美丽的西湖四年级作文12篇美丽的西湖四年级作文12篇西湖，位于杭州市区西部，景区总面积49平方千米，汇水面积为21.22平方千米，湖面面积为6.38平方千米。
以下是小编为大家整理的美丽的西湖四年级作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美丽的西湖四年级作文篇1“上有天堂，下有苏杭。
”的确杭州是个美丽的地方。
美丽的西湖就坐落在杭州城的西边。
西湖是一首诗，一幅天然的图画，一个美丽动人的故事。
我怀着一探究竟的想法，和父母去欣赏西湖美景。
我们来到许仙与白娘子相遇的地方——断桥。
原来断桥不是桥断了，只是雪后天晴，桥的阳面雪化了，阴面的雪还有，远远望去桥似断非断，故得名断桥。
我抬头远望，远处的荷花绽开了粉红的笑脸。
随风舞动，像是欢迎远道而来的客人。
碧绿的荷叶像大力士一样，你挤我，我压你，铺满湖面。
有的挤进中心位置，就昂首挺胸高高地举着圆圆的奖牌；有的被挤到角落里，垂头丧气地耷拉着脑袋。
这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”西湖不仅荷花美，湖水也美。
我趴在断桥上，看着水平如镜的西湖。
湖水真静啊！静得感觉不到湖水在流动；湖水真清啊！清得都映出自己的影子，只见湖底的鱼儿游来游去。
这时天突然下起了小雨。
顿时，整个西湖好像穿上轻纱，远处的孤山若隐若现；近处荷花像胭脂一样抹在湖面上，好似仙境一样。
看着如此秀丽的景色，我不禁想起“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句。
怪不得诗人把西湖比作西施一样美丽！西湖的美，不是三言两语能说完的。
你若不信，请你们也到人间天堂走一走！美丽的西湖四年级作文篇2“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，”是的，正如诗人苏轼所说，西湖犹如一个亭亭玉立的女子，为杭州增添了许多色彩。
春天，柳树挥舞着长长的辫子，争先恐后地看着自己映在水里的影子；桃花展开了粉红色的花瓣，散发出迷人的芳香；草地十分平坦，小草长出了嫩绿的叶子；温暖的春风，像妈妈的手抚摸着大地。
夏天，让我印象深刻的，就是那响亮的蝉鸣。
描写西湖景色的作文小学生描写西湖的文章西湖自古以来，西湖以它独特的美景扬名天下：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”如今的西湖变得更加美丽了。
春天，西湖边的树木抽出新的纸条，长出嫩绿的叶子，在微风中，柳树的枝条像小女孩的辫子，随风飘动。
旁边还有许多棵魅力的桃树，他们开满了粉红的花朵，像是被彩色笔描过似的，美丽极了！夏天，西湖边的树密密层层，树上的知了唱着“知了知了”，好像在说：“我热死了……我热死了……”还有那满池的荷花叶格外引人注目。
这么多的荷花，一朵又一朵的姿势：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！只见游人们纷纷拿出手中的相机，拍下了这一幕幕艳丽的荷花景。
秋天，西湖边的植物园里更是另一番景象。
枯黄的树叶纷纷飘落下来，好像一只只飞舞的彩蝶翩翩起舞。
桂花开得正艳呢！黄色的花蕾不时散发出一阵淡淡的清香，把过路的游人都陶醉了。
冬天，西湖边的房子盖上了一层厚厚的棉被，地上铺满了雪白的地毯。
小朋友们在西湖边打雪仗、堆雪人，笑得眼睛都像月牙儿了！杭州西湖一年四季景色宜人，我爱杭州西湖！西湖迷人的西湖四季杭州这个“人间天堂”里镶嵌着一颗闪亮的明珠，那就是西湖。
西湖的四季是美的。
春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。
柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上、肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀！夏季，西湖的湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。
最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出污泥而不染。
”荷叶托着那些晶莹、如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就简直是一幅用大画家的画卷也不上的美丽风景画。
秋季的西湖，是一派成熟的景色。
岸边十里飘香的桂花呀，真让人留恋往返；湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采那根下的莲藕呢。
四年级上册《人自然社会》教学计划一、教材分析《人·自然·社会》（四年级）教材根据《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准（1~9年级）》的基本精神和要求编制。
本年级教材共有30篇课文，涉及“安全教育、公民道德教育、环境教育、国防教育、法制教育、民间艺术、文史与人物、浙江山水、浙江物产、浙江资源”等10个模块的内容，本学期教学第1至18课。
每篇课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”、“交流”、“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。
教材体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点：1．综合性本册教材涉及了《课程标准》内容纲要中的10个模块，从而使教材的内容具有较强的综合性。
2．开放性教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课内外相结合的连续、完整的活动过程。
3．活动性教材注重引导教师开展活动教学，强调学生的主体参与，突出“体验式”、“探究式”的学习特点。
教材设计了多种形式的活动，比如有角色扮演、模拟演练、体验、交流、调查、制作、探究等，为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。
4．趣味性教材呈现形式活泼，图文并茂。
有活动栏目和留白，增强了学生与教材之间的对话，并有利于激发学生的学习兴趣。
二、学情分析学生具有一定的阅读能力，积累了一定的阅读量，基本能自主阅读课文；具有一定的搜集查找资料的能力。
具有一定的交流合作能力和参与活动的意愿。
但是对《人自然社会》这门学科的意义认识肤浅，不够重视，有时连课本也不带。
三、教学目标1、通过交流、辨析、调查等活动，获得安全使用家电的基础常识；掌握一些常用家电的正确操作方法；养成正确使用家电的良好生活习惯。
2、知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法；学会一些基本的发生触电事故的应急措施；能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。
3、知道火灾的危害；能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的措施和方法；积极参加消防活动，增强消防意识。
