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人教版三年级上册
《周长》第一课时
教学设计
曾都区东城聚奎门学校
彭丹娇
教学内容：第83页例3
教学目标：
1、知识与技能
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
2、过程与方法
通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
3、情感态度价值观
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
教学过程： 一、情境导入，初步感知
出示课件，感知、理解“一周”。
小明围绕操场跑一圈，他是按要求跑的吗？
①要沿着操场的边线跑。
②把一圈跑完。
（板书：一周）
二、亲身体验，建立概念
1、找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像跑道一样有一周。
①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。
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②同桌互相找身边物体表面的一周。
【设计意图】亲身体验描一描，初步建立“一周”的表象；到生活实际中找一找、摸一摸，加深对“一周”的理解。
2．感知周长的概念。
找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？
【设计意图】结合实例，让学生通过指一指、找一找、说一说、描一描等一系列体验活动，使学生经历丰富的感知过程，获得对周长的感性认识，建立丰富的表象。
3．进一步体会周长与长度的关系。
拿出课前准备的50厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？再想一想它的周长是多少？
交流后小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是50厘米，它的周长就是这根绳子的长度。
【设计意图】通过围一围、指一指、想一想等体验活动，使学生深刻意识到图形的周长就是绳子的总长度，周长的本质就是“长度”已经深深扎根于学生的头脑之中。
《周长》教学设计
安徽省淮南师范附属小学 张超群
学科：人教课标版小学数学三年级上册适用对象：执教第七单元长方形和正方形中《周长》的教师
教学内容：
人教课标版小学数学三年级上册第83、84页的内容。
教材分析：
《周长》是人教课标版小学数学三年级上册 “图形与几何”领域中的有关内容。教材一方面关注学生已有的生活经验，遵循儿童学习数学的规律，提供了大量直观的为孩子们所熟悉的素材；另一方面通过实践操作等数学活动，经历从实物中抽象出几何图形，进而抽象成数学语言概括描述的过程，提升学生的思维水平，发展学生的空间观念。
学情分析：
三年级的学生已经对物体表面的周长和图形的周长有了一些模糊的生活经验，但周长的的含义他们是很难抽象出来的。因此我设计了指一指、描一描、说一说、比一比等实践活动，让学生在活动中体验“一周”、 “封闭”的意思，进而理解”周长”的含义并优化测量周长的方法，学以致用。
教学目标：
1、结合具体事物和图形，通过多种形式感知周长，能正确指出物体表面和简单图形的一周。
2、在指“周”、比“长”中认识周长，理解周长的含义，体会测量周长方法更优化，培养学生小组合作的能力，培养学生的空间观念，感受“化曲为直”的数学思想方法。
3、感受数学就在身边，它很有价值，培养合作意识和敢于质疑的科学态度。
教学重点：
正确指出物体表面和简单图形的一周，理解周长的含义。
教学难点：
灵活采用各种方法测量周长。
教学方法：
创设情境法、引导探究法、实践操作法、演示法。 教具准备：
PPT课件、贴画、作业纸、绳子、直尺等。
教学过程：
一、指“周”、描“周”，认识一周。
1、情境引入
师：前段时间，我们淮师附小成功举办了第19届秋季运动会，很多同学都参加了比赛，获得了奖牌。但小胖同学因为平时不注重体育锻炼，没有参加，爸爸为了帮助他，制定了锻炼计划，让他每天绕小区里的运动场跑一圈，这“一圈”也就是一周（板书：一周）。我们一起去看看吧。（课件演示：第一天，绕运动场里面跑了一圈。）
yy第2课时 周长
教材分析
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
学情分析
图形的周长实际是用适当的长度单位量出图形边线的长度，因此应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实物，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
学习目标
1．通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
2．体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的逻辑思维能力。
教学重点和难点
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：多角度寻求解决问题的策略。
教学过程 二次备课
一、创设情境，激趣导入
今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？
出示物品。
请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。
这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。
板书课题：周长
二、探究新知
1．理解周长的含义。
（1）谁知道周长的含义是什么？
请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
（2）总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
（封闭图形一周的长度是它的周长）
2．研究求周长的策略。
大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？
学生独立思考。
（1）出示：
这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？
①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。
③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。
（2）出示：
长方形周长的认识课件
长方形周长的认识课件
长方形周长的认识是小学三年级的内容，今天我们就一起来看看长方形周长的认识课件吧！
长方形周长的认识课件
教学目标：
1、 探索发现长方形周长计算的方法。
2、 会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。
3、 通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。
教学重点：
探索、感悟长方形周长公式的推导过程。
教学难点：
运用长方形周长的计算方法解决实际问题。
教学过程：
一。复习旧知，设景引入
教师出示一张照片，引出问题：要给照片加上边框，应该怎么
1。复习周长的含义
师：上一节课我们已经学习了周长，谁能说说一说周长的含义 生：封闭图形一周的长度。
师：谁上来比划一下照片的周长？让小朋友更加深刻地理解周长的含义
师：你把封闭图形的特点解释的真清楚，小朋友们我们也学着他的样子一边指一边说好吗？
生：齐说。
2。设景引入
师：刚才我们通过举例、指一指的方法复习了周长的含义，其实周长也是有长短的，你能判断这两个长方形的周长，哪个更长一些吗？
生：红色的长;蓝色的长;一样长？？
师：现在有三种不同的意见，你能想出一个比较好的方法，证明的的判断是正确的，（可以独立思考也可以同桌相互合作）
二。自主学习，探究方法
方法（一）：比一比
生：我用比一比的方法，把两个长方形叠在一起看谁长谁的周长就长。
师：是吗？我们一起来叠一叠，小朋友发现什么问题了吗？ 生：比较长方形的周长不能只比较它的长，还得比较它的宽。 生：比较长之后再比较宽呀！
师：你来解释一下。
生：如果比较长的话蓝色长方形长一些，比较宽的话，红色长方形宽一些。再把长剪下来贴在宽的上面。
师：你的想法是可以的，但是这样的话就破坏了整个图形。 还有其他不同的方法吗？
方法（二）：先量后算
1。讨论怎么量
生：我用量一量的方法。
师：怎么量？
生：我先量出长方形的长和宽。
师：量几次？
生：量两次。
师：长方形有四条边为什么只两两次？应该量四次。
