Unit 4 Body Language
I 教学内容分析
本单元的中心话题是“身体语言”。身体语言的交流在不同的文化中所蕴涵的意义是不一样的。这样，人们在互相交际时，就会出现这样或那样的问题或障碍。本单元就是从该话题展开，通过一系列的交际误会的场景，形象地表现出话题的中心：身体语言本身没有对错或好坏之分，它们是在特定的文化发展规律过程中形成的。
Warming Up 部分由两部分组成。练习1通过让学生讨论四幅照片交流对日常交际的看法。然后让学生选择课本提供的15个日常交际用语中的一个，用身势语言表演出来，让同伴猜测其意义。
Pre-reading 部分设计了四个问题。这些问题集中引导学生思考“语言的目的”、“离开语言人们如何交流”、“有多少途径可用非语言手段向人问好”、“预测下面阅读课文的内容”等，这些问题既是对“热身”所引出的话题的总结，又承接了下一步的阅读教学。
Reading 部分描写了作者在机场迎接外国客人的场景。这几位来自不同国家的学生初次见面时，都按照自己国家的风俗习惯向对方问候，结果却遭遇了尴尬。这一场景增加了文章的真实性和形象性，使读者仿佛身处其中，能引发读者的好奇心，为下面引出中心做好了铺垫。
Learning about Language 包括词汇和语法两部分。词汇部分含有三个练习：从1至3分别为猜词义、用词填空。语法部分分两步走：练习1要求学生从课文中找出含有v-ing形式的句子；然后在练习2中运用v-ing形式，做到了讲练结合。
Using Language 该部分包括四大块：阅读与交谈、写作、听写说和说写。在这一部分学生的各项知识和技能得到了充分的提高。阅读部分进一步阐述了身体语言的重大作用，并用具体的身体语言举例来告知学生们如何使用它们。写作部分环节合理：先收集句子，然后表演，最后写下自己所观看到的主要内容。第三部分先讲述了一场车祸，接着让学生根据图片来表演相关内容，听练结合，学以致用。最后一部分让学生在生活中应用所学的知识：看到Lin Pei的反常行为后，先向另一个朋友描述其举止（以对话的形式）；然后建议Lin Pei讲出心事（以写信的形式展开）。
人教版高中英语高二下册Body language教案
一、教学目标
1. 学生能够了解什么是身体语言，为什么身体语言重要以及如何有效地解读它。
2. 学生能够识别不同的身体语言信号，并根据身体语言识别出他人的情感和态度。
3. 学生能够在阅读和口语交际中使用身体语言，以更准确地表达思想和感受。
二、教学重点和难点
教学重点：识别不同的身体语言信号，有效地解读身体语言。
教学难点：如何将身体语言应用于口语表达中，如何正确理解身体语言的背后含义。
三、教学准备
1. PPT
2. 视频材料
3. 课件练习题
4. 身体语言模拟练习活动
四、教学过程
1. 视频观看
让学生观看有关身体语言的视频，引导学生思考身体语言在交际中的重要性。并提醒学生留意视频中人物的身体语言表现。
2. 了解身体语言的种类
通过视频及图片展示不同的身体语言信号，让学生了解身体语言的种类，了解它们在不同情况下所表达的含义。 3. 身体语言信号的识别
学生分组进行身体语言信号的识别练习，让学生在模拟情境中感知不同身体语言信号，并通过猜测来推测身体语言的含义。
4. 身体语言的应用
针对不同的情境，让学生模拟练习合适的身体语言表达，以巩固他们如何将身体语言应用于口语表达中的知识点。
5. 案例解析
引导学生观察图片和视频，分析身体语言信号的含义，并设计课件练习题，加深学生对身体语言理解的记忆。
6. 活动应用
在活动中，将学生分为小组观察不同社交场景，练习身体语言的应用，让学生感受身体语言在实际交际中的应用。最后，让学生在口头表达中试着使用身体语言，以更加准确的方式表达思想和感受。
五、教学总结
本节课通过视频、图片、课件练习题、身体语言模拟练习活动和案例解析等多种方式，帮助学生学习了解身体语言、识别身体语言信号和如何将身体语言应用于口语表达中。希望此次教学能帮助学生有效地掌握身体语言的知识点。
名师精编 优秀教案
教学设计
Step1 Leading-in
1. Games：一名学生表演（without speaking），其他学生猜的游戏---导入“body language”的话题。
2. Brainstorm: “body language”的定义、种类、作用。
Q1: What parts of our body do we usually use to express ourselves.
Q2: What’s body language and what’s its function?
3. Prediction: 观察课文中的图片，学生预测课文内容：Where? What?
Understand well?
Step2 Reading
1.Scanning
Task1：Match the right main idea of each part.(详细内容见课件)
Task2：The text is mainly about different ____________ in different
countries.
2. Detailed reading
（1）Para.1
Time:________________ People:___________________
Place:_______________ What to do:___________________________
（2）Para.2&3 match different ways of greeting (详细内容见课件)
拓展活动：1. act: 学生表演Tony Garcia和Julia Smith见面的场景。
2. 推理判断：根据第三段判断作者的性别。
（3）True or false 名师精编 优秀教案
1. Englishmen often stand close to others or touch strangers as soon as
高中英语必修四《Body Language》说课稿
一、教学目标
1. 知识目标：
o 学生能够掌握课文中关于肢体语言的基本概念、分类及其在不同文化中的差异。
o 学生能识别并理解常见的肢体语言信号，如面部表情、手势、姿态等。
o 学生能够运用新学的词汇和句型描述和分析肢体语言现象。
2. 能力目标：
o 提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确捕捉文章中的关键信息和细节。
o 培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在不同文化背景下正确解读和运用肢体语言。
o 通过小组讨论和案例分析，提升学生的合作学习能力和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观目标：
o 激发学生对多元文化的兴趣和尊重，培养开放包容的国际视野。
o 增强学生的自我表达意识，鼓励他们通过肢体语言更自信地与他人交流。
o 培养学生细致观察和同理心的能力，使他们在交流中更加敏感和体贴。
二、教学内容
- 重点内容： o 肢体语言的基本概念和重要性。
o 不同文化中的肢体语言差异及案例分析。
o 识别和解读常见肢体语言信号。
- 难点内容：
o 跨文化交际中肢体语言的细微差别和误读风险。
o 运用新学词汇和句型准确描述肢体语言现象。
三、教学方法
- 讲授法：用于介绍肢体语言的基本概念和理论知识。
- 讨论法：通过小组讨论，分析不同文化中的肢体语言差异。
- 案例分析法：选取典型案例，让学生分析并解读肢体语言信号。
- 多媒体教学法：利用视频、图片等多媒体资源，直观展示肢体语言。
四、教学资源
- 教材：高中英语必修四《Body Language》相关章节。
- 教具：投影仪、电脑、白板。
- 多媒体资源：肢体语言相关视频、图片、PPT课件。
- 实验器材：无（本节课为理论教学，不涉及实验）。
五、教学过程
环节 学生活动 教师活动 意图
引入 观看一段跨文化交际中肢体语言误读的趣味视频。 播放视频，引导学生思考肢体语言在交流中的重要性。 激发学生兴趣，引入肢体语言主题。
