初中校本课程_生存之本教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标:

1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。

2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

教学难点：

通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。

教学过程：

学生呼出大阅读的口号：大阅读，我收获，我快乐！

一、欣赏视频，导入新课

1.播放视频

2.欣赏诗歌

出示幻灯片

临江仙

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空，

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，

古今多少事，都付笑谈中。

这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。同学们，现在就让我们齐读这首词，感受一下，是不是这样呢？

看着金戈铁马的场面，听着高亢浑厚的歌曲，读着深邃悠远的开篇词，仿佛把我们带进了那个英雄辈出的三国时代，今天就让我们带着万丈豪情走进三国，去领略三国英雄的风采。

出示幻灯片 走进经典名著---《三国演义》。老师并板书题目。

出示学习目标

1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。

2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。

三、作品作者简介

通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。能简要地说说你的认识吗？

学生回答 教师肯定、鼓励。

出示幻灯片

作品简介 作者简介

四、自主交流 汇报成果

品读三国人物。

（出示幻灯片）

1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。

1

《微景观——苔藓生态瓶的制作》

(六年级)

执教人:

单位：

2 时间：

3 《微景观——苔藓生态瓶的制作》

一、主题分析：

苔藓微景观是当下非常流行的一种新型桌面盆景，将苔藓、植物、砂石、玩偶巧妙融合在玻璃瓶中，构成了如童话世界般生动有趣的场景，深受人们喜爱。

让学生自己动手制作一个苔藓微景观，发挥自己的创意进行设计、布景，在创作中培养动手能力。把想要表达的情感融入到微景观中，使本节课的作品成为一件饱含创意和情谊的礼物，让“馈赠比得到更能让人感到幸福”这种情感体验成为学生在这节课中最大的收获。

二、学情分析：

六年级的学生跟小学时相比，有了更强的探究能力和动手能力，逐渐形成了自己的审美观，不再满足于简单的模仿，更乐于发挥创意，去制作更具个性的作品。但他们仍保留着小时候的童真童趣，喜欢看动画片并对动画片中演绎的各种情感有了更深层次的思考。本节课让学生把在动画片中感受到的情感作为微景观的创作主题，在体验创造乐趣的同时，赋予作品更深层次的情感意义。

三、主题目标（含重、难点）：

教学目标：

1、知识与技能目标：

①了解制作生态瓶所需的材料和工具；

②掌握生态瓶制作的基本步骤；

③学会生态瓶的日常养护。

2、方法与过程目标：

①分组协作：小组内分工合作，小组间相互学习，取长补短；

②任务驱动：给出明确的任务和要求，充分发挥自主探究能力和创造力。

3、情感、态度与价值观目标：

①通过制作微景观，不但学会欣赏美，更能学会创造美；

②通过后期的养护环节，体验植被种植的不易，养成爱护植被的意识。

③通过观看破坏环境的图片与片头的美好景观形成对比，让学生养成保护环境，形成人与自然和谐相处的习惯

教学重、难点：

学情分析

篆刻在我国有着悠久的历史，是集书法、绘画、雕刻于一体的传统艺术。《高中美术课程》已将“篆刻”列为选修模块之一，如从初中起就开设篆刻课程，将为高中的学习打下基础。而初中学生具有较强的好奇心和求知欲，有更多的时间和精力来学习篆刻，学校科技节、艺术节需要学生在特长方面有个性化的发展，因此在初中开展篆刻选修课教学具备较好的可行条件。师资方面，我们有自己的专业教师，两位美术老师都具有扎实的篆刻功底，开设篆刻校本课程可以充分发挥教师的专业特长和优势，可以更好地培养学生的艺术修养和审美情趣。我们学校为了把篆刻这一门课程上的有计划，有系统性，专门编印了校本篆刻教材。综合以上条件，学校具备实施篆刻教程的可能性。本节课是学生第一次真正接触印石，是一节承上启下关键的一节课，以前的课程是从理论角度来学习篆刻，初一学生对篆刻有了一定的了解，但是动手能力较差这样一个情况，从这节课以后就进行动手能力的实践的转变。本节课内容在初一上学期十三周进行。

初二阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一学段中，应逐步加强思维方式的训练，提高学生的艺术修养和创造水平。基于年龄特点，在知识学习方面应注意到，选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生冷的知识术语，初中生思维反掌的特点是有具象思维到抽象思维过渡，教学中运用直观生动的形象在这一时期很重要。

学生对篆刻知识的 一无所知到这节课的动手设计肖形印，之前的篆刻知识使学生有了知识储备，是这节课上起来感觉难度不是很大，这样有目的的铺设知识点难度，使难度很大的知识变得轻松自如了。

效果分析

学生通过本单元的学习，学生已经初步理解以刀代笔，在方寸的印面上表现出书法的意境，在小小的印章上反映出博大精深的文篆刻，又称“刻印”，印章是一门独特的书画章法传统艺术，是中华文化艺术的瑰宝。篆刻集文字书法之美和雕刻技巧之美于一体，既有使用价值，又有欣赏收藏价值。

6.1平方根教学设计（第二课时）

【教学目标】

知识与能力：

1.会用平方法比较两个数的大小。

2.了解用夹逼法估无理数的值。

3.会用估值法比较两个数的大小。

过程与方法：

1.通过拼图活动发展学生的形象思维。

2.在探究活动中，让学生经历发现无理数的过程，认识到无理数的存在。

情感、态度与价值观：

通过教学激发学生的参与性和求知欲，使学生体验小组合作学习的快乐，充分认识到社会生活与数学的密切联系，感受生活处处皆数学。

【教学重点】

利用平方法和估值法比较数的大小。

【教学难点】

探究的大小

【教学过程】

课前交流：

模拟购物街：

一台笔记本价值在4000~5000元之间，给你三次机会你来估一下它的实际售价。如果你猜中的价格与实际价格差距在50元范围内，这台电脑就送给你。

学生活动设计：

学生估价，一名学生负责提示估价是高了还是低了。

教师活动设计：

引导学生分析估价的方法，关注学生不要只顾活动，而忽略了情境里面蕴含的数学问题。

设计意图：

从现实生活中提出估值的技巧，让学生在活动中体会夹逼法（二分法）在生活中的应用，同时唤起学生的生活经验，为后面利用夹逼法估的值作迁移准备。本着从学生的生活经验出发，在做中学的理念，让学生在轻松的氛围中积极参与对数学问题的讨论，使学生感受到生活处处皆数学。

一、复习导入

1、 什么叫算术平方根？

2、 算术平方根的大小与被开方数的关系

3、 判断下列各数有没有算术平方根，如果有请求出它们。

100,1， ，0，—0.0025,4，

师： 的算术平方根是多少？生：。师：你是怎么想的。

师：你发现与我们前面求出的平方根有什么不一样的地方？

师：那么对于这样的数你有什么疑问吗？ 1211644二、 新课

师：是呀，这样的数到底存不存在呢？如果存在到底有多大呢？今天我们就来研究这样的数。板书：《平方根》

1、拼一拼：

首先我们来研究一下能否用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？