解剖学论文

人体解剖生理学期末论文浅谈钙离子的生理作用学院：姓名：班级：学号：浅谈钙离子的生理作用摘要：钙离子是机体各项生理活动不可缺少的离子。

它对于维持细胞膜两侧的生物电位，维持正常的神经传导功能，维持正常的肌肉伸缩与舒张功能以及神经－肌肉传导功能具有重要的作用，还有一些激素的作用机制均通过钙离子表现出来。

它的主要生理功能均是基于以上的基本细胞功能，主要有以下几点：钙离子是凝血因子，参与凝血过程；参与肌肉（包括骨骼肌、平滑肌）收缩过程；参与神经递质合成与释放、激素合成与分泌；是骨骼构成的重要物质。

本文主要论述钙离子在细胞电生理、神经信号传导、血液生理、心肌收缩以及平滑肌收缩过程中的不同机理及意义。

关键字：钙离子细胞电生理信号传导血液生理肌肉收缩一、钙离子与细胞电生理在细胞内、外液中，钙离子浓度相差1000倍以上。

各分布上的差异，是钙泵主动转运，钙通道被激活的结果。

钙通道是镶嵌在细胞膜脂质双分子层中的一种特殊蛋白质，具有充满水份的中心小孔，选择性地允许钙离子及少许其它二价离子通过。

钙通道是相对静止的，只有在特殊刺激下，通道蛋白构型发生改变才引起通道开动，从而使钙离子内流入细胞。

当胞浆中的钙离子增至一定浓度时，即与细胞内钙受体（钙调蛋白）结合形成复合物，参与机体的多项生物学效应。

根据激活电位阈值、失活特性、单通道电导和药理学敏感性等已分辨出许多种钙通道亚型，主要有以下几种：1、Ic型：Ic型钙通道的单一电导约20~40pS。

它具有多种功能，如触发突触小泡内递质的释放，调节胞质酶，影响一些动作电位的上升相和出现平台等。

2、L型：L型钙通道表现为长时程和持久，有很高的阈值。

它需要很强的去极化作用才能开放，但不失活，主要分布在心肌、血管平滑肌、内分泌和神经组织。

3、T型：T型钙通道的显著特点是电导很小，约9pS；阈值很低，约－70mV；持续时间很短，很快失活。

这种低阈值的钙离子峰电位，对提高树突中的弱信号有重要意义，从而显著影响了域下突触整合。

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。

人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。

系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。

要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。

学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。

掌握人体的轴、面和方位术语：解剖学姿势——身体直立，两眼向正前方平视，两足并立，足尖向前，上肢下垂于躯干两侧，手掌向前。

对人体结构描述，均以此姿势为标准。

人体的轴——根据标准姿势，人体可有互相垂直的三种类型的轴。

即：(1)矢状轴：由前→后，与身体长轴和冠状轴相垂直的轴。

(2)冠状轴：由左→右，与身体长轴和矢状轴相垂直的轴，又称额状轴。

(3)垂直轴：由上→下，与身体长轴平行的轴。

人体的切面——亦分三种：(1)矢状面：以前后方向将身体分成左右两部的纵切面。

若将身体分成相等的左右两半，称为正中矢状面。

(2)冠状面：以左右方向将身体分成前后两部的纵切面。

(3)水平面：与垂直轴相垂直，将身体分为上、下两部的断面。

常用方位术语：腹侧——近腹面背侧——近背面上(颅侧)——近头下(尾侧)——近足内侧——近正中面外侧——距正中面较远内——近内腔外——距内腔较远浅——近体表深——距体表较远近侧——近肢根远侧——距肢根较远第一篇运动系统掌握运动系统的组成及功能：运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。

运动系统构成了人体的支架和基本形态，起保护、支持和运动的作用。

第一章骨学第一节总论正常成人共有206块骨，可分为颅骨、躯干骨和附肢骨三部分。

由骨组织等构成的骨，坚硬而有弹性，并有丰富的血管、淋巴管及神经。

活体骨是一种有生命的活的器官，具有新陈代谢和生长发育的特点，并有修复和改建的能力。

解刨学在医学专业的重要性作文作为一名医学专业的学生，我深刻地体会到了解剖学对于我们未来从医之路的重要性。

这可不是一句轻飘飘的话，而是通过实实在在的学习和观察得来的真切感受。

还记得刚踏入医学殿堂的时候，面对那一本本厚重的医学书籍，心中既充满了敬畏，又有些许的迷茫。

而当真正接触到解剖学这门课程时，那种震撼和复杂的心情至今难以忘怀。

我们的解剖学课堂可不是一般的课堂，那是一个充满了神秘和探索的地方。

第一次走进解剖室，那股刺鼻的福尔马林味道就给了我一个“下马威”。

但很快，注意力就被眼前的景象吸引了过去。

一具具经过处理的人体标本安静地躺在那里，仿佛在等待着我们去揭开它们身上的秘密。

老师熟练地拿起解剖工具，开始为我们讲解人体的各个结构。

从皮肤到肌肉，从骨骼到内脏，每一个细节都不放过。

我紧紧地盯着老师的动作，生怕错过任何一个关键的知识点。

当老师指着一块肌肉，详细地讲述它的起止点、功能和神经支配时，我仿佛看到了这个肌肉在人体运动中的作用，就像是一部精密机器中的一个重要零件。

在学习骨骼系统的时候，那一块块形状各异的骨头让我感到既新奇又困惑。

为了记住它们的名称和特点，我经常拿着骨头标本反复观察、触摸。

记得有一次，我拿着一块颅骨标本，仔细地研究着上面的孔和突起。

那些小小的凹陷和凸起，在我眼中都变得无比重要，因为它们都有着特定的功能和意义。

我轻轻地用手指触摸着颅底的那些孔，想象着神经和血管是如何通过这些狭窄的通道，为大脑提供养分和传递信息的。

内脏的解剖更是让我大开眼界。

当看到心脏那精巧的结构，心房、心室、瓣膜，它们协同工作，像一个不知疲倦的泵，一刻不停地为身体输送着血液，我不禁感叹人体的神奇。

还有肝脏、脾脏、肾脏等器官，每一个都有着独特的形态和功能。

老师在讲解肝脏的时候，指着那些密密麻麻的管道，告诉我们胆汁是如何产生和排泄的。

我当时就在想，如果这些管道出现了问题，那对人体的影响该有多大啊！除了课堂上的学习，我们还有实践操作的机会。

动物实验教学与人体解剖学论文1材料与方法1．1方法主要从学习成绩、知识拓展能力两个方面进行比较研究。

学习成绩包括期末理论考试和期末实践技能考试成绩；知识拓展能力测试采用笔试方式，两组使用相同的教材，按教学大纲的要求进行常规的人体解剖学理论教学和实践教学，但实验组增加了动物部分器官的解剖和化大为小的实践技能测试，采用统计学方法对两组成绩进行处理分析。

1．1．1选择性增加动物部分器官的解剖①选择猪的脊柱，解剖并观察连结椎骨的韧带、椎间盘的结构。

观察脊髓及其被膜。

②摘取羊眼球解剖观察其结构并与人眼相比较。

③开胸观察兔子的肺、胸膜的分部、胸膜腔、肋间血管神经及交感干等。

④解剖猪心，观察心房心室的结构及心脏的瓣膜、腱索、乳头肌等。

⑤剖腹观察羊的肝、胆、胃、肠、肾、腹膜及腹膜形成的结构等，冠状面切开猪肾并与人肾结构相比较。

⑥解剖牛的膝关节，观察半月板、前后交叉韧带等。

⑦选择羊的新鲜股骨，锯开观察骨膜、骨密质、骨松质、骨髓腔、骨髓等结构。

1．1．2化大考为小考的实践技能测试将实验组班级分成10个小组，每次实验时，把实验目的和内容发给每个学生，实验结束时，抽取一组学生进行提问及复述实验内容及过程，然后教师根据学生答疑的情况打分（小考），因为每次实验抽取哪个组不确定，所以全体学生都能聚精会神对待实验的各个环节，以期掌握实验的全部内容，从而实现检测时达优。

对照组实验时，不进行平时的小考式测试，在期末与实验组同时进行实验技能考核（大考）。

1．2统计学方法所有数据输入统计软件SPSS13．0进行处理，计量资料采用t检验，计数资料用χ2检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。

2结果2．1两组学习成绩比较两组成绩呈正态分布，无论是理论成绩还是实践技能成绩实验组平均成绩均明显高于对照组，且实验组80分以上高分段学生明显多于对照组，差异有统计学意义（χ2＝7．24，P＜0．05）。

而对照组79分以下低分段学生多于实验组。

2．2两组知识拓展能力测试平均成绩比较两组成绩均呈正态分布，实验组平均成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05），各类型题目的平均得分两组比较差异也有统计学意义（P＜0．05），其中总分、各题型得分实验组均高于对照组。

解剖学论文六篇解剖学论文范文1在进行统一考核前填写相关的调查问卷。

问卷内容包括自学力量，提高学习爱好，分析问题、解决问题力量，拓宽视野、猎取学问力量，文献检索、查阅资料力量，语言组织及表达力量，综合利用所学学问力量，团队协作力量，归纳和总结力量，学习效率10个方面。

问卷只涉及组别，不涉及同学的姓名、年龄和性别。

限时完成问卷的内容，不许同学之间相互沟通和沟通。

1．5统计方法应用SPSS13．0统计软件对2组的成果进行统计分析，计量资料以珋x±s表示，组间比较采纳独立样本t检验;问卷调查计数资料的组间比较采纳χ2检验，以P＜0．05表示差异有统计意义。

2结果2．1A、B班期末考试成果比较A、B班共112人参与考试，试验组同学在本专业教学大纲规定的必学章节的理论考核成果、试验考核成果及总评成果均高于对比组，2组比较差异有统计意义(P＜0．05)。

说明多元教学法优于传统教学法。

详见表1。

2．22组问卷调查结果比较2组均发出问卷56份，收回56份，回收率100%。

从调查问卷结果可知，绝大部分同学对多元教学法持确定态度，结果显示，除文献检索、查阅力量外，多元教学法可显著提高同学对正常人体解剖学的其他9个方面的力量。

详见表2。

3争论解剖学论文范文2由于我国计算机教学起步比较晚,所以多媒体教学软件在解剖学教学中的应用也相对较晚。

但是,近年来,在计算机网络技术日益进步及进展的背景下,人体解剖学课堂教学模式发生了质的变化。

从传统以“讲授”为主的教学模式转变为以“多媒体、网络化及信息化”核心的教学模式。

在这一机遇之下,多媒体教学软件在解剖学教学中呈现广泛性的应用。

例如:目前我国一些高校研制出的多媒体课件,如“Authorware软件”,是通过计算机专业人才使用vissualc＋＋编制完成,该多媒体制作工具已被解剖老师充分把握。

又如:哈尔滨医科高校刘芷余教授为首所研制的《解剖学教学CAI》,其内容丰富,涵盖了文字、图片以及自我测试三大部分,并且还具备助学与助教两方面的功能,为人体解剖学教学供应了充分的关心及依据。

摘要人体解剖学是医学基础课程，是学习其他医学课程的基础。

在人体解剖学的教学中，知识内容繁多，教学手段枯燥、抽象，急需实践性强的教学方式。

传统的教学模式无法激起学生的兴趣，教学效果较差。

这就需要教师在教学过程中，与临床相结合，让学生在临床病例中，深入浅出地记忆和理解人体解剖结构，提高学习效果。

关键词人体解剖；临床；立体化；教学模式人体解剖学是医学的基础课程，是其他医学课程学习的基础。

在人体解剖学的教学中，教师要不断改变传统的教学模式，融入临床病例，使得人体解剖学的教学更加直观、形象化，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学质量与教学效果。

一、人体解剖学传统教学模式中存在的问题1教学内容上与临床相脱节。

人体解剖学具有很强的实践性和应用性，再加上人体解剖学本身的特征，很容易导致学生在学习的过程中感到枯燥，这就需要教师在传统的教学模式中不断融入新鲜的内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

将人体解剖学与临床相结合，为人体解剖学的教学融入了新鲜的内容，能在一定程度上提高学生的学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力以及综合分析能力等，是一项非常重要的教学方法改革。

但就目前而言，我国高校人体解剖学运用的教材是由我国卫生部组织编写的第八版人体解剖学教材。

这套教材内容冗长、枯燥，在学习的过程中给学生造成了一定的负担，甚至让学生产生了厌学的情绪。

另外，此版教材的教学内容是严格按照学科要求进行的，忽视了人才培养目标——应用型人才，切断了人体解剖学与临床之间的联系，这与医学教育的目的以及人才培养目标是完全不相符的。

2教学方法上以教师为中心。

随着课程改革，在新课标的要求下，教育必须改变传统的以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心，医学教育也不例外。

然而在实际中，由于医学教育体制的改革，以人体解剖学为代表的医学基础性学科的课时被大大缩减，这就导致一些教师在人体解剖学的教学课堂上争分夺秒，往往是抓紧一切时间，采用满堂灌的方式。

解剖学在临床上的应用论文解剖学在临床上的应用论文解剖学在临床上的应用论文【1】【摘要】乡村医生学历教育中解剖教学工作,与普通医学教学模式不同,教学中注重解剖知识的实用性和针对性,根据临床需要选择教学内容。

必须把握以临床工作需要为中心、为临床服务,体现实用性的原则。

【关键词】乡村医生;解剖学;临床;应用2005年我校成为全省乡村医生学历教育培训基地之一,对基层无学历卫生技术人员开展中专医学学历教育。

笔者承担培训学员的对人体解剖学的教学有了新体会,突出了这门课程在临床上的实用性。

乡村医生在临床工作中,他们时常感到知识老化,知识结构不合理,掌握的技能已不能完全适应现代医学的要求。

对现代以解剖学知识作为基础的新型临床治疗手段、方法了解甚少[1]。

在临床诊断和治疗疾病上缺乏系统的理论知识指导,只知其然而不知其所以然。

乡村医生的角色特征决定其工作性质的最大特点是实用性,对理论知识的掌握程度直接会影响临床诊断的准确性。

在解剖教学中注重解剖知识的实用性和针对性,根据临床需要选择教学内容。

在解剖学的学习过程中,乡村医生学员最关心的是在临床工作过程中如何应用解剖学知识解决实际问题。

因此我们在制订教学计划时,必须把握以临床工作需要为中心、为临床服务,体现实用性的原则[2]。

解剖学知识临床检查和治疗中的应用,对于一些临床工作应用较广,实用性大的重要内容。

例如,直接看到的眼睛结构主要包括的有角膜、虹膜、瞳孔、巩膜、结膜,由此引申在临床上进行眼睛检查时瞳孔对光反射、角膜反射及结膜、巩膜的检查;胸腹部标志线对胸腹腔脏器的体表定位,结合临床对心脏浊音界的叩诊,肝、脾、胆囊的定位方法,肝、脾肿大分度。

常用的气管切开部位、食管和男性尿道的3个狭窄的部位和临床意义、心的位置、常用的动脉压迫止血点和临床常用穿刺的静脉名称和穿刺部位等,这些都是他们日常工作中经常用到的知识,则详细解释,有针对性地重点介绍。

许多临床新的检查技术和治疗方法都应用了解剖知识:冠状动脉造影是诊断心脏冠状动脉结构和功能直接和可靠的方法。

解剖学范⽂3篇解剖学塑化肺的制作吕国枫，孔新役股⾻头凹及其滋养孔观察李英平，郭瑞芳，薛景凤，孙义清，Li Yingpig，Guo Rui fang，Xue Jingfeng，Sun Yiqing 贵州仡佬族⼈⼿指⽑的分布梁明康，黄秀峰，Liang Mingkang，Huang Xiufeng肝韧带的位置与肝周间隙的关系何平，王亚辉，沈馨亚胎⼉肾上腺移植应⽤解剖王志华，张慧敏，刘志权，艾寿坤整块组织Grimelius银染法显⽰胃肠内分泌细胞李淑兰疏松结缔组织铺⽚染⾊新法刘同慎，殷彦君制作⼫体解剖组织切⽚的质量控制龚志锦，胡凤仙，郑建明，胡宏杰，朱明华，詹镕洲写⼀份合格的教案党瑞⼭，陈尔瑜活体表⾯解剖的教学调查王海杰，王聚信，王⾦平，于剑峰优化解剖教学⼀堂课魏德教材中记录的作⽤刘伟，张敏平⼈下颌⾻髁突软⾻潮标的观测陈锐，陈新明，汪说之，熊世春新世纪新机遇新思维新⽅向王怀经，应⼤君，陈锡昌，康仲涵⼤⿏⼼肌梗塞后梗塞区胆碱能神经⽀配的变化徐嘉惠，薛红杰，赵玲辉，聂春⽣，张云芳，刘宇虎纹蛙外周⾎细胞的超微结构潘鸿春上肢短⼩畸形胎⼀例潘爱华，杜亚政，刘正清⼩⼉与成⼈视神经管显微外科解剖学⽐较胡福⼴，王忠，张庆俊⼤⿏⾻折⼆期愈合模型的建⽴张晛，陈建业，李瑞祥，陈俊杰细胞化学在类风湿病诊断中的应⽤闫美荣，肖镇，侯⾦凤颈静脉孔的应⽤解剖学研究梁树⽴，漆松涛，彭林，张嘉林，冯⽂峰颧眶动脉的应⽤解剖⾼学军，蔡霞，李若葆，冷志敏股⾻距的应⽤解剖党瑞⼭，陈尔瑜，蔡国君，黄会龙NOS阳性细胞在⼤⿏和⼩⿏睾丸内分布的⽐较张峰，马⽂领，樊宇兵，刘卫，张朝欣，张兴和硒与肿瘤细胞凋亡研究进展苏衍萍，李⽟林，唐军民眶上裂区显微外科解剖学⽯献忠，韩卉脊髓和脑⼲Weigert法的改良顾红⽟，刘才栋⼀种适⽤于少量游离细胞的电镜标本制作⽅法姜晓丹，蔡颖谦，杜谋选，邹玲长沙地区⼈体标本改良保存液的实验观察熊艾君，陈安，彭娟，张利鲜，彭新君，刘华⾦七年制组织学教学⾃学⾃教模式的建⽴与探讨邹仲之断层解剖学教材的编写规律刘树伟，李振平三种反义c-myc RNA对HL-60细胞凋亡的影响曾嵘，李进，周⽣，李秀森脑源性神经⽣长因⼦对原代培养的下丘脑加压素能神经元的影响郭⾬霁，李盛芳，郝晶，邴鲁军，何秀全⼤⿏睾丸的神经联系张宝林，云⽟珍，汪剑威，李静林，李益纯先天性⼼包憩室⼀例詹朝双，⽯瑾，傅群武，刘明照，张江涛亚低温对⼤⿏视⽹膜缺⾎再灌注⾃由基损伤的保护陈少强，张更，黄焱，陈⽂列，钟秀蓉⼈胎视⽹膜超氧化物歧化酶和波形蛋⽩免疫阳性细胞的发育沈伟哉，郭国庆糖尿病早期⼤⿏视⽹膜⽑细⾎管及视细胞超微结构变化规律刘学政，萧鸿，庞东渤，李瑞祥并肢畸形⼀例刘银巧，艾琼华，刘燕⼤⿏海马CA3区在学习记忆时突触可塑性的变化潘三强，宿宝贵，韩辉，吕来清，李仲购，周丽丽，杨晓梅⾎管性痴呆⼤⿏记忆障碍与海马神经型⼀氧化氮合酶表达的关系张雪朝，肖茂磊，蔡⽂琴，蒋乃昌上海邮政"185客户服务中⼼"正式开通5-羟⾊胺受体和P物质受体在培养的⼈胎盘滋养层细胞的定位研究吕葆真，黄威权，蒲若蕾，陈蕾磷酸化的p44/42丝裂原激活的蛋⽩激酶分⼦在正常家猫脑⼲内的分布⾦亮，李改丽，王百忍，段晓莉雄性⼤⿏去势后下丘脑NOS神经元的分布肖明，丁炯，左国平⼤⿏内直肌亚核在动眼神经核的分布林春颖，迟焕⽅，王守标滋养细胞肿瘤N-ras基因原位分⼦杂交研究黄秀琴，阮永华，刘宝源，张华献中药促进⼤⿏脊髓修复再⽣的超微结构研究马育平，张平，苏静，⾼秀来，常超英，陆涛，韩风岳⼤⿏房室交界区的组织化学研究吴宝⾦，吴洪海，朱永泽眶尖结构的临床应⽤解剖研究林贤，蔡兆明，陈瑞华第⼆趾主要⾎管神经断⾯的解剖观察刘同慎，徐⽂⾹，李滨，⾼⽂彬⼭西省解剖学会第四届理事会暨第五届代表⼤会纪要新疆维吾尔族学龄前⼉童同⾝⼨与⾝⾼,四肢长度关系的研究崔建华，巴哈尔古丽，古丽娜，范强动眼神经的应⽤解剖学纪荣明，周晓平，岳志健，许家军，王志军，张煜辉，黄章翔，曹鹏，党瑞⼭展神经的应⽤解剖纪荣明，周晓平，许家军，黄章翔，曹鹏，王志军，张煜辉，党瑞⼭层粘连蛋⽩在早孕⼩⿏⼦宫内膜中的表达龙洪清，沈俊成年神经⼲细胞的内在潜⼒张志英，严振国CT磁共振断层解剖研究现状及瞻望刘军，富昭成⼈⼤脑顶枕沟在横断⾯上的定位黄海辉，刘树伟，丁娟，杨瑞铭，康仲涵安徽省解剖学会第九层代表⼤会暨2002年学术年会纪要⼀氧化氮合酶及精氨酸对兔急性胰腺炎的影响⽥菊霞，陈河，亢晓冬，赵⽂华，李继承省届全国医药院校解剖学教研室主任论坛纪要颈静脉球的临床应⽤解剖学吕春雷，李兆基，吴皓，周⽔淼，张素勤⼤⿏颈内动脉的解剖及其在脑缺⾎模型中的应⽤张成英，陈传好，邵正仁，赵莉，秦登友，陈前芬颞⾻关节后突的形态学研究韦丽泉，朱晞，杨最素，章中春第四脑室的应⽤解剖学于振国，桂松柏，娄飞云朝鲜族恒⽛解剖测量及其意义⽅贤浩，⾦昌洙，⾦永哲，朴正根猪与⼈各⼼腔内主要结构的形态差异王灵战，王晓平，王⽴群，孟壮志，⽥耕⾷管上⽪细胞的体外原代培养及形态学观察秦雄，徐志飞，赵学维肝脏标本脱胆⾊素的处理⽅法陶彩云，李兴富，叶军平⼏种简单教具的制作与应⽤穆敬雯三尖瓣下移畸形合并房间隔缺损⼀例⽂⼩军，刘红军，赵炳泉，蔡新华学⽣主体参与的组织学实习课教学模式刘向前，刘能保在解剖学实习课中运⽤"学员⽰教法"的探讨杨松，冯⼠⽣，虞东辉，周长满解剖学研究10号染⾊体--⽼年性痴呆⼀个新遗传位点李光武脊髓NMDAR1受体在吗啡耐受过程中的变化郭瑞鲜，冯鉴强，陈培熹，王竞菲酒精对⼩⿏海马突触结构影响的电镜定量研究郭家松，尹保国，李振林，沈宏友，欧洋⼤⿏纹状体边缘区⼀氧化氮合酶(NOS)及其mRNA的分布舒斯云，包新民，张魁华，朱利元抗氧化剂TA9901对加速⽼化⿏(SAM-P/8)⾏为学的影响庾照学，汪华侨，姚志彬NMDA受体2B亚型(NR2B)研究的分⼦⽣物学进展王谧，姚志彬神经桥接物修复周围神经损伤的研究进展曹涌，成红兵，张沛云雪旺细胞移植对中枢神经再⽣的影响张燕青，曾园⼭全英教学七年制⼈体解剖学效果的评估周丽华，吴孟欣，张惠君，袁群芳，⽥映红授课艺术在解剖学及组胚学中的灵活运⽤谭伟群画图与组织学教学效果的关系莫发荣解剖学的备课艺术林伟贞颈内静脉穿刺置管术的解剖学基础喻荔娟氯化⾦压⽚显⽰运动终板⽅法的探索张赛霞，罗灼玲制作肢体静脉铸型的⼀点改进⽯瑾，⽅德明关于肱⾻滑车上孔的研究丁⼠海，阎克，尤洪⼭半⽉板和交叉韧带⽮状断层研究陈肃标，涂良携，姜苏明，刘⾦⽣，曾庆馀电穿孔法⾼效转染COS-7成纤维细胞系王伟，⾼秀来，陈⽴南脑神经海绵窦段的显微解剖及其临床应⽤韩卉，朱国⾂Aβ1-42疫苗有效清除PDAPP转基因⼩⿏脑内Aβ蛋⽩的沉积顾怀宇家兔和⼤⿏实验性动脉粥样硬化的⽐较研究谢作煊，李梅兰，何⽂芳⾁苁蓉对⼩⿏睾丸和附睾形态学及组织化学的影响王德俊，盛树青，梁虹肠系膜上动脉发出副肝右动脉及胆囊动脉1例杨峥，刘育飞，曾淑娟，伍全概，罗俐聪，彭婉君猪苓多糖、硒及红细胞对LAK细胞杀伤活性的影响王传恩，⽅国源，李彩霞胎肺发育分化中表⽪⽣长因⼦受体的表达和作⽤李贤，黄中新，覃莉⼈⼼传导系统中神经纤维分布的免疫组织化学观察姚青松，宋⼀璇，邓平，赵绮华，郑德枢糖尿病⼤⿏蜗神经核和上橄榄核形态变化与BAEP的关系周卓妍，何斯纯，林兴会，覃莉抗神经⽣长因⼦的转基因⿏:⼀种理想的Alzheimer s病动物模型? 谢勉嗅球成鞘细胞的移植能够促进中枢神经再⽣刘霞，⾼秀来脊神经根撕脱后脊髓前⾓运动神经元死亡的机制李⽅澜，周丽华神经⼲细胞的特性及其在修复脊髓损伤中的应⽤前景丁英，曾园⼭⼈体解剖学多媒体课件教学效果探讨龙⼤宏，罗秀梅，许孟杰，洪乐鹏，杨丹迪解剖教学实验室的环保设计余安胜，严振国，张建华，赵英侠，邵⽔⾦，⽑根⾦，姜俊，赵敏⽣振动切⽚法在胎⼉⾓膜组化研究中的应⽤及探讨郭家松，彭朗鸣，尹保国，沈宏友介⼊诊疗动脉管道标本制作⽅法崔林，王兴海，雷涛，易传安第四届中南地区解剖学学术会议纪要汪华侨，徐杰Aβ介导了tau的神经纤维缠结的形成李光武⽼年性痴呆免疫治疗的新进展王树兴母体急性淋巴细胞⽩⾎病胎盘转移的电镜观察王⾃能，魏俊，Wang Zineng，Wei Jun胎肺中甲状腺转录因⼦-1的表达及其⽣物学作⽤李贤，黄中新，夏潮涌，Li Xian，Huang Zhongxin，Xia Chaoyoug 成⼈双侧粗⼤胸⾻肌变异⼀例王乃利，曹承刚黄嘌呤抗视神经切断后视⽹膜细胞凋亡的作⽤朱永红，李海标，Zhu Yonghong，Li Haibiao⽶⾮司酮对⼈脐静脉超微结构的影响魏俊，王⾃能，郭祖⽂，Wei Jun，Wang Zineng，Guo Zuwen⼈神经营养素-3全基因在⼤肠杆菌内的表达董志宏，任惠民，姚志彬，杨⼴笑肌⽪神经终⽀合并正中神经分⽀替代桡神经浅⽀⼀例黄振⽂，王兴海肝硬化后⼤⿏海马结构中P物质的变化⾼秀来，武艳，景鹏，Gao Xiulai，Wu Yan，Jing Peng⼈神经胶质瘤组织中连接蛋⽩43的表达曾⾃⽴，徐锡⾦，刘⼩辉，周燕群因特⽹上的解剖学站点分析和分类李光武，汪华侨，顾怀宇，Li Guangwu，Wang Huaqiao，Gu Huaiyu常见危险⽳位与周围重要结构的关系及临床应⽤要点戴开宇，初国良药物治疗⽼年性痴呆的研究进展林韶辉，汪华侨哺乳动物视⽹膜节细胞中神经营养因⼦的主要⽣物学作⽤朱永红，李海标镜影性内脏倒置⼀例曾国斌，郑柏忠，李根源浅谈解剖学教学如何适应现代医学的发展黄学应，韩卉Powerpoint在组织胚胎学教学中的应⽤梁若斯，刘建康⼈体断层解剖学CAI软件的研究、开发与应⽤魏锡云，伍必涵，郑义，姜苏明，罗映辉，涂良携在知识的传授中要注重培养学⽣的⾃学能⼒和学习的迁移能⼒刘⼩蓉，安靓积极开展教学⽅法的研究提⾼解剖课的吸引⼒和实效性徐胜春，韩卉浅谈建构主义与解剖学教学许穗平临床知识介⼊解剖学的探讨陶华强，覃春莲，粱浩课堂教学中结语的应⽤郭兴，孟共林护⼠专业增设应⽤解剖学的初探陈⼩玲主动型教学闭路电视双向控制系统在解剖教学中的应⽤颜盛鉴专科层次解剖教学的特点李有秋，胡晓阳⼈体标本保存液的实验观察熊艾君板障静脉的⼏种显⽰法⽯瑾，刘畅，欧伟⽤套筒法制造⼤⿏⾻质疏松模型周运富，尹保国，李振林，郭家松吸管⾃动冲洗器的制作吴坤成，刘畅，洪辉⽂，⽯瑾，王兴海，李忠华中国临床解剖学以⾜底内侧动脉深⽀内侧⽀为蒂游离⾜内侧⽪瓣的应⽤解剖杨开明，徐达传，王勇，⽯瑾拇腕掌关节⾯⽴体测量及其意义⽥青业，刘正津，张绍祥，Tian Qingye，Liu Zhengjin，Zhang Shaoxiang⾻间前神经综合征解剖学基础舒强，卢敏，孟凡东，凌光烈，徐恩多预防⼤隐静脉术中股静脉损伤的应⽤解剖张铁民，姜洪池，许军，梁⽟明经股动脉冠状动脉造影术的应⽤解剖陈海燕，Chen Haiyan臂后侧⼿术⼊路的应⽤解剖蒋常⽂，徐达传，Jiang Changwen，Xu DachuanLe Fort Ⅰ型截⾻术与翼腭管周围解剖结构的关系华泽权，董卫东，佟浩，Hua Zequan，Dong Weidong，Tong Hao 阻塞性睡眠呼吸暂停综合征患者⼿术前后腭咽测量及临床意义倪炳华，Ni Binghua丘脑与丘脑枕空间形态和位置的研究⽥菊霞，卢洪煊，楼佳庆，柴东乔眼轮匝肌蒂颞区⽪瓣移位术的解剖学基础李晓静，郑和平，汪春兰，曹东升⾆咽神经阻滞⼊路相关结构的应⽤解剖邓兆宏，邹俊涛，Deng Zhaohong，Zou Juntao胶原--煅烧⾻⽀架与成⾻细胞相容性实验研究许永华，施新猷，胡蕴⽟，顾为望，殷学军，张保东周围神经损伤后局部⼀次给予重组CNTF对神经元变性和再⽣的作⽤许家军，陈尔瑜，何成椎间隙感染的组织学观察陈斌，靳安民，Chen Bin，Jin Anmin胸导管变异1例杨晓华，赵严，余发昌⼈腕关节动⼒肌腱的⼒臂值及意义探讨汤锦波，谢仁国，于晓巍，徐燕主动脉牵拉后的顺应性和强直性脊柱炎脊柱后凸矫正的关系⾼梁斌，李佛保，陈尔瑜，黄铁柱，彭新⽣，潘滔氯仿/甲醇处理同种异体肌腱移植的⽣物⼒学变化庄颜峰，⾦明新，欧阳钧，徐浩，卢森桂，符⾂学椎板开门回植成形的解剖学和⽣物⼒学研究尹庆⽔，昌耘冰，权⽇，邓建业，章莹，章凯，张余踝、距下关节外侧韧带断层与MRI图像的对照研究及临床意义沙勇，张绍祥，刘正津，谭⽴⽂喉上神经喉内⽀的分⽀分布及其临床意义孙俊，何晓光，张德芳，俞志成视神经管的显微外科解剖及其临床意义陶海，马志中，姜荔，Tao Hai，Ma Zhizhong，Jiang Li寰枢椎的解剖学测量及其临床意义曹正霖，钟世镇，徐达传，Cao Zhenglin，Zhong Shizhen，Xu Dachuan颈部SPR术中前后根定位的应⽤解剖学研究徐朋，徐达传，李义凯，钟世镇颈部脊神经后根显微外科解剖学研究徐朋，徐达传，⽯瑾，钟世镇脊髓圆锥部SPR和SAR⼿术脊神经根辨认的应⽤解剖学尹庆⽔，张余，李忠华，⽯瑾颈椎前路减压及内固定的解剖学问题蒋富贵，瞿东滨，朱志刚，⾦⼤地椎管内⼿术恢复截瘫后膀胱控制功能的应⽤解剖李忠华，⽯瑾，尹庆⽔，钟世镇颈椎前外侧沟的形态观察及临床意义单云官，魏焕萍，⾕彦军，于⼤⼭，杨军腰椎横突平分线与椎⼸根侧⽅平分线关系的解剖学观测及其临床意义杜⼼如，赵玲秀，张⼀模，叶启彬腰椎上关节突外缘与椎⼸根中⼼关系的解剖学观测及其临床意义杜⼼如，张⼀模，赵玲秀，叶启彬双侧肾静脉异常1例王红梅，佟⽟章腰⼤肌横断⾯积与腰椎间盘突出的关系孙西河，厉德凤，王滨，李秀梅左外叶活体肝移植肝静脉的临床应⽤解剖蒲淼⽔，钟世镇，周厚伟，李忠华Rh-bFGF⽤于临床治疗脊髓半离断继发脑病变的实验性研究宿宝贵，潘三强，韩辉，杨晓梅碱性成纤维细胞⽣长因⼦促进⼤⿏随意⽪瓣成活的实验研究刘芬兰，王震宇，李吉，王昌⽴从猕猴动脉硬化模型观察内囊供⾎动脉的改变李峰，邝国璧，丁贞佳，龙⼤宏，张红旗带⾎管⿏膝关节冷冻保存研究周建⽣，郑圣鼐，潘功平，胡妆麒，肖⽟周，刘振华，王霄光，马强⼏种屈肌腱修复⽅法的⽣物⼒学研究谢仁国，汤锦波，徐燕，于晓巍，王斌⼈胫⾻四种内固定器的⽣物⼒学评价史群伟，吴波以，陈志峰，朱青安，卢海俊腓肠神经及其营养⾎管岛状⽪瓣的解剖及临床应⽤陈中，林平，曹杨，张春，吴恙，邢进峰睑周的临床解剖学研究进展⽂军慧，季正伦，卢范⽆柄胆囊合并肝外胆道闭锁畸形1例陈永锋椎间融合器的研制及临床应⽤进展王增星，原林⽤次氯酸钠溶液制作带⾻骼⾎管铸型标本的⽅法⽯瑾，李忠华，徐永清，傅群武，王兴海主动脉⼸锐⾓折转1例刘俊杰异体多种组织移植重建⾻、韧带和腓总神经缺损1例张旗，彭建强，韩卫东，罗俊航甲状腺侧叶狭⼩并纤维化1例⽯瑾，傅群武<外科和放射解剖学>杂志⽂题摘要邹霞膈胸肋裂孔疝误诊1例耿礼明三⾓肌前束肌蒂锁⾻瓣移位术的应⽤解剖许本柯，杨运平，徐达传，⾼建明，彭⽥红，唐茂林，钟世镇腓肠神经营养⾎管蒂岛状⽪瓣的应⽤解剖覃松，余国荣，陈振光，陈秀清，奚翠萍枕颈融合内固定术有关的应⽤解剖彭⽥红，潘刚明，徐达传，杨运平，许本柯，钟世镇脑神经海绵窦段的应⽤解剖鞠学红，于建峰，蒋吉英，王⾦平，鞠晓华，刘相平皱眉肌与降眉间肌的形态及其与⾎管神经的关系⽂军慧，卢范，季正伦，郭恩覃左侧肋间后动脉⽤于冠状动脉搭桥术的应⽤解剖才⽟光，魏占东，周桂芬，姚丹⼿⾈⾻⽉⾻间韧带的解剖学及临床意义汤锦波，侍德，徐燕，Tang Jinbo，Shi De，Xu Yan拇收肌腱⼸处尺神经卡压征的应⽤解剖赵少平，王斌，郑桓，崔胜杰多肋软⾻1例詹朝双右位⼄状结肠变异1例王磊，王忠⼤⿏额叶⽪质损害后诱导型iNOS阳性细胞的变化吕⼴明，⾦国华，徐慧君，武义鸣，⽥美玲腹膜后⾎管外⽪瘤切除1例韩毅，韩宏伟，杨蓉维甲酸在⾻折愈合中的作⽤郁卫东，秦书俭，张⽇见四种BMP载体修复⾻缺损的形态学观察杨润功，裴国献，徐达传电汽化对活体肾组织作⽤的实验研究李爱华，李德贤，富克远，陈耀武，施丽君正中神经与肌⽪神经2⽀交通⽀1例曲永松，安⽉勇，刘润涛，孙⽂友，韩⽂祥胸廓出⼝综合征患者颈项部牵涉痛机制探讨--荧光素逆⾏双标法⽅有⽣，彭裕⽂，王吉⼒，陈德松"Z”型截⾻术治疗三⾓纤维软⾻复合体损伤的⽣物⼒学评价黄继锋，赵卫东，樊继宏，钟世镇第1掌⾻⼒学特性及其意义⽥青业，刘正津，周军海，谢红肝肾联合移植的解剖学基础及临床应⽤于⽴新，叶启发，姚冰，徐健，杜传福，叶桂荣，邓⽂锋，刘⼩友带⾎管蒂空肠瓣修复胆管狭窄的临床应⽤梁怀清带⾎管蒂阔筋膜瓣转位修复腹壁缺损张华彬，叶尔明，莫军，孙东原，陈骥扬乳突根治术后⾏外⽿道后壁重建及⿎室成形术钟新泉罕见的左右肾动脉变异1例程清洲，戴冀斌脊柱椎⼸根⼿术可视化的研究进展黄⽂华，钟世镇，朱青安，徐达传腰椎椎间融合器的临床应⽤及实验研究进展王⽂军，周江南胰岛移植的实验研究进展袁张根，张晓明，郑荣昌，顾传龙，朱腹腔镜肝规则切除铸型标本的制作及意义李晓平，李朝龙，⽯瑾，徐达传⽣物塑化技术中真空浸渍的改进谭⽴⽂，张绍祥注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。

舞蹈解剖学（最终5篇）第一篇：舞蹈解剖学题目一：《论舞蹈训练中舞蹈解剖学的功效》本篇论文的主要观点：本篇论文从舞蹈解剖学出发，通过论述舞蹈解剖学在舞蹈训练的功效以及在教学中的思考，表达了舞蹈教师应该把舞蹈解剖学应用与舞蹈教学训练中。

文章的结构分析：该篇文章分为四个部分。

一部分是关于舞蹈训练的重要性。

内容为舞蹈基础训练对舞者身体肌肉能力与协调能有利和舞蹈基础训练为技术技巧训练构建基础。

二部分是关于舞蹈训练与舞蹈解剖学的关系。

内容为舞蹈解剖学对了解舞蹈形体与人体形态结构中的关系、舞蹈解剖对学舞蹈技术技能的有利因素、舞蹈解剖学有利于对科学研究人体技能和生长发育的指导意义。

三部分是关于舞蹈解剖学对舞蹈训练起到的功效。

内容为帮助了解舞蹈科学化训练、人体器官心态结构的研究进而了解人体运动器官的运动规律、在舞蹈解剖学中了解肌肉有利于提高技术技巧的训练效率。

四部分是舞蹈解剖学对舞蹈教学中的思考。

内容为有利于尝试新的舞蹈教学思路和舞蹈训练中的有效防护。

文章主要运用了什么方法:? 文章的创新在哪里：创新于对舞蹈解剖学的思考延伸至舞蹈教学，逻辑条理十分明显。

文章学到了什么：舞者不应该局限于实践肢体的学习，想跟好的学习舞蹈，需要与之对应的理论知识。

把理论和实践融合在一起后，对舞蹈的这门需要更多汗水的科目才能更加全面。

第二篇：舞蹈解剖学1填空，1人体的骨骼共有【206】快组成2全身骨骼可分为【颅骨】，【躯干骨】，和【四肢骨】3人体的基本面主要有【水平面】，【矢状面】，【正中面】，【额状面】4【髌骨】，的人体最打的籽骨5人体最长的肌肉，【缝匠肌】。

6脊柱四个生理弯曲【劲弯】胸弯】腰弯】骶弯】7杠杆共有三类【平衡杠杆】有力杠杆】速度杠杆】8上皮组织可分为【彼覆上皮】感觉上皮】腺上皮】9呼吸主要分为两种【胸式呼吸】腹式呼吸】10【椎骨】构成脊柱11肌纤维具有【收缩】和【舒张】的功能，是人体运动的【运动来源】12骨它具有【支持【保护【担当运动】杠杆和人体内的13组织分为【上皮组织【结缔组织【肌组织【神经组织】14自由下肢骨连接主要包括三大关节【髋关节【膝关节【足关节】15人体中各种元素两大类即【一般元素【微量元素】16引起人体运动骨骼肌的特点是【受意识支配】且【收缩快】【有力】但是易于疲劳17髋关节由【髋骨的髋臼】和【大腿的骨头】包在一个关节囊内构成 18盆骨由两侧的【髋骨【骶骨【尾骨】以及连接它们的韧带等结构组成19人体年幼时，髋骨是由【髂骨【耻骨【坐骨】三部分组成20骨的形状【长骨【短骨【扁骨【不规则骨】21人体内德细胞有【新生【成长【繁殖【衰老【死亡】的过程22人体内主要化合物【水【蛋白质【脂肪【糖【矿物质】以及微量的维生素23运动中德协调性可以分为【神经协调】肌肉协调】动觉协调】三部分2名词解释；1人体标准的解剖姿势答；人体标准解剖姿势为身体直立，两眼向前平视，双足并拢，足尖向前，上肢自然下垂于躯干两侧，掌心向前。

人体解剖学研究论文写作技巧人体解剖学是生物医学领域中至关重要的学科之一，其研究成果对于医学理论的完善和临床应用的推进具有重要意义。

然而，写作一篇高质量的人体解剖学研究论文并不是一件轻松的任务。

本文将介绍一些人体解剖学研究论文写作的技巧，帮助您提高论文的质量，并使其更具学术价值。

一、选择合适的题目选择一个具有明确研究对象和研究内容的题目非常重要。

题目应该简明扼要地概括您的研究内容，并且能够吸引读者的注意力。

合适的题目能够为您的研究增添信任度，提高文章的引用率。

在选择题目时，您可以参考已有的文献、研究热点或学术会议的重点领域等。

二、撰写清晰的引言引言部分是人体解剖学研究论文的重要组成部分，它应该能够清晰地介绍研究背景、研究目的和意义，并对相关文献进行综述。

您可以参考相关的研究论文和综述文章，引用权威的文献，用来支撑您的论点和研究动机。

在写作引言时，要注意逻辑结构和段落之间的过渡，使整个引言部分流畅自然。

三、详细描述研究方法在人体解剖学研究中，详细描述研究方法是非常重要的。

您需要清晰地指明您采用的解剖手段、实验设计和数据收集方法等。

例如，如果您进行了人体标本解剖实验，应该详细描述标本的来源、保存条件和处理方法等；如果您进行了图像学研究，需要准确地描述所用仪器设备和图像分析方法等。

通过详细的方法描述，读者可以清楚地了解您的研究过程，也便于其他学者对您的研究进行复制和验证。

四、准确呈现研究结果无论是定性还是定量研究，都需要准确地呈现和分析研究结果。

在人体解剖学研究中，您可以使用表格、图表和图片等形式来展示您的研究结果。

同时，在结果部分需要详细地阐述数据的统计方法和结果的显著性分析。

务必注意，在呈现结果时，要避免主观评价和不必要的个人观点，保持客观和科学的态度。

五、深入讨论研究结果讨论部分是人体解剖学研究论文中发挥重要作用的组成部分。

您可以在这一部分对您的研究结果做进一步的解读、分析和讨论。

与已有的文献和研究结果进行比较，分析差异和相似之处，并对研究结果的科学意义进行思考和展望。

人体解剖学论文六篇人体解剖学论文范文1目前，高职院校护理专业解剖学教学大多是照搬临床医学专业，与临床专业共用一套教材，内容相对护理专业同学来说偏多、偏深，缺乏针对性与有用性。

解剖学授课大多以老师灌输式为主，同学被动接受，不能对解剖学学问全面把握和融会贯穿，尤其是跟护理操作技术亲密相关的解剖结构，导致部分护理从业人员在临床护理工作中消失医疗差错。

此外，对素养教育和创新教育熟悉的缺乏，也是当今高职护理教育中急需解决的问题。

传统教育模式的陈旧，迫切需要对护理专业人体解剖学教学进行改革，以满意当代社会对高素养护理人才的需求。

2护理专业解剖学创新教育的策略2.1改革教学模式，突出专业特色高职护理专业解剖学教学应建立具有专业特色的教学模式，培育适应社会进展和卫生保健需求的有用型技能型护理人才。

首先，针对护理专业的培育目标，对解剖学学问进行筛选和发掘，以“适用、够用”为原则，编写护用解剖学教材，充分体现教材的专业性。

其次，结合高等职业教育的特点，根据工学结合的思路，改革教学内容。

将教学内容和护理实践操作相结合，加强解剖学教学的针对性和有用性，使教学内容在深度和广度上更加贴近护理专业需求，丰富护理专业解剖学课程体系建设。

此外，解剖学老师深化临床护理第一线，了解护理工作中涉及的解剖学学问，发觉教学设计中的缺陷与不足。

在提高老师自身业务水平的同时，也为培育高层次护理人才打下坚固的基础。

2.2构建以同学为主体的创新型课堂教学体系首先，树立全面开放的教学观，让同学在宽松的学习环境中得到全面进展。

加强师生互动，营造良好的课堂氛围，遵循“同学是学习的主体，是课堂的主角”的原则，充分发挥老师的主导作用，鼓舞同学质疑，引导同学发觉问题、分析问题和解决问题，培育同学思维的独创性。

其次，慎重选择教学内容和侧重点，敏捷运用多种教学方法。

PBL教学法：老师设置具有代表性和启发性的问题，以问题的探究和解决为主线来激发同学的求知欲和主体意识，变被动学习为主动学习。

临床医学人体解剖学大学期末论文临床医学人体解剖学大学期末论文人体解剖学是临床医学的重要基础科学，对于医学生来说是必修的课程。

它研究人体结构，以及各个器官的形态、大小、位置、结构和组织构成等方面的知识。

本文将就人体解剖学的重要性、应用领域以及其教学方法等方面进行探讨。

一、人体解剖学的重要性人体解剖学作为临床医学的基础科学，对于医学生来说具有重要的意义。

首先，它是了解人体结构的基础，为临床诊断和治疗提供了重要的依据。

通过对人体各个部位的结构和功能的深入研究，医学生可以更准确地了解人体的组织结构，从而在日后的临床实践中更好地进行诊断和治疗。

其次，人体解剖学对于疾病的研究和防治具有重要的意义。

只有深入了解人体的正常结构，才能更好地了解疾病的异常变化。

通过人体解剖学的学习，医学生可以对疾病的病因、发生机制以及相应的治疗方法有更深入的认识，为疾病的预防和治疗提供科学依据。

最后，人体解剖学还对医学科学的研究和发展具有重要的推动作用。

医学科学是一个不断发展的学科，而人体解剖学作为其基础，为医学研究的深入展开提供了基础。

只有通过对人体结构的深入研究，才能更好地了解人体的功能和异常变化，为医学的创新和发展提供支持。

二、人体解剖学的应用领域人体解剖学的应用领域非常广泛，主要包括医学教育、临床医学、医学研究以及法医学等。

在医学教育方面，人体解剖学是医学生必修的课程之一，通过对人体结构的学习，培养学生的临床观察和分析能力。

在临床医学方面，人体解剖学为医生在临床诊断和治疗过程中提供了重要的解剖基础，帮助医生更好地了解患者的身体结构，进行准确的诊断和治疗。

在医学研究方面，人体解剖学为医学科学的研究和发展提供了基础。

通过对人体结构的深入研究，可以了解人体的功能和异常变化，为疾病的预防和治疗提供科学依据。

在法医学方面，人体解剖学对于法医学的进行非常重要，通过对尸体的解剖学研究，法医学可以确定死者的身份以及死亡原因，为司法机关提供重要证据。

解剖学论文：
心脏的跳动
解剖学中，心属于心血管系统。

所谓的心跳，就是在神经和体液的调节下，心脏有节律的收缩和舒张，像泵一样不停的将血液从静脉吸入，由动脉射出，从而推动血液在血管内不停地循环流动。

心脏的跳动，即心脏泵血功能的实现，主要取决于两个因素：首先，心室和心房协调有序的收缩和舒张交替活动，是实现心脏泵血功能，推动血液循环的必要条件。

其次，房室瓣和动脉瓣膜规律性的开放与关闭控制着血流的方向，导致心室顺序发生充盈和射血。

心脏是人体血液循环的动力器官，而循环系统是维持生命活动的重要条件，血液循环主要分为体循环和肺循环两个部分。

体循环是左心室收缩时，血液从左心室射入主动脉，经各级分支到达全身毛细血管，在此进行气体和物质交换，再经各级静脉、上、下静脉和冠状窦返回右心房。

而肺循环则是在右心室收缩时，将血液由右心室射入肺动脉，并到达肺泡周围毛细血管网，气体交换后，将营养丰富的血液运入左心房。

以此不断进行血液循环。

其主要功能是完成体内代谢物质和激素的运输、保证新陈代谢正常的运行、实现体液调节、维持机体内环境稳态、以及实现血液的防卫功能。

10级中医临床1班
王丹
10211082。

解剖学教学论文10篇第一篇：解剖学在外科护理学教学中的应用1对象和方法1.1研究对象选取2011级护理两个班的学生为研究对象，两个班学生在入学分数、年龄等方面比较，差异无统计学意义（P>0.05），均为女生，具有可比性。

1.2实验方法实验班教师在专业课讲授期间讲解具体疾病手术过程中手术部位解剖结构的变化，例如甲亢病人采取甲状腺大部分切除术后病情的观察和并发症的护理与甲状腺周围的解剖结构变化密切相关。

在授课的过程中，教师讲解甲状腺解剖和生理功能，并播放视频，使学生掌握甲状腺周围的主要神经（如喉上神经、喉返神经）、腺体（如甲状旁腺）和周围器官（如气管、食管），并讲解这些神经、腺体、周围器官的作用。

如果手术中牵拉和损伤神经、腺体或者术后伤口内出血，病人在术后就会出现相应的症状，如喉返神经支配声带，若术中牵拉和损伤，术后病人会出现声音嘶哑或失音的情况；术后伤口出血压迫气管，病人会出现呼吸困难。

学生理解了甲状腺周围的解剖结构和功能就会理解术后病人出现并发症的原因，学生学习后就会知其然而知其所以然，增加了学习兴趣，利于知识的理解和识记。

在课堂上虽然增加了解剖学讲解，花费了一些时间，但学生在学习术后护理措施时，通过教师引导，可以自己总结出并发症的发生原因和观察内容，避免死记硬背，锻炼了学生的逻辑思维能力。

其他系统疾病手术护理措施也可以根据护理工作要求引入解剖学相关内容，利于学生的理解和掌握。

所以，结合临床护士岗位能力要求，在外科护理学的教学过程中，适度引入解剖学内容，使学生了解手术过程及病人手术部位解剖结构的变化，对学生掌握疾病术后病情观察内容及并发症的观察和预防知识很有必要。

对照班学生在前期系统学习过解剖学课程的基础上，由教师按护理程序直接讲解常见手术的并发症表现和处理。

2结果2.1两班学生外科护理学期末考试成绩比较。

2.2两班学生外科实习成绩比较。

3讨论3.1外科护理学的学习需要了解手术大体解剖位置的改变外科护理学的学习需要了解手术大体解剖位置的改变，如普外科病人做胃肠道手术，手术切除病变肠道后进行肠道吻合对病人的影响包括两个方面：一是肠道结构的变化影响了病人的消化功能，术后护理需要观察病人有无相应的消化道症状，包括进食情况，有无恶心、呕吐等症状；二是肠道吻合后吻合口会裂开、出现瘢痕、出血等，导致病人术后出现相应的并发症，包括吻合口裂开出血、形成的瘢痕造成进食困难或进食后呕吐等。

浅谈神经系统与意识人体解剖生理学是研究人体结构和功能的一门学科。

本人虽不是生物或医护专业的学生，但从小到大若干年的生物课学习也让我对人类身体结构组成产生了不小的兴趣，尤其是在脑神经与意识这一块，永远透露着一股人类认知禁地的神秘色彩。

经过几个星期匆匆忙忙的学习，我们对人类神经系统也有了进一步的认识，对神经冲动传递的生理学解释也有了深入的了解。

可以说，神经系统的秘密除了大脑意识的形成和作用手法外，其余的部分都已经被几代生理学家兢兢业业的努力下展示在世人面前。

而惟一留下的，我想，应该是一把通向崭新世界的钥匙，因为它关乎全人类，关乎每个活跃在世界各地的人，关乎整个社会最终的走向。

每个人大脑的活动都可以用脑电图加以表示。

这在脑神经医疗方面已经有了不小的发展。

通过电波信号的幅值、频率、波形特点就可以推断出大脑神经是否有损坏之处，附之以大脑CT图像就能大致判断出病灶的位置以及严重程度。

可以说脑电波在生理层面已经近乎解决了意识的问题，然而，一个更加棘手的问题摆在了众多脑神经专家的面前——大脑和意识的绝对一一对应的么？在电影《黑客帝国》中，编剧给出了一个十分神奇的假设——我们所体验的世界是虚幻的，是依靠某种类似电脑的神奇装置模拟出来的。

这个假设看似荒唐，但真要否定它还没有确凿的依据。

这样的假设在我不知道这部电影的时候就在我脑袋中出现过。

在对神经冲动有了初步的认识后，我觉得甚至可以制造出一种装置全面模拟现实世界，也就是人造梦空间。

当然这种装置在电影《盗梦空间》中已经出现了，虽然编剧没给出任何关于那个装置的具体信息。

这一切的理论基础在于我们已经对神经系统的电-化学传递方式了如指掌，在生理层面上可以说人的任何感觉和想法无非是电-化学反应的结果，我们的视觉、触觉、嗅觉、味觉等等以及一系列对于特定感觉做出的反应（无论是生理还是心理的）都能用一系列反应过程来解释。

所以曾经有人提出一个假设：我们其实只是一个个存放在某个容器内的意识单体，我们的世界只是“实验者”模拟的一个实验室，若干不同的单体分在了一个“实验室”里，甚至有单独分在一个“实验室”中的，配合着一些“机器人”和你一起体验这个世界。

人体解剖生理学论文《人体解剖生理学》是研究正常人体结构和功能的一门科学，它本身即是与我们的生活息息相关的，渗透到我们生活的各个领域。

作为一名BME专业的学生，了解人体的基本生理结构和相应结构的作用是非常必要的。

通过一学期的学习，我们意识到解剖与生理学对我们生物医学工程专业的学生来说是一门重要的基础理论课，我们只有在懂得人体正常形态结构和生理功能的基础上，才能正确的设计医学电子设备，才能合理的研究医学影像。

一学期的学习我们学习到了人体各种器官的正常形态及其位置，各种组织细胞的微细机构及其与功能的关系，以及人体与各系统、器官、组织、细胞在正常状态下所表现的各种生命现象、产生机制、内环境变化的影响和机体所作的相应调节，各种生理功能在整体活动中的意义。

结构与功能相适应的规律是我学习解剖与生理学所认识的一重要规律，生物的进化是为了更好地提升其功能，反过来功能的发挥又会影响结构的进化。

比方说哺乳动物蝙蝠的上肢，为了更好地提供蝙蝠飞翔的能力，其指不断的进化，逐渐变长，指间的璞也逐渐变薄，变轻和更为伸展；而长期的飞行使得这种进化更进一步趋向于为蝙蝠提供更好的飞翔能力这一方面进化。

同样地例子还发生在水生哺乳动物的前肢的退化上，如海豚和鲸鱼为了更适应水中生活，前肢已经退化成类似鱼类中鳍状结构。

而人体上各个器官的结构都几乎与这一规律相符合，例如：长达5-7m的小肠以盘曲的形式占有最小的空间存在于腹部，内表面还有密集的绒毛，这些结构极大地增加了肠粘膜的表面积，这与有利于营养物质消化与吸收的功能相适应。

胃里泌酸腺中的壁细胞可分泌出胃酸，作用是杀灭食物中的细菌并促进小肠的吸收,但具有强腐蚀性的盐酸同样会损害到胃黏膜；这时胃黏膜表面的上壁细胞、黏液颈细胞、贲门腺和幽门腺共同产生的黏液,胃黏膜非泌酸细胞会分泌的碳酸氢盐；黏液与碳酸氢盐共同构成黏液-碳酸氢盐屏障,来防止盐酸的腐蚀。

胃的这些细胞结构与消化、保护功能相适应。

人的生理活动是在各个系统，器官，组织，细胞的协调下完成的。

解剖生理学论文六篇解剖生理学论文范文1PBL(porblem-basdeIeamnig)即基于问题的教学方法,是以同学为中心的教学模式之一。

其特点主要现为以下几个方面:1)内容打破学科界限,以“模块”形式整合课程,实现了医学教育单纯生物模式向生物-心理-社会模式的转变;2)课程支配实现合理布置,教学模式依据教学内容的实际需要进行授课、PBL和实习有机的结合,因地制宜,敏捷多样;3)把学院的教学作为整体,统一规划。

依据同学不同的学习时段,设定不同的学习目标:在低班级,以“把握自主学习方法,培育自身力量”为主要学习目标;在高班级,以“把握医学学问和临床技能”为主要学习目标,从而形成“累进式”PBL模式[2-4]。

相对于传统的老师讲同学听，同学很少有机会、有动力去查阅课程相关资料。

我院将PBL教学模式运用于口腔解剖生理学教学中即课程的学习中段，由同学自由分组，每组4～6人，在课余时间到图书馆、网上找与教学有关的资料，资料形式可以是PPT，文档，短视频、图片、模型等。

利用二到四课时的时间，由组长到课上演讲，每组15分钟的时间，和台下其他同学互动，听众有质疑提问时，由演讲者回答，有问有答实现了课堂的良好互动。

在同学讲解完成后，老师做出总结及补充。

从教学结果可以看出，PBLT教学优于传统教学主要表现在以下几个方面：（1）同学带着问题去学习查找资料培育了独立思索力量，在小组的争论过程中培育了同学的语言表达、人际交往沟通的力量以及团队协作精神。

（2）在传统的教学中，口腔基础课相对独立，与临床专业课联系不紧密，同学在学习的过程中面对大量的内容感觉枯燥熟悉不到重要性。

（3）PBLT教学将腔基础课和临床课程有机地结合，使同学对基础学问产生了爱好。

（4）无论是在学习力量还是人际交往力量方面都有显著提高，在口腔医学基础学问的把握上较传统教学有较大提高。

2网络教学在在解剖生理教学中的应用随着互联网的普及,网络教育得到了快速进展。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。