高中历史人教版必修一 第12课 甲午中日战争和八国联军侵华说课

第12课从甲午中日战争到八国联军侵华教学目标知识与能力：甲午中日战争、《马关条约》的内容及危害、八国联军侵华战争、《辛丑条约》的内容及危害过程与方法：课堂讨论问题探究、史料研读问题探究情感、态度、价值观：帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦入半殖民地半封建社会的深渊；面对强敌，中国人民进行了不屈不饶的抗争，中国近代历史上涌现了一大批可歌可泣的民族英雄，他们悲壮的事迹永远激励中国人民继续前进；爱国必须讲究方式方法。

如果爱国情感不被理性所控制，极有可能产生“爱国者反害国”的结果。

近代中国历史的发展，反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。

世界历史充分表明，不实现国家近代化，真正的民族独立使不可能实现的。

教学重点甲午中日战争的背景、影响；八国联军侵华战争的背景、影响教学难点甲午中日战争的影响；八国联军侵华战争的影响导入新课：从日本的明治维新开始导入。

讲授新课：一、甲午中日战争及《马关条约》1、日本侵略中国原因首先，同学们通过预习，找一找日本为何侵略朝鲜和中国？（略）2、战争过程及战败原因我们来看一下，主要经历了哪几次大战？较量中，为何貌似强大的大清国以惨败而告终？战争是双方的综合国力的较量，决定战争胜负的因素很多：我们先从直接的军事因素入手。

与以往不同，此次战争，海战拥有举足轻重地位。

大清国拥有一支颇具力量近代化的海军，这是以前从未有过的。

（总体介绍，见幻灯片）一块来看看具有决战意味的黄海海战情况，海军武器装备如何？中日对比：（略）见幻灯片结论，仅凭装备北洋舰队稍逊日本联合舰队，但并非天壤之别，而是各有长短，大清国重炮巨舰，日本速射炮多和速度略快优势。

黄海海战结果如何？中国比较小的军舰很快被击沉或重创，但是战场上留下的两艘巨舰却让日本人无可奈何。

有人说是技术不精，打不准？五小时战斗中，“定远”、“镇远”的巨炮发射了197发炮弹，其中有十发命中日舰。

甲午中日战争和八国联军侵华一、说教材1、教材地位《甲午中日战争和八国联军侵华》是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。

甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。

八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，是民族危机最严重的时期。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

这一课结合了中国近代史上两次重大的战争，故学好本课至关重要。

2、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害。

以及八国联军的侵华战争与《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其危害。

了解义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华斗争。

过程与方法：通过史料分析、问题探究、小组讨论等方法引导学生理解和归纳甲午中日战争和八国联军侵华对于中国的危害，以及两个不平等条约的签订对于中国的影响，并学习用历史唯物主义观评价这两个事件。

情感态度与价值观：认识到帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦为半殖民地半封建社会的深渊。

面对强敌，中国人民进行了不屈不挠、艰苦卓绝的抗争，培养学生的爱国情感。

同时爱国也必须讲求方式方法，近代中国历史的发展，反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代必须兼顾。

3、教学重点和难点（1）重点：甲午中日战争的原因和中日《马关条约》的内容及危害；《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响（2）难点：甲午中日战争中国惨败的原因分析；《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害二、说学情根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、图示法、比较法。

同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。

因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

第12课甲午中日战争与八国联军侵华说课稿一、教材和学情分析（略）二、本课设计理念及教学策略1、突出一条主线突出一条主线，即本课的教学设计以“列强侵华和中国人民的抗争”为主线，其中列强侵华为明线和重点，中国人民的抗争为暗线。

2、体现三个结合（1）史论结合；在分析“日本侵华原因”、“中国战败的原因”、“对战争的反思”几个问题上总计提供了五则材料，体现史论结合；（2）自主学习、探究学习、合作学习相结合；自主、探究、合作学习是体现新课改中体现学生课堂主体地位的关键，本课知识容量较大，我结合学生实际情况和认知水平，简单的知识自主学、中等难度知识探究学、重点难点合作学，将三种方式相结合；（3）课本与课件相结合，现代多媒体教学的一大弊端在于容易导致教材与课件的脱节，为克服这一弊端，我尝试了从以下两个方面进行改进第一：尽力避免课本和课件上出现相同的内容；第二：就地取材，充分挖掘课本上的史料资源，如正文、学习导言，学习延伸、学思之窗等相关内容。

3、大力删减压，缩适当补充拓展：由于学生在初中时对两次战争的基本史实已经有了初步的了解，所以，讲课中对史实性内容做了大量删减；但由于教材编排体系的弊端，要讲清楚本课内容有必要对明治维新、工业革命等内容进行适当的补充。

4、体现学法指导和能力培养；学科核心素养的提高是高中课堂教学的终极目标，这要求我们的课堂教学应重学法指导和能力培养，提高学生的认知水平。

但由于高一刚入学学生还处于身份转换期，所以，我提供的材料，设计的问题都相对简单。

5、渗透多元史观；本课除革命史观，唯物史观外，在分析甲午中日战争失败原因时，我将其与鸦片战争进行比较，指出是工业文明与农业文明，近代社会与传统社会的冲突，涉及文明史观、近代化史观，可以让学生从新的角度认识战争失败的原因。

6、以“一点四面”，教学立意最高追求，通过教学培养学生爱国主义情怀和社会责任感，引导学生学会理性爱国，珍视和平。

三、本课的不足之处1、表达能力、课堂驾驭能力有待提高；2、预设较多、生成较少，知识的生成过程体现的不够充分，想的好做得不好；3、备课工作量大，压力大，课堂实用性不够强，属表演性质的交流课，推广价值不大。

第12课甲午中日战争和八国联军侵华（说课稿及教案）各位评委老师：大家好，我是08级1班的丛哲，今天我说课及讲课的题目是第12课甲午中日战争和八国联军侵华中的第一子目甲午中日战争，下面开始我的说课。

教材分析：本课选自人教版高中历史必修一第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流，主要讲述的是甲午中日战争和八国联军侵华的背景、经过、结果和影响。

1.从世界近代史的宏观角度来看，甲午中日战争和八国联军侵华是在19世纪末20世纪初第二次工业革命推动主要资本主义国家香帝国主义过渡的背景下爆发的；2.从中国近代社会发展的历史角度来看，甲午中日战争和八国联军侵华反映了列强侵华的新特点，是中国沦为半殖民地半封建社会的两个重要步骤，同时，也促成了中国自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，加快了中国近代化过程。

3.从中日关系的现实角度来看，深入了解这两场战争，对于认识当前中日关系，促进中日关系健康发展是十分有益的。

课程标准：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

教学目标：知识与能力：（1）掌握甲午中日战争爆发的背景、经过、结果，了解《马关条约》的主要内容；（2）知道八国联军侵华的原因、时间、国家和结果；（3）分析甲午中日战争和八国联军侵华对中国社会的影响；过程与方法：（1）通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵华战争的原因和目的；（2）引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性；情感态度与价值观：通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家繁荣和民族富强做贡献的人生理想，培养学生爱国主义情感。

教学重点：甲午中日战争爆发的原因；《马关条约》和《辛丑条约》的内容及影响（危害）；教学难点：甲午中日战争和八国联军侵华的影响；教学方法：讲解法：通过深入浅出的讲解，帮助学生掌握难点内容；提问法：通过提问学生阅读材料回答，培养学生自主学习的能力；讨论法：对一些开放新课题，鼓励学生积极探究，大胆创新，培养学生合作学习的能力；比较法：通过《马关条约》、《辛丑条约》和《南京条约》的比较，加强学生战争影线的理解；下面开始我的讲课：上课、同学们好，请坐！【导课】众所周知啊，中国和日本隔海相望数千年相安无事，但到了近代之后啊，日本能曾先后两次对中国发动了大规模的侵略战争，分别是1894年发动的甲午中日战争和20世纪30年代的大规模侵华战争，我们思考一下日本一个弹丸小国怎么敢对中国这样一个泱泱大国发动侵略战争呢，而且还是一连发动两次。

甲午中日战争和八国联军侵华战争一、教学目标1.知识与能力：（1）识记：掌握1894~1901年间列强侵华的主要史实。

掌握《马关条约》和《辛丑条约》的内容。

识记在侵华战争中中国人民应用反抗的事迹。

（2）理解：理解掌握甲午战争以及八国联军侵华战争爆发的背景。

分析两个不平等条约对中国产生的影响。

理解中国沦为半殖民地半封建国家的过程。

分析列强在这两次侵略战争中所作所为或所持态度及其原因。

（3）运用：通过分析通过分析在这两次侵华战争中，中国人民的不同态度，认识清政府的腐败无能与中国人民中爱国人士的不屈不挠英勇奋斗的精神。

2.过程与方法：（1）通过对历史资料的学习，提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。

（2）引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。

3. 情感态度与价值观（1）通过对两次侵华战争中清政府失败的分析，培养出学生学生的为民族崛起而奋斗的信念。

（2）在两次侵华战争中，中国人民奋起反抗，借此史实培养出学生不畏强权的精神。

同时通过对欧美俄日等国对中国的侵略战争，加深学生爱国注意情感。

（3）通过对战中中人民所遭受的苦难，告诉学生们要珍惜和平，为维护世界和平而奋斗。

二、教学重点、难点1、重点：甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争和《辛丑条约》2、难点：《马关条约》和《辛丑条约》的内容及影响。

三、教学方法：讲授法为主，辅之以师生交流讨论，列表法、比较法、分析法四、课时安排：2课时五、教学器具：多媒体设备六、教学过程导入新课：日本在甲午中日战争之前，从未宣称过拥有钓鱼岛的主权。

那么，我们究竟是什么时候被暂时夺去钓鱼岛的主权？今天，我们就来了解一下。

首先，让我们来学习一下甲午中日战争和《马关条约》。

教授新课（一）甲午中日战争1. 背景（1）甲午战争是日本资本主义发展、大肆推行扩张政策的必然结果。

（根本原因）（2）1894年朝鲜的东学党起义为日本发动侵略战争提供了契机。

甲午中日战争八国联军侵华历史说课稿高一说课稿甲午中日战争八国联军侵华历史说课稿高一历史说课稿高一一、教学目标1、知识与能力：通过本节对甲午中日战争和八国联军侵华的学习，进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

2、过程与方法：论从史出、问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现3、情感态度价值观：通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育;增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。

二、教学重点、难点重点：甲午战争和八国联军侵华签订的不平等的条约及其影响难点：如何在新课改的形势下探索课堂实施以学生自主学习、探究性学习和动手实践能力培养的新的三、教学方法：问题式和导学式教学四、教学过程：一、甲午中日战争与《马关条约》1.甲午中日战争的背景2.重要战役清朝政府对日宣战是被迫的，因此李鸿章极力奉行避战求和的政策，采取消极抵抗的战略方针。

他指示陆军可守则守，不可守则退;命令海军保船制敌，不得出大洋海战。

当时，慈禧太后正在筹备60岁庆典，更是希望战争尽快了结。

清政府的妥协投降，招致了__军队的节节败退。

3.《马关条约》的签订及影响在讲述《马关条约》主要内容及造成的影响时可让学生运用论从史出等方法，从《马关条约》主要内容指出其危害，调动学生自主学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

教师最后综合学生作答的内容指出《马关条约》带来的危害。

最后教师指出：《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略要求。

列强掀起瓜分__的狂潮。

__社会半殖民地化的程度大大加深了。

4.__军民的抗争精神对战争中__军民表现出的临危不惧，舍生忘死，英勇杀敌，英勇抗争精神，应结合录像资料和图片等加以渲染。

在平壤战役中清军回族将领左宝贵则坚决抵抗，誓与平壤城共存亡，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军，最后中炮牺牲。

历史i人教新资料第12课甲午中日战争和八国联军侵华说课稿第12课甲午中日战争和八国联军侵华【一】说教材1、教材地位：本课内容主要包括甲午中日战争和八国联军侵华战争以及《马关条约》和《辛丑条约》两个创深痛巨的不平等条约。

《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约。

它的签订标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志着中国社会半殖民地化的程度大大加深了。

《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。

2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：〔一〕、知识与能力1、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质2、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。

3、掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要内容。

剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。

〔二〕、过程与方法1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。

2、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。

〔三〕、情感态度与价值观方面通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；4、教学重点、难点：重点：甲午终日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》难点：《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。

【二】说学情关于甲午中日战争和八国联军侵华的史实，学生从初中和电视电影方面，会有所了解，故在课堂上可以不必多展开讲，应将重点放在分析两次战争发生的原因及其对中国产生的影响。

一．说教材。

（一）教材的地位和作用：本课在教材你举足轻重：这两次战争在两次鸦片战争的基础上加重了中华民族的灾难，一次是大大加深了中国半殖民地化，另一次则使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

其损失惨重超过了历次外货总和，中国被迫全方位开放，出现了空前的民族危机。

这两次战争彻底暴露了清王朝腐朽不堪和积贫积弱。

促成了自鸦片战争以来前所未有之民族觉醒，加快了中国近代民主革命的进程，使民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现。

危机也是转机，为辛亥革命的爆发做了铺垫。

（二）教学目标和任务1.知识与技能（1）掌握列强发动两次大规模侵华战争的历史背景，剖析列强侵华的原因、目的和实质。

（2）掌握列强强迫签订不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国的危害性，理解半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。

2.过程与方法（1）通过历史图片和资料提出问题，引导学生探索西方列强侵华的原因和目的。

（2）引导学生明白对于历史重大事件的学习是围绕着“背景（原因）+经过结果+影响”三部曲展开的，让学生学会和掌握学习历史的逻辑思维方法和归纳对比的学习方法。

（3）引导学生对于不平等条约进行列表和纵向比较，让学生从中归纳和概括其危害性。

3.情感态度和价值观通过学习使学生深刻的体会到“落后就要挨打”这一道理，形成国家、民族的历史使命感和社会责任，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

（三）教学重点难点教学重点：甲午战争和《马关条约》；八国联军侵华和《辛丑条约》。

教学难点：《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。

二．教法学法（一）教法讲授法、对比法、问题教学法、合作探究法。

本课内容学生已在初中粗浅学过，已形成初步的感性认识，对本课教学有利。

但如果不设置“创新点”，精心创设问题情境，引导学生积极参与，主动探索，挖掘学生潜力，发挥学生主体作用，指导学生学习方法，就只是简单的重复以前内容，不能是学生深化知识，培养能力。

本课按照“背景（原因）+经过结果+影响”三部曲的主线展开，加上以上教学方法展开。