最新语文S版四年级语文下册20、母亲的呼唤ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B

朗读《童年书架》中含有韵母“i 儿歌。
yi”的
6、ü
一、教学目标 1、通过反复阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字 2、学习韵母ü和整体认读音节 yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声 的ü和 yu。 3、继续练习四声的读法 二、教学过程：
教
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
一、认字 1、谈话导入：一年四季你最喜欢 哪 季节？描绘一下它的景象。 2、读《春姐姐》这首儿歌 （1）让学生利用已有的识
4 5
开火车读
齐读，并背诵 3、在读通儿歌的基础上，认识六 个 字“山、上、树、东、西、住 1在儿歌中认字 2读生字卡片，看谁先 跟这 。 些生字宝宝交朋友。
3开火车读
三、学习韵母 u 及四声 1、师把“树、鸪、咕、株、住” 1、学生慢读这五个字音， 几 个字的音节写上，u 用红笔。 说出哪部分是一样的
1观察“无”“伍”两 个
母，
读得短而轻
2、记忆形：借助小房顶或自己想办 法记忆 w 的字形 四、学习整体认读音节 wu 1、认识 wu
字音节中都有声母 w 2反复读，体会读音， 并 读准
1请看大 w 带着小 u 来
了，出示 wu 2指出它也是整体认读 音 节
3读作“屋”，它的读 音
2、记忆字形： 3、继续学习四声 4、指导书写 u ,w,wu
2、练习四声。（反复读，体会四 声中 声调的变化） 3、巩固记忆字形。（大 y 带小ü ， 板书设计： 紧 紧在一起就是 yu）。 4、指导书写ü和 yu。 qù lǜ yú qǔ
6 春姐姐 ü
ü和 yu ǖ ǘ yú ǚ yǔ ǜ y ù
去
绿
鱼
曲
y u

什么？
7、感情朗读。 (1)出示课件 5 请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他 可能在想些什 么，然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物评价
100
阮恒在献血的过程 可爱吗？说说你们的看法。 六、布置作业
有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他
听课文朗读
理清文意
请说说课文讲了哪几件事？ 1.“我”很小的时候母亲带我到公 园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我” 幼年生活中最快乐的记忆。
2.小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，
母亲担心地找“我”，那次呼唤令“我”一辈子
也忘不了。 3.“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心 烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 文章写了三件事，表现了母 亲充满爱和关怀的呼唤。
99
5、重点句 4
(1)出示课件 4
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛 紧闭着，用牙 咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？ 为什么用牙
咬着自己的小拳头？)
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地 哭，但是他仍 然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。） （板：非常害怕、竭力掩饰） 6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽， 到持续 不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害 怕，又说明
“我”到海边玩，母亲担心地
找“我”，那次呼唤令“我” 一辈子也忘不了。 重点理解“急切、近乎绝 望、声嘶力竭”。
（表现母亲对“我”的无比
关心和深切爱意。）
3.“我”小时候听到母亲的呼唤感 到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会 感到害怕。

母亲的呼唤是母爱的流露。（6） 思维跳跃，常做实验。（7~8） 思维跳跃，常做实验。（9）
课文结构 总起：母亲的呼唤是人们甜蜜的体 验 捉迷藏时母亲的呼唤最快 乐的回忆 海边母亲的呼唤一辈子忘 分述 不了 听到母亲呼唤的心烦后来 的领悟 总结：母亲的呼唤——母亲的流露 刻骨铭心
母亲的呼唤
刻骨铭心 幸福眷恋
互动反馈
我来说 作者饱含深情地回忆小时 候母亲呼唤自己的几件事, 反映了母亲对孩子的殷切 关怀、无限爱意,表达了人 间真挚、和谐、美好的亲 情,以及作者对母亲的深深 眷恋。母爱是平凡的,母爱 也是伟大的。 你来写 母爱的平凡,体现在我们 习以为常的母亲的一声 声呼唤、一句句叮咛之 中；母爱的伟大,则体现 在她的真诚,她的无私,让 我们好好地享受这平凡 而伟大的母爱吧！
仿写训练
写法 本文语言优美,情真意切,以“母亲的呼唤”为线索,写
了现实生活中平常的三件事,真实可信,情真意切,感人至深。叙
述时采用“总—分—总”式,条理清晰,层次分明,结构完整。
仿写
语言积累
课内：甜蜜 舒适 天真 慈祥 温馨 急切 绝望
流露 领悟 憔悴 不堪 泪眼 模糊
喜极而泣
声嘶力竭 一心一意 耳根清静
母亲的呼唤
母爱,是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱,它沉 浸于万物之中,充盈于天地之间。 没有历史诗歌的撼 人心魄,没有惊卷大海的风波逆转,就是那一生相伴的 声声呼唤。
初读感知
生难字
ｑｉá ｏ
音序 部首
Q 忄
词性 同音
动词 乔
憔
ｃｕì
笔画
15画
结构
左右
音序
部首 笔画
C
忄 11画
词性
同音 结构

书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示
出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理 由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
语文园地七
文章写了三件事，表现了母 亲充满爱和关怀的呼唤。
母亲的呼唤
美丽的贝壳
自由朗读课文，想一想，三件事分别 给作者留下了什么感受？
（最快乐，最难忘，心烦又渴望）
细读感悟
1.“我”很小的时候，母亲带我 到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为 “我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解 “总是、慈祥、温暖、 温馨”。
1、课件演示： 你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
教学反思：
第二课时
巩固生字 玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴 得多、 贴得快。
“开火车”读生字卡片。 展示读背： 展示自己认为读得好的谚语。 与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。 会背谚语的同学展示背诵。
指导写字： 学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上 有什 么特点，怎样才能写好？
汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳 打 脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 比较：哪 个字写得好，为什么？ 教师小结，提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。 成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给 大家 看，并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。