学校心理咨询工作转介和危机干预制度

二十一、应急预案与演练
1.制定详细的应急预案，确保在心理危机发生时能够迅速有效地应对。
2.定期组织心理危机干预演练，提高师生应对心理危机的实际操作能力。
3.对演练过程中发现的问题进行总结，不断完善应急预案。
二十二、法律与政策支持
1.了解和掌握与心理危机干预相关的法律法规，确保工作合法合规。
2.加强与政府、教育行政部门的沟通，争取政策支持和资源保障。
2.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员的业务能力。
3.通过多种渠道，普及心理健康知识，营造关注学生心理健康的良好氛围。
七、心理危机干预流程
1.危机预警
（1）建立学生心理状况监测机制，通过日常观察、心理咨询、同伴报告等方式收集信息。
（2）制定心理危机预警标准，对可能存在心理危机的学生进行早期识别。
（2）举办心理健康讲座，普及心理知识。
（3）组织心理健康活动，培养学生积极心理品质。
2.心理危机预防
（1）建立学生心理健康档案，定期进行心理测评。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理自我调适能力。
（3）加强师生、家长心理健康培训，提高心理危机识别能力。
3.心理危机干预
（1）制定心理危机干预预案，明确责任分工。
（3）对预警学生进行风险评估，确定干预等级和措施。
2.危机评估
（1）由专业心理教师对预警学生进行进一步的心理评估，包括心理测验和访谈。
（2）根据评估结果，制定针对性的心理干预计划。
（3）与家长沟通，告知学生情况，取得家干预计划，实施个体心理辅导、团体心理支持等干预措施。
2.早期识别，及时干预：关注学生心理变化，发现异常情况，迅速采取干预措施。
3.个体关怀，全面支持：尊重学生个体差异，为学生提供个性化心理支持，促进学生全面发展。

学生心理危机干预工作制度一、总则为贯彻落实《中华人民共和国精神卫生法》，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发200416号)，教育部《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政20051号)等文件精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，提升学生心理素质，促进学生全面发展，有效预防、科学干预、及时控制学生中可能出现的心理危机及由此引起的突发事件，维护校园稳定和正常的教学、生活秩序，保障学校育人目标的实现，特制定本工作制度。

二、工作原则（一）以人为本。

危机干预工作，应尊重学生人格，维护学生尊严，保护学生隐私，促进学生发展。

（二）关爱生命。

危机干预工作应将保障学生人身安全和身心健康作为首要任务，最大限度地减少不良后果。

（三）整合资源。

危机干预工作应在学校有关工作领导机构的统一指挥和协调下，整合校内外各方力量，尤其是学生的家庭资源，形成合力。

（四）快速反应。

学校各相关部门及人员在面对危机事件或征兆时，均应立即采取行动，确保危机得到及时处理。

三、组织架构（一）成立心理危机干预工作领导小组，由校长担任组长，分管学生工作、安全工作的校领导担任副组长，成员包括学生工作部门、教务部门、保卫部门、后勤部门、医疗机构等相关部门负责人。

（二）设立心理危机干预工作办公室，负责日常工作和协调各部门工作，办公室主任由学生工作部门负责人担任，成员包括心理教师、辅导员、班主任等。

四、工作内容（一）预防工作1.开展心理健康教育。

通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座、开展心理辅导等活动，提高学生心理素质，增强心理韧性，预防心理危机的发生。

2.建立心理健康档案。

对学生进行心理健康状况评估，了解学生心理需求，为心理危机干预提供依据。

3.加强师生沟通。

鼓励师生之间、同学之间互相关心、互相帮助，营造温馨的校园氛围，降低心理危机发生的风险。

（二）干预工作1.发现危机信号。

师生发现学生有异常心理状况时，应及时报告心理危机干预工作办公室。

中小学学校心理危机干预规章制度学校心理危机干预制度第一章总则第一条为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》以及《教育部关于加强普通学生心理健康教育工作的意见》和《学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》文件精神，大力推动和完善我校学生心理健康教育工作，使我校全体教职工提高对加强学生心理健康教育重要性的认识。

保障我校学生的健康成长,提高未成年人思想道德水平和心理健康水平，从心理层面上予以疏导和匡助，消除潜在的压力和焦虑，防止形成严重的心理障碍和心理疾病，促进青少年人格的健康发展；有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定；及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能浮现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订中小学学生心理危机干预实施办法。

一、指导思想第二条心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或者人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或者心理咨询，以匡助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或者消除可能浮现的对人和社会的危害。

根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅”总体发展思路，逐渐建立一套中小学有效的心理预警以及干预机制。

增强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，匡助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对能力。

第二章组织机构第三条学校成立“学生心理危机干预工作小组”。

工作小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由团委学生会、保卫处、心理健康教育等单位负责人担任，中心设在心理健康教育中心。

学校疫情防控心理咨询与干预制度为了更好地帮助有心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，现结合我校实际，特制定本制度。

一、及时识别高危人群，了解受疫情影响的学生、教师的心理健康状况。

根据目标人群范围数量，开展目标人群评估、制定分类干预计划。

二、密切关注从境外返回或因疫情出现心理问题的教职员工和学生，对高危人群开展心理危机干预，避免极端事件的发生；对普通学生开展心理健康教育。

发现可能出现的心理危机苗头，及时向校疫情防控工作领导小组报告，并提供解决方案。

三、开展多形式心理健康教育，通过公众号、微信群或QQ群向教职员工和学生推送心理健康科普类文章，利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报、宣传手册发放等方式做好心理健康教育。

四、任课教师和班主任要学习心理健康知识，将心理健康教育融入教育教学活动，关注学生心理健康状况，掌握学生心理动态，及时发现、疏导学生心理健康问题。

五、营造良好的校园氛围来帮助师生恢复规律学习生活、获得稳定感；积极推进师生心理健康的自我调适方法，提倡师生维护健康人际交往，与家人、朋友、同学、同事等保持积极联系，彼此表送关心，获得情感支持。

六、学校心理辅导室按时开放，心理健康教师在岗值班，设立应对疫情电话、网络等心理咨询通道。

充分利用公共心理援助热线、各级未成年人心理健康辅导站做好学生、家长、教师的心理咨询与干预。

七、组织参与心理防护和心理危机干预的人员进行培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，为师生提供科学、专业的心理援助，并做好自身心理防护。

八、加强与医疗机构的联系，为超出学校心理危机干预范畴的来访者做好转介工作。