拯救小男孩作业
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拯救小男孩
学院：外国语学院
班级：2015年专升本英语专业学号：153020109
姓名：常娜
一．男孩危机主要表现：
“从小学、中学到大学阶段，男孩在学业上的表现已处于全面的落后状态！”
“落后”的还不只是学习表现。
最新公布的《拯救男孩》研究报告披露，近
年来男孩在身体素质、心理和社会适应性等多方面，都面临着比女孩更多的问题。
比如，和20多年前相比，男孩更高、更重了，可肺活量、速度和力量等逐年下降；各类“成长热线”、网瘾咨询机构普遍反映，要帮助的男孩多过女孩……
1.男孩“麻烦”比女孩多
“男孩危机主要体现在学业、心理、体质和社会上。
”孙云晓指出，从幼
儿园、小学、中学直到大学，个个年龄段的男孩都面临危机。
以学业为例，2006—2008连续两个年度，在全国约5万名国家奖学金获奖者中，大学女生人数均为男生的两倍左右。
再看心理危机，男性青少年网民上网
成瘾比例为13.29%，女性为6.11%；在网瘾青少年中，男性比例达68.64%，远
远高于女性的31.36%。
男孩危机并非中国独有，已成为国际性现象。
在英国，
女生几乎在所有的考试科目上都比男生表现优异。
在美国，男生比女生更早辍学，脱离正式的教育制度。
2.男孩特别需要“因性施教”
“男孩成长的危机绝非仅仅因生理发育迟缓所致。
”研究组认为，三大原
因造成目前的男孩危机：一是忽视男孩发育落后的事实。
研究表明，5岁男孩
的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平，男孩的生理发展和心理发
展总体落后于女孩。
为此，孙云晓建议：父母们千万不要让男孩在６岁前入学。
二是忽视了男孩与女孩不同的学习方式。
三是限制了男孩的成长需要。
男孩爱
冒险、爱跑动，许多学校出于安全和安静的考虑，常常禁止学生课间奔跑等。
中国教育学会副会长朱永新教授表示，在以升学考试为中心的大背景下，按部
就班、听话服从、反复练习、记忆优先，这样更加容易发挥女孩的优势。
如何拯救男孩，造就新时代的男子汉？“改变对男孩的态度，建立按照性别施教的教育模式非常关键。
”孙云晓提出了4个具体对策：一是改变对男孩的
态度，接受男孩更脆弱的事实；二是父亲要成为男孩的榜样和引路人；三是母
亲要勇于“放养”男孩；四是学校和家庭要按照性别施教。
二．男孩危机的原因：
现在的教育打击男孩自信心现在的教育打击男孩自信心现在的教育打击自信
心
向来有个说法：男生在小学、初中阶段学习差点还不要紧，到了高中、大
学会后来居上；但如今，他们在与女生的竞争中“没了脾气”，差距越拉越大。
甚至举手投足都缺了阳刚气，为人处事有点“娘娘腔”……“现在的男孩怎么了？综合表现不算出色，还说话细声细气、动作扭扭捏捏。
”由中国青少年研
究中心与首都师范大学教科院的研究人员共同撰写的《拯救男孩》报告，道出
了社会上普遍的困惑。
专家说，“男孩危机”并非中国独有，而是一种“全球化现象”——
“拯救男孩”这个口号，最早是由美国教育界提出的。
一系列数据揭示了“拯
救男孩”的紧迫性：2004年美国大学校园里的男、女生比例为43∶57；到
2007年，美国大学新生中的女生已占到67%；今年，拿到硕士学位的女生数量
是男生的1.51倍。
美国教育部的一项分析指出，在阅读和写作技巧方面，男孩落后女孩1至5年；而数学等传统的男生优势学科，男孩们的领先优势也在快
速缩小。
在英国，从1997年至2006年10年间的分学科统计显示，义务教育阶段3次关键学段统考中，文科达标率女生优势明显，数学、科学两科男生也落
后于女生。
“和发达国家相比，我们的‘男孩危机’更严重！”中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员告诉记者，和10多年前相比，国内教育在表面上有了显著变化，素质教育、课程改革等成为“关键词”，“但是细一看，以应试为导向的
升学竞争如今更激烈，孩子们的课余时间被各类培训充斥，负担高于历史上任
何一个时期！”
美国心理卫生研究所专家很早就指出，5岁男孩的大脑语言区域发育水平，只能达到3岁半女孩的水平。
但在孙云晓看来，男孩成长危机并非仅仅是生理
发育较缓所致，“现行的教育模式，可能是男孩成长危机中更凶猛的因素。
”
比如，从生物学角度看，男孩一天至少需要4次较为充足的课外活动，但
目前能有一次就不错了。
有些学校出于“安全”考虑，甚至禁止学生在课间奔跑；社会实践活动更少。
与此相应，男孩们擅长的运动技能、视觉与空间技能，在学校教育评价中得不到承认。
“男孩发育较女孩晚，所以按部就班、反复
练习、‘记忆至上’等应试训练式的教学，相对更适合女孩；男孩们在学校里
更容易挨批评，加上学业成绩长时间落后，自信心便受到打击。
”
三.男孩危机的对策：
1.男孩教育和女孩教育应有差异
发起“男孩成功行动”，推出“男孩教育示范学校”，对相关研究计划给
予资助……更早注意到“男孩危机”的国家，已早早地开始了“拯救”。
澳大
利亚教育部门近年把基础教育领域的“男孩教育”列入政策议程，主导了一系
列改革，着力帮助男孩提高读写能力、提升在学习上的投入和专注程度，让更
多男孩完成12年基础教育并进入大学，“为男孩争取成功”。
有教育工作者提出，教师与父母首先应改变态度：“男孩有缺点也有优点，但更多的是不同于女孩的特点。
当他们在学业上暂时落后，要理解、宽容、鼓励，让他们保持自信。
”同时，学业绝非教育的全部，也考虑到男孩的天性，
应把男孩教育和运动教育紧密结合，给他们强度与难度更高的体育训练，更给
予充分的评价，这不仅能促进孩子的身体成长与“社会化”，更能增强他们的
意志力、阳刚气质和自信心。
“男生和女生的差别是天然的，男孩教育和女孩教育应是两种有差异的教育，但我们似乎逐渐忽视了差别，有时简单地以女孩标准衡量男孩，或者反过来。
”有教育专家指出，设计各种方式“拯救男孩”固然需要，但科学的教育
理念并非是刻意保护男生或者女生，而是要更好地尊重性别差异——“因性施教”。
“性别差异会引发多种多样的教育问题，所以要关注和满足有差异的需求。
”
2.拯救男孩，学校能做些什么呢？
答：拯救男孩，学校大有可为，至少要做到以下五点：
第一，尊重性别差异，因性施教。
第二，重视男孩兴趣，把兴趣作为男孩教育
的切入点。
第三，改革评价机制——发掘男孩的优点。
第四，改革教学方式——让课程动起来。
第五，尝试分性别教学，如分性别编班教学等。
3．拯救男孩，我们的政府该如何作为？
答：政府可以从宏观上出台一些政策措施来应对男孩危机。
政府至少可以做到
以下三点：一是借鉴一些国家拯救男孩的举措与经验，制定适合我国国情的教
育政策。
二是切实提高男教师比例，让男孩有足够多的男性榜样。
三是创造条件，积极引导，让父亲担起责任。
