说明两条直线平行。
解法1：AB∥DC，理由如下：
因为∠BAF=380，∠BAF+∠CAB=1800
所以∠CAB=1420
因为DC⊥CE
所以∠DCE=900
>
又因为∠DCE+∠ACE+∠DCA=3600
∠DCA=1280
所以∠DCA=1420
所以∠DCA=∠CAB
所以AB∥DC(内错角相等，两直线平行）解法2：AB∥DC，理由如下：
如图所示，反向延长射线CD到点G
因为DC⊥CE，所以∠ECG=900
-
因为∠ACG+∠ECG=∠ACE=1280
所以∠ACG=380
因为∠BAF=∠ACG=380
所以AB∥DC(同位角相等，两直线平行）拓宽学生的思维，培养学生一题多解的能力。
（三）归纳方法，揭示内涵
方法归纳：判定两条直线平行的一般思路是先看题中存在同位角、内错角、同旁内角中的哪一类角，然后说明同位角或内错角相等或同旁内角互补，从而得出两直线平行。另外，解决几何证明或计算问题时，通常把已知的数量关系标注在图形上，，并结合图形中的位置关系及相关的性质确定解法。这种“数形结合”的方法在解决几何问题时具有非常重要的作用。
, 通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的语言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解绝对值内涵。最终的定义当然还要回归课本。
（六）实践应用，加深理解.完成学案中的练习在学生掌握新知后，及时进行练习是必不可少的，一方面检验知识是否掌握，另一方面巩固知识，最大限度调动学生学习的积极性和热情
（七）布置作业，巩固新知为了巩固本节课所学的知识内容，考虑到学生的个体差异，我以作业的巩固性和发展性为出发点，设计了不同层次的作业。真正体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。
