能地给学生提供本学科较为前沿的东西，使讲授的每一堂课都具有一定的含金量。
我在担任科学社会主义与国际共产主义运动专业导师组长和重点学科带头人期间，注意经常了解研究生对每一位教师教学效果的反应，定期或者不定期地召开教研室全体教师的教学研讨会、分析会，适时地总结教学工作中的经验教训，不断地改进教学方法。
对任何一位即将走上讲台的新教师，凡是没有经过试讲或者试讲不合格的，一律不允许上讲台给学生授课。
建立了老教师对新教师的“传帮带”制度，新教师随时可以到老教师的课堂里听课，有时我本人还有意识地给年轻教师开设示范课。
坚持做到每个学期至少听本教研室每位教师1—2次课，而且是事先不打招呼的随堂听课。
总之，我设法通过一些必要的途径和方式，鞭策和鼓励每一位任课教师尽职尽责地授好每一堂课。
以实际教学效果赢得学生的敬佩。
1999年11月我调到中央民族大学工作，2000年组建法学院并担任首任院长之后，尽管设有专门分管教学工作的副院长，但考虑到这是一个新组建的学院，我不但要求副院长坚持听课制度，自己也带头坚持必要的听课制度。
对于教师授
课质量的好坏，定期以年级为单位召开学生代表和学生干部会议，听取他们对改进教学的意见；定期以教研室为单位对教学工作进行总结，对于教学效果好的教师及时给予表扬。
对于极少数不负责任的任课教师，该批评的不论他（她）是谁绝不留情。
我本人始终坚持在一线教学，长期以来除了讲授经济法学专业、科学社会主义与国际共产主义运动专业硕士生专业学位课程，以及少数民族经济专业“民族经济法律制度研究方向”博士生的学位专业课程之外，还不定期地给本科生开设讲座课。
譬如2002—2006年，我在担任中央民族大学学术委员会秘书长、科研处处长兼学校“211工程”办公室主任期间，开始每周坚持两个半天作为教学时间，后来由于行政事务太忙，改为每周半天授课（给本科生授课），其余时间均坐班处理日常行政事务。
我主要是利用晚上和周六、周日的休息时间给研究生授课，因而每年均超工作量完成教学任务。
如2003学年度就完成教学工作量（含指导研究生学位论文写作等的折算工作量在内）924标准学时[2]。
在2003年春夏之交北京“非典”肆虐期间，学校领导为了学生的人身安全，不得不根据上级指示关闭学校大门，以减少“非典”的接触性和交叉性传播。
然而学生困在校园内时间久了，无论如何也待不住，总是想方设法地偷着往外跑，有的甚至不顾危险翻越2米高的围墙往外跳。
为了缓解持续的沉闷压力并转移学生的注意力，在全校被迫全面停课的情势下，学校领导和教务处尝试组织几位教学效果好的教师开设讲座课，规定全校不分文理科，只要有15人愿意前来听课就可以开班。
我当时不顾个人安危，主动给本科生开设《建设社会主义法治国家的理论与实践》的“选修课”。
我觉得在这种危机时刻，教师的教学要想赢得到学生的认可，关键在于提高教学质量，要用理论魅力和教学风采征服学生。
由于“非典”给人们带来普遍的恐惧心理，经过各院系领导动员和做思想工作，第一次课只争取到17名学生前来听课。
到我第二次给他们授课的时候，学生人数就达到30多人。
由于我经过精心准备且做到每次脱稿授课，因而引起了不同年级、不同专业学生的浓厚学习兴趣。
他们很快互相传递信息，以至于后来因听课的学生太多，就干脆改在500人的阶梯教室授课。
那时自己主动请缨稳定留校学生情绪，尽管做出了自己应有的贡献也赢得了荣誉，但是毕竟在那种非常情况下，总是冒着极大的个人安危和风险的。
然而那场“非典”在当时无论多么肆虐，终究“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”[3]，现在回想起来倒是挺耐人寻味的。
注释：
[1] 中华人民共和国高等学校教师资格证书，见《宋才发档案资料》（二），宋才发于中央民族大学2002年2月整理装订，第54—58页。
[2] 参见国家民委：《首届国家民委突出贡献专家》（宋才发事迹介绍），《中国民族信息年鉴》2005年创刊号，第609—610页。
[3] [唐]刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（摘自宋才发著：《惟寻真知启后人——我的执教生涯40年》，湖北人民出版社2011年6月版）
照片为2000年宋才发教授在华中师范大学科社研究所办公室里
照片为1998年宋才发教授在华中师范大学住宅的阳台上看书。
