第八章 技术分析理论与方法

《证券投资学》课程教案主讲人：韩凤永张启智石英剑初海英金桩梁荣内蒙古财经学院金融学院2007年8月《证券投资学》课程教案前言中国的证券业已成为典型的朝阳产业，证券市场在国民经济中的积极作用日益凸现。

随着上市公司数量和投资者队伍迅速地扩张，中国的证券业将成为最引人注目的行业。

正如“中国资本市场：创新与可持续发展”作为论坛主题的2001年第五届中国资本市场论坛上与会专家学者一致达成的共识：大力发展资本市场并努力构建新世纪现代金融体系的宏微观经济基础已具备，在今后相当长的时间内，中国资本市场将是全球最具有生命力的市场之一。

《证券投资学》作为研究证券市场的一门金融学科，在财经学院部分系的专业已开设多年，金融学系作为证券投资学的主讲系，具备较强的师资力量和丰富的教学经验。

为了能够让学生系统地掌握证券投资学的理论和投资技巧，深刻理解证券市场运作原理，金融学系投资教研室特编写《证券投资学》教学大纲。

依据本学科所研究的方向和对象，结合各专业教学情况，《证券投资学》教学大纲共列为工具篇、市场运作篇、基本分析篇、技术分析篇共十五章。

在写作大纲时，编者参考了国内已出版的相关教材著作和股市实例。

参考的主要教材是：吴晓求主编的《证券投资学》（中国人民大学出版社会，2001）、陈之大主编的《证券投资学》（西南财大出版社会，2001）、陈共、周升业、吴晓求主编的《证券投资分析》（中国证券从业人员培训系列教材，2002）、李向科主篇《证券投资技术分析》（中国人大出版社，2002）、陈进忠主编《证券投资技术分析》（西南财大出版社，2003）。

本学科授课学时，金融专业本科须72个学时，其他专业本科应54个学时。

内蒙古财经学院金融学院投资教研室二○○七年八月《证券投资学》课程说明一、课程内容概述中国的证券业已成为典型的朝阳产业，证券市场在国民经济中的积极作用日益凸现。

随着上市公司数量和投资者队伍迅速地扩张，中国的证券业将成为最引人瞩目的行业。

农业技术推广学作业题库第一章农业创新扩散原理一、名词解释：1、相对优越性2、创新的采用3、创新的扩散4、发明5、创新二、填空：1、美国学者罗杰斯根据不同时间的采用者划分为5种类型，分别为（）、（）、（）（）、（）。

2、农业创新总体的发展在时间序列上的（）与每项具体的农业创新在农业中应用实践的（），使农业创新的扩散呈现明显的（），而某项具体的（）的扩散过程就是一个周期。

3、在农业推广学中，S形扩散曲线所揭示的规律称为（）4、根据扩散曲线中不同时间扩散速率的特性变化，可把其分为4个不同时期（）、（）、（）、（）。

5、代代连续不断的往下传的方式叫（）。

三、简答题：1、简答创新的特性。

2、农民采用农业创新的过程分为几个阶段？3、简答农业创新的扩散方式。

4、简答农业创新的扩散过程。

5、技术的适用性具体有几种情况？四、论述题：1.影响农业创新扩散的因素有哪些？1.试述农业创新的扩散过程。

第二章农业科技成果转化原理一、名词解释：1、科学2、技术3、科技成果4、科技成果转化5、应用性研究成果二、填空：1、物化类有形成果的特点是（）、（）、（）。

2、农业科技成果转化的要素有（）、（）、（）。

3、科技成果依据表现形式分为（）和（）。

4、农业科技成果转化的社会效益，是建立在（）和（）基础之上的更高形式的综合性效益。

5、市场经济发展的客观要求和必然趋势的运行机制是（）、（）、（）6、衡量成果质量的标准有（）、（）、（）、（）、（）。

三、简答题1、农业科技成果的类型？2、农业科技成果的特点？3、简答农业科技成果的转化要素。

4、农业科技成果转化的社会效益是什么？5、农业科技成果转化的评价方法是什么？四、论述题1、试述我国农业科技成果转化常见的运行机制是什么？2、农业科技成果转化的条件是什么？第三章农业推广心理学原理一、名词解释：1、社会心理2、群体3、心理定势4、个性5、兴趣6、能力7、气质8、性格9、思维10、情感11、意志二、填空题：1、人的心里是人脑的机能，是人脑对（）的反映。

东北财经大学2011年专升本入学考试金融学专业综合课考试大纲第一部分《货币银行学》第一章货币职能与货币制度第一节货币的本质及形态掌握货币的本质；熟悉货币的形态。

第二节货币的职能掌握货币的职能。

第三节货币制度掌握货币制度的基本构成要素；熟悉货币制度的演变第二章货币层次与货币流通第一节货币量的层次划分了解货币层次划分的含义和依据；掌握中国的货币量层次划分第二节货币流通及其规律。

了解货币流通的形式；掌握货币流通规律第三章信用与利率第一节信用掌握信用的含义；熟悉信用的作用；了解信用的形式。

第二节利率掌握利率的概念及利息计算方法；熟悉利率的种类及作用；掌握利率的决定因素和影响利率变动的因素。

第四章金融商品与金融市场第一节金融商品掌握金融商品的含义及特征；了解金融商品的种类。

第二节金融市场概述掌握金融市场的含义；熟悉金融市场的构成要素和金融市场的分类第三节货币市场熟悉货币市场构成第四节资本市场熟悉资本市场构成第五章金融机构体系第一节金融机构的分类构成了解金融机构的分类第二节几种主要的金融机构掌握中央银行的性质；熟悉中央银行的类型。

第三节中国的金融机构体系熟悉我国现行的金融机构体系第六章商业银行业务及管理第一节商业银行的主要业务了解商业银行的负债业务、资产业务、中间业务与表外业务第二节商业银行的经营管理熟悉商业银行的经营管理原则；了解资产负债管理理论及方法第七章网上银行第一节网上银行概述掌握网上银行的概念；了解网上银行的特点第二节网上银行的主要业务及管理（略）第八章中央银行业务第一节中央银行的金融调控性业务熟悉货币发行的含义及货币发行的原则；熟悉准备金存款业务的含义和内容；熟悉再贴现业务的含义和内容；了解再货款业务、证券买卖业务和国际储备业务。

第二节中央银行的金融服务性业务熟悉代理国库业务的含义和内容；熟悉资金清算业务的含义和内容；了解信贷征信业务、反洗钱业务、会计业务、统计分析业务。

第九章货币供求及均衡第一节货币需求掌握货币需求的含义；熟悉影响货币需求的主要因素。

第八章课程内容的选择和组织第一节课程内容概述一、课程内容的概念(上)什么是课程内容?这是课程理论不能回避的基本问题。

对这一问题的回答，影响了课程内容选择与组织的逻辑形式。

从总体上讲，课程内容是根据课程目标，有目的地选择的各种直接经验和间接经验的知识体系，它是课程的核心要素。

考察课程内容的实质，必须从逻辑上把课程内容与教材、学习活动、学习经验或教育经验区别开来。

1．课程内容与教材教材，又称教科书，是指以文字和图形等语言符号形式反映一定的课程内容的教学用书，是以事实、原理与体系等形式来说明课程内容中理论知识的体系，它是课程内容直接的物质载体。

但教材不完全等于课程内容，因为课程内容所包含的直接经验、情感性经验是教材难以再现的。

课程内容设计上传统的方式是把教材等同于课程内容．“传统教育”派的课样内容设计，存在着“课程内容即教材“的取向。

如果把课程内容定义为“教材”，或者等同于“教材“．就会把课程内容看做是事先规定好了的东西，这样对学生来说，学习内容是由外部力量规定的他们必须接受的东西，而不是学生自己感兴趣的东西。

正如杜威曾经风趣地指出的那样，由于教材并不引起学生的兴趣，教师在教学中设法引起学生的兴趣，使材料有趣，教材脱离学生生活．让学生“在他正高兴地尝着某些完全不同的东西的时候，吞下和消化一口不可口的食物”杜威的分析说明，以教材表示课程内容，往往直接导致课程内容脱离学生的生活，脱离学生学习的动机和兴趣，因为教材不能再现课程内容的全部。

把课程内容等同于教材，就如同把课程等同于学科一样，犯了以偏概全的逻辑错误：2．课程内容与学习活动通过活动分析法来确定和设计课程内容的倾向，早在斯宾塞时期就开始了。

斯宾塞根据学生未来成人的五个生活领域，设计了一个比较庞大的课程内容体系。

20世纪以来，博比特、查特斯、塔巴(Taba、H．)等课程理论家主张，通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化为课程目标，再把这些目标转化成学生的学习活动，构成课程内容，这就是所谓课程内容设计的“活动分析法”。

第一章测试1.信息时代的最显著特征是（）。

A:信息技术的飞速发展B:信息技术的广泛应用C:信息技术的普及D:信息技术的更新答案:B2.传统教育过程包括哪些要素（）？A:教育技术B:教育内容C:教师D:学生答案:BCD3.个性化学习是学习者充分发展的前提，体现以（）为中心、尊重学习者的差异和实现教师指导的针对性的教学理念。

A:教师B:课堂C:学习者D:教材答案:C4.AECT关于教育技术的94定义强调，（）是教育技术的基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。

A:管理B:利用C:设计与开发D:评价答案:ABCD5.AECT关于教育技术的05定义认为，05定义受（）学习理论的影响，措辞上由“引起或控制学习”到“利于学习”，体现出人性化以及以学生为中心的理念。

A:认知主义B:建构主义C:后现代主义D:行为主义答案:BC6.AECT关于教育技术的17定义认为，教育技术的研究对象是（）？A:学习B:资源C:教学过程D:学习过程答案:ABC7.截止2019年，我国教育技术领域CSSCI期刊有（）个？A:7B:8C:6D:5答案:A8.创新性学习的目标是掌握相应的技能和行为，以适应已知的、可预期的问题情境。

（）A:错B:对答案:A9.AECT关于教育技术的94定义认为，学习过程和学习资源是教育技术研究的两个对象。

（）A:错B:对答案:B10.1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。

这一阶段的理论基础是斯金所著的《教学中的视听方法》其中提出的“经验之塔”理论。

A:错B:对答案:A第二章测试1.下列选项中属于教育传播的基本原理的是（）。

A:共同经验原理B:抽象层次原理C:信息来源原理D:重复作用原理答案:ABCD2.桑代克在总结其实验的基础上提出的学习定律包括（）。

A:准备律B:练习律C:效果律D:重复练习答案:ABC3.下列选项中不是程序教学中最常用的强化方式的是（）。

A:及时强化原则B:低错误率原则C:积极反应原则D:小步子原则答案:BCD4.认知主义认为：学习是刺激与反应的联结。

《现代教育技术——理论与应用》期末复习资料第一章教育技术基本理论教育技术的两个定义：【AECT'1994定义】教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

【AECT'2005定义】教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

教育技术的内涵：1)教育技术是一门理论与实践并重的学科2)学习过程是教育技术研究和实践的对象3)学习资源是优化学习过程的必要条件现代教育技术的定义：是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理念与实践。

（李克东）教育技术的研究内容：按照教育技术的AECT’1994定义，教育技术的研究内容可分为设计、开发、运用、管理和评价五个方面1)设计：包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析；2)开发：是把设计方案转化为物理形态的过程；3)运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等；4)管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等；5)评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。

教育技术的目的：促进学习者的学习教育技术、教学技术与电化教育的异同点：1)相同点：都具有应用科学的属性，目的都是要取好的教学效果，实现教学的优化。

2)异同点：教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。

国外教育技术的发展历程：1）视觉教育阶段（20世纪初~30年代）：照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学，使用视觉教育；2）视听教育阶段（20世纪30~50年代）：无线电广播、有声电影、录音机的应用，使用视听教育；3）视听传播阶段（20世纪50~60年代）：教育电视进入实用阶段，提出视听传播的概念，1958年，美国IBM 首次将电子计算机用于辅助教学；4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）：微型计算机问世，计算机教育应用进入新阶段。