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六年级上语文教案-23最后一头战象-人教新课标

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23《最后一头战象》教学设计
备课教师 主备
人：
课 题 23最后一头战象 课 型： 精读课文
课时安排 一课时 设计时间 2015年11月15 使用
时间： 2015年11月24日
教学分析
《最后一头战象》是一篇悲壮感人，内涵丰富的动物小说。全文接近

2000字，是一篇篇幅较长的文章。作者以“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回
战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命
历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情
怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度
阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，
重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重
点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟
嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达
方法。
学习目标
1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香
蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦
躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏
杀”等词语。

2、有感情朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起
探究解决。

4、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠
诚的高尚的情怀。

5、从课文中的一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、
凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象
对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物
之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学习重点
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚

情谊。
学习难点
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情

课前准备 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于
大象及人与动物的故事。课件
基本环节 导学方案

课前三分钟 播报与课文有关资料
自 主 学
习
（1）我能辨字形读准字音并组词

劈（ ） 寇（ ） 躁（ ） 搏（ ）
弊（ ） 冠（ ） 燥（ ） 博（ ）
（2）我能填写恰当的词语
（ ）的老朋友 （ ）的气概 （ ）的江面
（ ）的吼叫 （ ）的战场 （ ）的象兵
（3）我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。
2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以
________为序，扣住四个感人的片段：________________、
________________、________________、________________。把
________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧
______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，
在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。
3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：
合 作 探
究 交
流 展
示
1、细读课

文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它
的情感的呢？

2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？
学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句
子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它
的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。

3、运用这样的方法
学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。

4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与
《老人与海鸥》一文有什么异同之处？

达 标 检
测

1.看拼音，写词语

pī kāi rì kòu pí gé zāo yù
( ) ( ) ( ) ( )
kū qì bó dòu níng zhòng chuǎn xī
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出下列词语的反义词
急促—— 结束—— 衰老——
平缓—— 凝重—— 遥远——
3.写出下列句子所用的修辞手法
（1）一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（ ）
（2）小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢！ （ ）
（3）方志敏住在巴掌大的牢房里。 （ ）
（4）天上的白云千姿百态，像雪山，像棉垛，像羊群。（
拓
展
延
伸

1感人的故事代代相传，即使若干年后，也会记忆犹新，虽不是惊天动
地的大事，却也感人肺腑，作家沈石溪为什么要写这篇文章呢?只是为
了讲一个故事给我们听，我们一起来看看他自己说的话。
2齐声朗读
3学生自由谈感受

课 堂 总 结 作者正是通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂了它
善良、忠诚的高尚情怀，作者沈石溪是非常著名的动物小说家，
它的许多作品，比如《斑羚飞渡》《狼王梦》等都具有震撼人
心的力量，我们同样可以感受到动物的高尚情怀。

作 业 设 计
摘抄描写嘎羧动作、神态的语句。
板 书 设
计
23 最后一头战象

英雄垂暮
重披战甲
凭吊战场
庄严归去

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(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》第1课时说课稿

(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》第1课时说课稿

4.在分析过程中，我会适时提出问题，鼓励学生思考并分享自己的观点，以促进他们对课文深层次的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.生字词练习：设计一些填空、选择、匹配等形式的练习，让学生在语境中运用新学的生字词。
2.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过模拟故事情节，加深对课文内容的理解。
（人教新课标版）六年级语文上册第23课《最后一头战象》第1课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《最后一头战象》是人教新课标版六年级语文上册第23课的内容，位于本册书的第五单元。本节课通过讲述一头名叫嘎羏的战象，在抗日战争中立下赫赫战功，最终在和平岁月里，为了保护村民，勇敢面对盗猎者的故事，展现了战象嘎羏忠诚、勇敢、善良的品质。本节课的主要知识点有：
（3）引导学生关注战争对人类的影响，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青春期初期，具有以下特点：首先，在年龄特征上，他们具备较强的观察力和好奇心，对周围世界充满探索欲望。其次，在认知水平上，学生的抽象思维能力逐渐发展，能够理解较为复杂的概念和情节。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，尤其是动物故事和战争题材的内容能够引起他们的兴趣。在学习习惯上，学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但部分学生可能仍需要在自律性上加以引导和培养。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：对动物故事的基本理解，对战争题材的初步认识，以及一定的生字词积累。然而，学生可能存在的学习障碍包括：1.对战争题材的文学作品理解不深，难以把握其中的情感内涵；2.部分生字词的识记和运用可能存在困难；3.在分析课文细节、理解人物性格方面可能缺乏方法和技巧。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》说课稿

(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》说课稿

1.师生互动：在课堂上，我会提出开放性问题，引导学生思考并回答，同时给予及时的反馈和指导。
2.小组讨论：学生将被分成小组，针对课文内容进行讨论，每个小组需要汇报讨论成果，其他小组可以进行评价和补充。
3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的角色，感受他们的情感和决策过程。
4.写作分享：学生将有机会分享自己的写作作品，接受同学和教师的评价和建议，以此提高写作能力。
2.针对学生的复述、讨论、写作等表现，给予积极的评价和具体的建议，帮助他们找到提升的空间。
3.鼓励学生相互评价，让他们学会从他人的作品中汲取经验和教训。
4.对于学生的作业，我会批改并及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们不断提高。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固和拓展课堂所学：
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对战争题材的理解不够深入，或者对动物的情感表达难以把握。为应对这些问题，我会在课堂上提供更多的背景信息，引导学生进行情感体验。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学策略，如增加案例分析、小组讨论等环节；根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏；在下一节课开始时，回顾上节课的重点内容，巩固学生的记忆。通过这些措施，不断提升教学质量。
这些互动方式旨在鼓励学生主动参与学习过程，通过合作和交流，提高他们的学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境导入法，我会首先播放一段关于大象的纪录片视频，展示大象在自然生活中的各种行为和形象，以此吸引学生的注意力。随后，我会提出问题：“你们觉得大象是什么样子的动物？它们在人类历史上扮演了什么角色？”通过这样的问题激发学生的好奇心和兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主题《最后一头战象》，并告诉学生这是一篇关于一头英勇战象的故事，让学生对接下来的课程内容产生期待。
六年级语文上册 第23课 最后一头战象教案 新人教版

六年级语文上册 第23课 最后一头战象教案 新人教版

最后一头战象一、导入1、《板书：战象》什么叫战象？（出示）：这头战象的名字叫——让我们一起来读读他的名字。

指名读，齐读。

2、他就是那场战役中板书：最后一头>战象。

补充板书课题，读题。

二、初读1、（出示）：请大家快速默读课文，想想这篇课文主要写了嘎羧临死前做了哪些事？2、检查词语认读（出示）：读，什么叫象冢？读，在这里都读第四声。

3、嘎羧在临死前做了些什么事？板书：披挂象鞍重返战场自葬百象冢4、谁能借助板书说说这篇文章主要写了什么？三、研读1、著名动物小说家沈石溪这样说——（出示）：2、让我们重回披挂象鞍这个片段，默读课文，哪些词让你特别有感受？划出来。

1）哪些词让你特别有感受？泪光闪闪板书：神态摩挲：有多久没见面？26年没见了，该怎么读？呼呼吹去：我们要是拿到一个心爱的东西会怎么样？轻轻的，慢慢的。

该怎么读？久别重逢读一下子安静下来，说明了什么？2）这到底是怎么样的象鞍啊？读读第九自然段。

凝重华贵，是怎么样的？我们可以想象他原先是非常的华贵，非常的美丽。

斑斑血迹：就是这样的象鞍，让他久久的摩挲着，泪光闪闪中，他仿佛看到了什么？3）让我们再来读读这段话吧！4）这段话就是通过——板书：动作，神态写出了嘎羧对象鞍深深的情感。

就像作家沈石溪说的（出示）：读。

5）除了对象鞍，还对什么有着深深的感情？3、自学14段，细细品味，哪个词让你深深震撼？请做上批注。

交流1）亲了又亲：是怎样的感情。

文章中这样写道——（出示）：2）久久凝望：师：他就是通过抓住神态的描写，读出了自己的感受。

3）震耳欲聋的吼叫：读4）老师交流自己的批注（出示）：5）老师就是从写法的角度，写下了自己的批注。

你们刚才通过抓住重点词语写批注，也可以抓住质疑写批注。

请进行二次批注修改。

6）让我们一起来读这段话吧！读着读着，我们的心也紧紧激荡起来了。

此时此刻，他还仅仅是一头战象吗？板书：战士怪不得沈石溪会说——（出示）：动物小说写的是动物折射的却是人类的情感世界。

人教新课标语文六年级上册《23最后一头战象》教案

人教新课标语文六年级上册《23最后一头战象》教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
六
班级
六（1）班
时间
2019年8月4日
课题
23最后一头战象
（知识能力品德）教学目标
会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
二、研读语句，细感悟
1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
2、小组交流，汇报自己的学习情况。
3、集体交流：
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
生读相应句子汇报：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
（感受到战象看到象鞍时的急切心情。）
“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”
（感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）
“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”
科目
语文
年级
六
班级
六（1）班
时间
2019年8月4日
课题
23、最后一头战象
（知识能力品德）教学目标
继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

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