初中生微型小说_写作指导

或者是心理活动方面的，以及其它方面的。 作家刘真从创作中体会到：“作品中的细节， 就象活人身上的细胞，是艺术作品的灵魂， 所谓作品的高度，深度，是由它的细部来决 定的。”“一个细节很难构成一篇小说，可 它常常是一篇小说的引线或基础。”（《首 先要 攻下的难关》）
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四、怎样写作短篇小说
五、构思故事，安排情节。
四、怎样写作短篇小说
对于短篇小说题材的“开掘”——主题的提炼同 样要十分重视。“几乎在所有的情况下，作家心中首 先想到的总是小说的主题，或者说思想内容。他构思 小说的情节是为了表达这一主题，创造人物也是围绕 着这一主题。好的小说总是有一个好的主题的。” （[英]《小说家的 技巧》）衡量一篇小说的美学价值， 重要的并不是看题材本身，而是看作者对于题材所开
小女孩马上从口袋里掏出一个小袋，小心翼翼 地打开，然后将钱摊在手心上，兴奋地说：“这些 可以吗？”不待店主回答。
她又说：“今天是妈妈的生日，我想把它当做礼物送 给妈妈。我很长时间没见妈妈笑过，我相信妈妈一定 会喜欢那条项链的，她肯定会笑得特别的好看，因为 项链的颜色就像她的眼睛一样。”
店主认真在听完，拿出了那条项链，装在一个精
速轻便，充满生活气息，但要写出艺术
境界的“远”，使人联类无穷。
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(二)博采众长，不拘一格。
微型小说广泛吸取其它文章和艺术体裁的长处， 可以称为“模糊小说”。①吸收新闻长处， 及时敏
锐地反映社会生活，适合报纸选载。②吸收影视特 长， 在同一时间结构起一组生活画面。如《!—?》， 写在深夜城市中，A司机恶作剧地长时间按喇叭，B 将军被惊醒，C作家打断思路，D病孩被折磨……③ 吸收寓言特长，结尾道出哲理。如《杰克和水手》。
至于结尾，在短篇小说写作中同样重要。这是因为 好的结尾可以提高和深化作品的的思 想意义、加强作 品的感染力和艺术效果.优秀短篇小说的结尾，或给人 以人生哲理的思索，或给人以希望和鼓舞，或使人掩 卷深思…… 对于整个作品的叙述的技巧——写的技巧， 同样要给予足够的重视。

妈：我打算在下个月和樱子结婚 。
找出写“雨”的句子，说说“雨”在这篇文章中的作 用。
寒 冬 里（周维娜）
寒风凛冽。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞 丐忙迎上前去，，行行好，赏几个铜板吧。”
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋， 我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台 北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部 塞进旅行袋。 （为了教学需要，对小说作了删节）
误会法：1、作品中的人物迷惑于事物的表面现象，
从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧 性的冲突2、可以是一方误会另一方，也可以是双 方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会； 可以是悲剧性的误会，也可以是喜剧性的误会。
孩安静地回到自己的房间并关上门。
父亲坐下来还生气。后来，他平静下来了。开始想 他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西， 再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩的房：“你睡了吗，孩子？““爸，还 没，我还醒着。”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，”我将今天 的气都爆发出来了——这是你要的 10美金。”“爸， 谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票， 慢慢地数着。
“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱 “小孩哀求。”假如你一定要知道的话，我一小时赚20 美金。”
“哦，”小孩低下了头，接着又说，”爸，可以借 我10美金吗？”父亲发怒了：”如果你只是要借钱去买 毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床，好好 想想为什么你会那么自私，我每天长时间辛苦工作着， 没时间和你玩小孩子的游戏。”
戛然而止，含蓄隽永 解决矛盾、解开悬念 出人意料，深化主题 借助神态和环境描写 ，表达观点、态度

初中短篇小说写作教案教学目标：1. 让学生掌握短篇小说的基本结构和要求；2. 培养学生运用想象和创造力进行短篇小说写作；3. 提高学生对人物、情节、环境等方面的描写能力；4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。

教学重点：1. 短篇小说的基本结构和要求；2. 人物、情节、环境等方面的描写方法。

教学难点：1. 短篇小说的创新和独特性；2. 学生写作能力的提高。

教学准备：1. 教师准备相关短篇小说示例；2. 学生准备笔记本和写作素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍短篇小说的定义和特点；2. 引导学生认识到短篇小说的重要性和价值。

二、讲解短篇小说的基本结构（10分钟）1. 教师讲解短篇小说的开头、发展、高潮、结局四个部分；2. 举例说明每个部分的作用和重要性。

三、分析人物、情节、环境等方面的描写方法（10分钟）1. 教师讲解人物描写的方法和技巧，如外貌、语言、动作、心理等；2. 引导学生注意情节的紧凑和连贯，避免拖沓和跳跃；3. 讲解环境描写的方法，如自然环境和社会环境等。

四、学生写作实践（10分钟）1. 教师给出一个写作主题，要求学生以短篇小说的形式进行创作；2. 学生根据主题，运用所学的描写方法进行写作；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得；2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足；3. 学生相互评价，相互学习，提高写作能力。

六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的要点和收获；2. 引导学生注重日常生活中的观察和积累，为写作提供素材；3. 鼓励学生多读优秀作品，提高自己的审美情趣。

教学反思：本节课通过讲解短篇小说的基本结构和描写方法，引导学生进行写作实践，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，及时解答疑问，指导学生克服写作困难。

同时，要注重培养学生的创新意识和审美情趣，提高他们的写作水平。

微型小说写作指导语文组彭耀文微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。

过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。

在高中写作实践中，学会运用联想和想象编写小小说，能使感觉更敏捷，文笔更凝炼，更有利于培养创造性思维。

那么怎么写好小小说呢？下面就构思方面提供几种简单易学的方法首先就是要“小”。

要学会以小见大，在故事中折射人生百态，揭示新鲜深刻的思想内涵。

在写作中要善于撷取具有典型意义生活场景和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写，一幅剪影，一个镜头，几段妙趣横生的对话，来反映时代风云，所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”（郁达夫语）。

高考示例：阅读下面的文字，根据要求作文。

(60分) (2003全国卷)宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。

他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。

”邻居家的一位老人也这样说。

晚上富人家里果然丢失了很多东西。

富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。

直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。

我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

［注意］①所写内容必须在话题范围之内。

试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。

②立意自定。

③文体自选。

④题目自拟。

⑤不少于800字。

⑥不得抄袭。

母亲的后悔安徽考生看到这个作文题，动笔之前时，我似乎又看到了母亲那忧伤的神情。

母亲深为自己的行为后悔，后悔她杀了家里那只全身脏乱的老母鸡。

五月上旬，我们这里防“非典”正处于紧张时期，学校的高一、高二学生放假，我们高三学生被封闭在学校。

五月二十八日，为期三周的封闭生活结束了，我回到家里。