高中物理实验教学有效策略

高中物理实验教学的有效策略
【摘要】物理教学必须以实验为基础，实验在物理教学中占有
举足轻重的地位。而在现今职业高中物理教学中，实验仍是薄弱环
节。本文在分析职业高中物理实验教学现状的基础上，阐述了促进
物理实验教学改革的几个配套措施。
【关键词】高中物理实验教学现状策略
物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发
展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无
论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实
验息息相关。可以预言，未来物理学的发展一定离不开物理实验。
在高中物理的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面
起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地
位。加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生创造能力，在加
强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。
1实验在物理教学中的地位和作用
在新的高中物理教学大纲中，已明确指出：”观察现象、进行
演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，
这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察
和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可
代替的重要作用？可见没有物理实验，很难达到物理教学目的。
回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都
占有极其重要的地位。所有的物理知识，都是在实验的基础上建立
起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。
1）通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，
引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主
动性和积极性，引导他们热爱科学。
2）通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重
要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建
立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，
正确而深刻地领会物理知识。
3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发
现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以
及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的
独立工作能力和创新能力。
4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态
度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本
的科学方法。
鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应
该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。
2高中物理实验教学的现状
随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物
理教师对高中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验
教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但是应看到，到现在为止，物
理实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的。
1）高中物理理实验教学的基本情况。据抽样调查，现在有些高
中物理对专业课的实验要求普遍较高，投入的资金也很足，而作为
基础课的物理实验却普遍重视不够。不少学校的物理实验数目达不
到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校基本上一个学生实验都
不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理
想。
2）学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的
思想。教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手
做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了”做实验不
如讲实验”，”讲实验不如背实验”的荒谬作法。加之科技的飞速
发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分追求，迷恋多媒体的模
拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，实际操作.总而
言之，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直
观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才.这样
教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。
3）由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程
中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实
验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、
陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养
显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对？quot；引导学生
积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想
不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机
械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。
3促进实验教学改革的几个配套措施
我们应当看到当前高中物理实验教学薄弱，是有很多方面的原
因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，应针对高
中物理实验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，
进行高中物理实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育
中的特殊作用。那么要加快实验教学改革的步伐，首先要抓好几个
配套措施：
3.1转变观念
学校上至领导，下到学生，对基础课普遍不够重视，认为可有
可无。高中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进
实验教学改革，转变观念是关键问题。教育是培养人的一种社会大
行动，应该要从家庭、学校、社会来统一考虑。我们不能把物理实
验教学的现状单单的归咎于物理教师，其实不少教师是深知物理实
验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于
各方面的压力，教学课时上的限制，最后不得不放弃。因此要转变
观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上
的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而
要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育
不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。
学校领导树立了新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费
投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需
要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时也只有让学生、
家长知道素质教育的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成绩
和升学率的片面认识中转变过来。这样才能给广大物理教师一个广
阔的发挥才干的空间，使他们能自由地投身于物理实验教学改革中
去，充分发挥主观能动性，在教学中大胆采用创新教学方法。只有
这样得到各方面的大力支持，物理实验教学的改革才能大步向前
迈，才能改进现状。在物理实验教学上，以教师为中心的教育观，
把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教
学手段。于是，有的时候会出现忽视实验教学，或出现认为可有可
无的情况。以学生发展为中心的教学观，则把物理实验教学作为整
个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养
和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，
实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高
实验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的能力出发，认真
改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。
高中物理教师树立了这个教育观后，教师就会千方百计地重视实验
教学，努力做好实验。
3.2改革教材。
要推进实验教学的改革，应改革现行的教材。改革的主要思想
是，教材应重视学生实验能力的培养，应体现以实验为基础的学科
特色。在物理教学中，注意让学生通过自已动手实验学习物理知识。
实验教学是构建物理知识、概念和规律的重要途径。在教学实
际中，有针对性的对物理实验课堂的教学方法、教学模式进行研究，
切实提出实验教学改革策略，有效地激发学生学习物理的兴趣和好
奇心，萌发学生强烈的问题意识和探究欲望，从而让学生的天性得
到充分发挥，这真是新课标提出的“以学生发展为本”的教学新理
念。