高职学生社会责任感培养探析

Ｎｏ．１Ｏ　塾　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　０ｃｔｏｂｅｒ　

高职学生社会责任感培养探析　

李艳　摘要：通过对海南省五所高职院校的问卷调查可以发现，目前高职学生仍然在一定程度上存在着社会责任感缺失的问题。造成这　一现象的原因与学校、社会、家庭在社会责任感教育上的不足和缺陷有关。加强高职学生社会责任感的教育，必须形成社会、学校、家　庭三位一体的教育合力，构建科学有效的教育体系。　关键词：高职社会责任感培养　中图分类号：Ｇ７１５．５　文献标识码：Ａ　

培养学生强烈的社会责任感是高职院校人才培养的重要任　务和目标之一，在某种意义上，它和培养学生的专业知识和技能　具有同等重要的意义，只有具备高度的社会责任感，学生进入社　会后才能成为一个合格的职业人和社会公民。因此，高职院校应　高度重视学生社会责任感的培养，并努力构建科学有效的培养体　系。　１“社会责任感”的涵义　《现代汉语词典》对“责任”一词的解释有两层涵义：一为“份　内应做的事”；二为“没有做好份内应做的事，因而应当承担的过　失”。而责任感是对自己所应承担义务和份内事的认知。由此可　知，社会责任感是一个人对于自己应对社会所承担的责任和义务　的一种自觉认识。如果我们做更加广义的理解，“社会”可以包括　国家、集体、他人，甚至包括自己。因此，对于“社会责任感”这一　概念，我们可以从两个层面去理解它：一是社会责任感是一个关　系范畴，它必然包含着主体与客体的关系，表现为主体对这种关　系的认知；二是社会责任感是一个广义的、包含多种层次的概念，　我们可以将之划分为对社会和国家的责任感、对集体的责任感、　对他人的重任感和对自己的责任感。我们对社会责任感相关问　题的研究和考察应建立在以上两个层面上。　２高职学生社会责任感现状　围绕社会责任感的四个层次，笔者曾以海南五所高职院校的　３００名学生作为调查对象开展了问卷调查。经过对问卷的分析　和汇总，可以在一定程度上了解高职学生社会责任感的基本情　况：　２．１对社会和国家的责任感　被调查的绝大部分学生都表示自己关心国家大事，愿意为改　变存在的社会弊端做出努力，但对于毕业后是否会选择志愿服务　西部或基层，则只有１１％的学生肯定表示会去，１ｌ％的学生明确　表示因为条件艰苦，不会去，其他学生表示如没有其他更好的选　择或家人赞成会考虑去。而对于在公共场合看到行窃行为时，只　有２６．８％的学生选择会直接制止该行为，一半以上学生选择“悄　悄提醒受害者”，或只有当被偷者是熟人才会去提醒或制止，个别　学生甚至选择“装作没看见”。这说明很多学生具备社会责任感　的基本认识和理念，但是在落实到实际行动上或者需要进行利益　抉择时，往往优先考虑个人利益，既有的认识和理念就会发生动　摇，或者直接被抛弃。　２．２对集体的责任感　调查中相当一部分学生表现出对参与社团和志愿服务活动　兴趣不大，积极性不高。对于所在的班级上课秩序混乱时，近七　成的学生选择了事不关己、高高挂起的态度，仅有三成左右的学　生表示会采取积极行动维护班级秩序。这表明，目前许多高职学　生集体观念有些淡漠，缺乏维护集体形象和荣誉，纠正集体中不　良现象的责任感。　２３对他人的责任感　调查发现，高职学生普遍具有正确的是非观念和较强的正义　感，孝敬父母，乐于助人，但这种爱心和帮助往往只限于对家人和　熟悉的同学朋友等，而且往往是在他人求助后才会帮助，一般不　会主动帮助他人，而对陌生人则比较冷漠，基本采取谨慎帮助的　态度。个别学生还表现为社会公德意识不强，例如没有给老人、　孕妇主动让座的意识等。这表明学生具备的对他人的责任感比　较有限，基本不认为自己有帮助他人，尤其是陌生人的责任人和　义务，少部分学生甚至对他人困难和求助采取漠视的态度，缺乏　基本的爱心和社会公德。　２．４对自己的责任感　大部分学生认为自己在求学阶段可以理所当然地接受父母　在学费、生活费方面的资助，缺乏依靠自己的力量减轻父母和家　庭负担的自觉意识，对于考试作弊、不遵守交通规则、婚前性行为　等有违道德和法律的行为比较宽容和放任，甚至是非观念模糊，　

说明许多同学对自己要求不严格，缺乏必要的责任意识，对自己　身上一些错误的观念和行为比较放任，认为是小节，无伤大雅。　综上所述，目前高职学生的社会责任感存在一定程度的缺失　现象，表现为以下几方面：一是学生社会责任感的“伪认同”与“弱　认同”现象明显，即学生从理论上了解社会责任感的基本要求，但　内心却不一定真正认同，或者这种认同不够坚定，当在实践中遇　到反面例证或面临利益抉择时就难以坚持，很快怀疑或抛弃自己　原有的观念和认知，以上问题突出表现为知行不一。二是律己不　严，对自己道德修养方面的要求不高，对父母家人的依赖思想比　较严重，缺乏承担对自己和家人责任的自觉意识。三是对践行社　会责任的艰巨性和长期性缺乏充分的思想准备和必要的勇气，碰　到困难和具体问题时，意志不坚定，瞻前顾后，难以一以贯之。　３高职学生社会责任感缺失的原因分析　导致高职学生社会责任感缺失的原因很多，归结起来主要有　以下几方面：　３．１社会不良思潮和现象的影响　近年来，随着经济社会的快速发展，社会阶层分化，社会矛盾　日益多样化，各种社会思潮此起彼伏，高职学生思想活跃，社会阅　

基金项目：海南省教育科学“十二五”规划２０１３年立项课题《高职院校学生社会责任感培育体系构建研究》（课题编号：ＱＪＹ１２５ｏ９１）中期成果。　一２７—　Ｎｏ．１０　垫直　ＴＩＭＥ　ＥＤＩ『ＣＡＴ１０Ｎ　Ｏｃｔｏｂｅｌ＂　

历尚浅，世界观、人生观、价值观还不成熟，分辨是非的能力不强，　容易受各种负面社会现象和思潮的影响、侵蚀，这对培养高职学　生的社会责任感有一定程度的冲击和弱化。　３Ｉ２学校培养和教育的缺陷　高职院校在对学生社会责任感的培养教育方面还存在一定　的不足和缺陷，例如，只重视学生专业知识和技能的传授，忽视了　学生社会责任感的培养；对学生社会责任感教育的手段和方法比　较单一和呆板，重说教，轻实践；教育缺乏系统规划和完整思路，　零敲碎打，教育效果不明显，等等。以上问题都在一定程度上影　响了学生社会责任感的形成。　３．３家庭教育的不当和缺失　家长是孩子的第一个老师，家庭对学生人生观、价值观的形　成具有重要影响。有些家庭不重视学生社会责任感的培养，对孩　子一味溺爱，从不要求孩子承担作为一个家庭成员应该承担的义　务和责任，有的家长甚至受社会不良现象的影响，有意无意地给　孩子灌输讲求实惠、遇事多为自己考虑和打算等消极思想，这些　都对学生社会责任感的形成造成不利影响。　４构建高职学生社会责任感培养体系　培养高职学生的社会责任感仅靠学校是难以完成的，必须形　成社会、学校、家庭三位一体的教育合力，构建科学有效的教育体　系。　４．１学校层面　学校是学生社会责任感培养的主阵地，必须着重抓好以下教　育环节：　一是以实践作为学生社会责任感培养的重要途径，努力为学　生搭建有利于社会责任感培养的实践平台，如教学中的实习实训　环节、志愿者服务活动、各类社团活动、暑期“三下乡”活动等，让　学生在实践中感受自己应承担的社会责任，　二要加强校园文化建设，营造有利于社会责任感培养的环境　和氛围。可以通过各种校园舆论宣传阵地大力开展正面宣传，开　展榜样教育和朋辈教育，利用先进人物和典型事例教育学生，组　织丰富多彩的校园文化活动，让学生在潜移默化中受到感染和教　育。　三是注重教育评价反馈体系的建立。学校应对学生在校表　现和教育的效果进行客观及时的评价和反馈，才能保证教育过程　是一个具有持续性、可控性、系统性的过程，避免使教育流于形式　和表面。学生在受教育的过程中，也希望得到教育者及时客观的　反馈和评价，有助于帮助学生及时发现自己的不足之处，并修正　自己的行为。高职院校应结合各自的特色，研究建立包括学生社　会责任感培养内容在内的德育工作考评体系，对各项工作进行反　思与评价，增强教育工作的实效性和科学性。　４．２社会层面　高职学生作为社会成员，必然会受到来自社会的各种影响和　冲击，有时来自社会的消极影响会在很大程度上抵消学校对学生　进行的正面教育，但另一方面，学生在学校接受的所有理念和认　识也必须在社会这个大舞台上得到检验和强化，因此，社会又具　有学校难以替代的教育作用，学校也应善于利用社会资源拓宽教　育的途径和领域。具体来说，应从以下几方面人手：　一是加强与行业和合作单位的沟通与合作。高职院校要善　于利用自己开展校企合作的优势，加强与实习单位的沟通，在学　生顶岗实习、毕业实习等环节对学生开展职业道德、职业精神和　职业责任感的教育，注重行业文化与校园文化的有机结合，让学　生了解行业模范人物的典型事迹，感悟和体会自己作为一个职业　人应承担的社会责任。　二是利用社会公民教育资源开展学生社会责任感的教育。　学校应善于利用博物馆、展览馆、纪念馆、革命历史遗迹等教育资　源，通过参观讲解等活动，拓宽学生视野，让学生从历史和现实的　角度，多维度地感受和认知自己应承担的社会责任，强化教育效　果。　三是组织学生参加各类社会活动，强化学生的社会责任感。　例如利用节庆日参加各类纪念和庆祝活动，深入社区、企业、农村　开展志愿服务活动，参加各类社会公益活动等，让学生在亲身参　与中感受到自己是社会的一员，认识到自己对社会和他人承担的　责任和义务。　４．３家庭层面　有的学生在校表现良好，学习和工作都积极主动，但回到家　中就成为“小皇帝”，饭来张口、衣来伸手，心安理得地享受家人的　照顾，却很少想到去回报家人，忽视自己作为一个家庭成员应该　承担的义务和责任，这使学校所进行的正面教育大打折扣。更严　重的是，使一些学生习惯于人前一套、背后一套，表里不一，人格　分裂，不利于学生高尚人格的形成。因此，家庭对学生社会责任　感的教育具有不可替代的作用，可以从以下几方面加强对学生社　会责任感的教育：　

一是学校要加强与家长的沟通与联系，争取家长对学校教育　的理解和支持。学校应通过家长座谈会、家长ｑｑ群、博客、家长　委员会等保持与家长的经常性沟通，让家长了解学校的教育内容　和重点，以及学生在校表现情况，开展家校配合，使学校的教育在　家庭得以延续和衔接。　二是开展家风教育。家风是社会责任感培养的重要载体。　家庭的生活方式、文化氛围构成了家风，家风教育使社会责任感　教育更加形象生动，富有感染性和启发性。学校要积极挖掘和搜　集家风教育中的优秀因素，并积极转化为社会责任感教育的有效　素材，丰富教育内容，使教育更加富有亲和力和感染力，促进学生　健康人格和高尚品质的形成。　三是家长要树立正确的教育观，营造良好的家庭氛围，发挥　家长的言传身教作用。家长要首先端正教育观念，重视学生责任　意识的培养，鼓励孩子既要努力学习专业知识和技能，更要加强　自身道德修养，强化责任意识，才能成为社会有用之才。在家庭　里要营造民主平等的良好氛围，鼓励孩子参与家庭管理和家庭事　务，学会关爱和照顾家庭成员，积极参与社会公益活动，培养孩子　对家庭、对社会的责任意识。家长要努力提高自身素质，一言一　行都要做好孩子的表率，以身作则，做孩子成长道路上的榜样，通　过自己的言传身教培养孩子的社会责任感。