高二英语课堂教学设计案例
（高二选修六Unit2 Poems 第三课时Grammar）
大亚湾第一中学陈茹
一、整体设计思路、指导依据说明
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
本单元以Poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教版高二英语选修六Unit 2的第三课时，这一课时是Unit1 语法的补充。在这一课时里需要掌握的内容有if虚拟条件句中表示与过去客观事实相反的假设和虚拟语气在主语从句和表语从句、同位语从句中的运用。
（二）学生情况分析：
本节课的教学对象是高二学生，经过unit1的语法知识学习后，对虚拟语气已经具有了一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。
三、教学目标分析
（一）知识目标
理解并能掌握if虚拟条件句中表示与过去客观事实相反的假设和虚拟语气在主语从句和表语从句、同位语从句中的运用。
(二) 能力目标
能够熟练的掌握本课内容，用所学句型，进行交流。让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。
（三）情感目标
1、让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,分析问题的能力以及学会利用多种手段培养学生的自主学习的能力。
2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信。
3、在学习中进一步培养小组合作探究的意识
四、教学重点、难点分析
虚拟语气在不同从句中的谓语动词形式和意义。
五、教学过程设计
Step1 导入（预习案）
阅读句子，观察每句的if从句和主句的谓语形式。
设计意图：通过对句子的观察，使同学们对上一单元语法进行回顾，并引出本单元语法点：虚拟语气在if条件状语从句中表示与过去事实相反的假设。
Step 2 探究（探究案）
【探究一】听录音给诗歌填空发现总结练习
设计意图：录音选自课文reading部分的清单诗，通过录音使同学们对if条件状语从句表示与过去客观事实相反的假设印象更深刻，同时也锻炼了听力能力；填空完成之后引导学生发现现象并总结规律；练习部分是根据提示完成句子，节选了电影Titanic的一些图片，引导学生利用刚学的语法知识完成，既是对知识的运用，也是课堂的趣味所在。
【探究二】观察发现总结练习
设计意图：选择虚拟语气在主语从句中的运用的几个典型例子，引导学生发现和总结规律，最后是翻译练习，旨在提高学生的写的能力。
【探究三】观察发现总结练习
设计意图：选择虚拟语气在表语从句和同位语从句中的运用的几个典型例子，引导学生发现和总结规律，最后是翻译练习，旨在提高学生的写的能力。
Step 4 练习（训练案）
要求学生写一首清单诗：I would have lived a much happier life
设计意图：既是对if条件状语从句表示与过去客观事实相反的假设这一语法知识的运用，又能激发学生的想象力和创造力。如果时间允许，可以让学生进行口头展示，是对学生口语的训练；如果时间有限，则把这项作业写到作业本上，则是对学生写作能力的训练。
