实验室制取氧气(实验教案)

仅供个人学习参考 “自主?和谐?高效”课堂暨小组合作教学模式案例设计

学科：初中化学

课题：氧气的实验室制取与性质

课型：实验课

姓名：朱丽

学校：东营市胜利第四十六中学

课题：氧气的实验室制取与性质

课型：实验课

课时：1—1

一、 教材分析

本课题是人教版《化学》九年级上册第二单元实验活动一的内容。上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。

二、 学情分析

学生刚接触化学这门课程,学习热情很高。学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。本实验活动是学生第一次进行气体的制备，学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段需要教师加以引导。通过预习实验步骤和注意事项，学生已经为本节课的学习做好了充分的准备。

三、 教学目标

1、通过课前预习，小组展示与小组实验，掌握实验室制取氧气的方法。

2、通过氧气的性质实验，加深对氧气性质的认识。?

3、学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。?

四、 教学重难点及突破措施

教学重难点：用高锰酸钾制取氧气的步骤和注意事项。

突破措施：本节课我采用“自主?和谐?高效”课堂暨小组合作教学模式。为了让学生准备更充分，课前我将预习的内容以问题的形式提前发放给学生，学生带着问题精读教材，自主独立完成预习任务。由于本节课是实验课，为了充分调动学生的积极性，在课前我为每一个学习小组培训了一名实

仅供个人学习参考 验助手，他们可以在课堂上对同学们的实验操作进行指导和帮助。对于实验活动，给予足够的空间让学生进行交流、展示，并通过组间互评、教师精讲等方式解决在交流展示过程中遇到的各种问题。

五、 教学方法

讨论法、实验法。

六、 教学过程

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

1 课题：实验室制取氧气的几种方案

上海市南洋初级中学 冉月梅

[教案背景]

氧气的实验室制法是九年级化学教学中学生第一次接触物质的实验室制法，本节课使学生初步体验化学研究的科学方法，初步学会实验室制备气体的一般方法包括反应原理、发生装置、收集装置、实验操作过程等知识，为以后学习制取和收集其他气体打好基础。

[教材分析]

本节教学内容是上海教育出版社《九年级化学（第一学期）》（试用本）第二章第二节“神奇的氧气”的教学内容，学生已经学习了“人类赖以生存的空气”内容，知道了空气的成分，空气成分的分离等基本知识，学生已具备观察实验和进行简单实验操作的技能，从本节课开始学习比较复杂的实验操作，并逐步培养学生相互合作、实践的能力。本节教学内容在教材中占有非常重要的地位。

[教学方法]

学生实验、录像和多媒体相结合

[教学过程]：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

引

入

课

题 [演示实验]蜡烛、铁丝、硫在氧气中燃烧。

[提问]老师还想做红磷在氧气中燃烧的实验，但带来的氧气用完了怎么办?

[提问] 有哪些方法可以得到氧气呢？

[提问]在以上的这些方法中哪些方法可以用来在实验室里制取氧气呢？

[媒体] 实验室制备气体的一般原则：1．安全：避免和防止爆炸，环保节能。2．方便：用常用试剂、装置简单、操作方便。3．快速：反应时间不宜过长，以反应速率适中为宜。4．纯净：生成物纯净(或虽含杂质但较易观察实验现象

学生回答：可以制备氧气呀

学生讨论回答：

1. 分离液态空气2.加热高锰酸钾3.植物的光和作用

4. 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 5.电解水

思考、讨论，并说出自己的想法。

吸引学生的注意力，给学生强烈的感官刺激，激发学习兴趣

复习旧知识，以旧带新，引发学生思考

初次学习气体的制备方法，形成一定的学科规范意识。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

实验室制取氧气的装置教案 实验室制

取氧气装置图

第三节 氧气的实验室制法（教案）

知识目标：

1、记住实验室制氧气的药品及实验室制氧气的文字表达式。 2、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方

法。 3、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）并能

说明原理。

4、能复述催化剂的概念并说出其在化学反应中的作用。 5、会判别哪些反应属于分解反应。

6、了解工业制氧气的方法。 技能目标：

1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。

2、通过对催化剂概念的学习提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）

情感目标：

1、通过有无催化剂的对比实验初步养成严谨求实的科学态度。

2、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。

教学重难点： 实验室制取和收集氧气的原理和操作步骤

实验室制取氧气的装置 一、复习旧知，导入新课

1、实验室用什么物质制取氧气呢？（指名答）

2、实验室用什么样的装置制取氧气呢？今天我们就来研究一下实验室制取氧气的装置。（板

书：实验室制取氧气的装置） 二、

1.由于反应物和反应的条件不同，所以实验室制取氧气的装置也

有所不同，这节课我们主要学习加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物的实验装置。（板书：一.实验装置）我们要选择哪些

仪器呢？（生答）（课件演示） 2.为什么选这些仪器呢？（因为高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰都

是固体，且反应都需要加热。）所以反应装置如下图（课件展示）

哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置{边讲边板书发生装置和收集装置}

3.根据氧气的物理性质，收集氧气的方法有几种呢？（板书：二.收集方法）{播放课件}由于氧气不易溶于水，故可以采用排水法收

集氧气（板书：1.排水法（氧气不易溶于水））又由于氧气的密度

比空气大，也可采用向上排空气法收集氧气{2.向上排空气法（氧

《制取氧气》第一课时教案

一、教学设计说明

制取氧气是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，目的是让学生能够初步学会氧气的制取，因此在学生实验操作之前，要将实验规则和实验注意事项讲述清楚。另外，由于学生初学气体的制取，要让学生初步学会在实验室选择合适的反应制取氧气，因此本课从初一生物的光合作用的产物氧气进行引课，讨论植物光合作用是否能用来实验室制取氧气。实验室用高锰酸钾制氧气的操作步骤繁杂，学生记忆困难，教学时应讲清其原因，然后利用“谐音”进行归纳，增强学生记忆力。

二、教学分析

（一）教材分析

本节课的核心内容是用高锰酸钾制取氧气的实验活动探究，因此用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作、收集、检验、验满是本节课的重点知识。同时，本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，是化学“物质制备”中的开篇之作。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。

（二）学情分析

学生经过氧气的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已对制取一瓶纯净的氧气跃跃欲试。本节课是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，教师教学时应适当加强方法引导，为以后二氧化碳、氢气、氯气等气体制备打下坚实的基础。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．了解高锰酸钾制取氧气的原理。

2．初步学会用高锰酸钾制取氧气。

3．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。

（二）过程与方法

1．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，体验探究乐趣。

2．在小组讨论中，通过交流培养学生口头表达能力。

（三）情感、态度与价值观 1．学生在动手实验过程中，通过讨论交流，培养认真负责的态度，一丝不苟的精神，同时体会实事求是的态度，锻炼自己的动手能力。

2．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，培养学生实验安全意识。

四、教学重点

1．实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。